初二生物學習方法:科學方法的定義及其教育價值
初二生物學習方法:科學方法的定義及其教育價值
科學是系統(tǒng)的觀察、實驗與嚴密的邏輯思維相結(jié)合的產(chǎn)物，科學方法是人類在所有認識和實踐活動中所運用的全部的正確方法，是科學認識活動的重要手段?？茖W方法還體現(xiàn)了科學的求真、求實和進取精神, 蘊含著科學的懷疑意識和批判意識，是科學素養(yǎng)的重要組成部分。下面是小編給大家?guī)淼某醵飳W習方法:科學方法的定義及其教育價值，供大家參考!
初二生物學習方法:科學方法的定義及其教育價值
科學方法是科學進步的動力和組成部分,沒有科學方法就沒有科學的發(fā)生和發(fā)展。從生物科學發(fā)展史的角度看，每項重大的科學發(fā)現(xiàn)和科學進步，都離不開新的科學方法的出現(xiàn)和應(yīng)用。例如，細胞學說的提出離不開利用顯微鏡進行顯微觀察的科學方法;光合作用生理機制的發(fā)現(xiàn)離不開同位素標記法;基因的分離定律和自由組合定律的提出離不開假說演繹的方法，等等。
科學是系統(tǒng)的觀察、實驗與嚴密的邏輯思維相結(jié)合的產(chǎn)物，科學方法是人類在所有認識和實踐活動中所運用的全部的正確方法，是科學認識活動的重要手段。由此可見，觀察、實驗和邏輯思維是組成科學方法的重要內(nèi)容，科學方法既是一種思維方式，也是一種實踐活動。
科學方法在科學課程教學中的作用有三個方面：一是獲取科學知識的重要工具，即學習科學知識需要科學方法作為保障;二是運用所習得的科學方法，將其應(yīng)用和遷移，解釋和解決自然和社會環(huán)境中的各種現(xiàn)象及問題，為個人和社會的決策提供基礎(chǔ)服務(wù)，為適應(yīng)將來的社會生活和工作實踐做準備;三是形成良好的思維習慣、嚴謹?shù)乃季S方式。
科學方法還體現(xiàn)了科學的求真、求實和進取精神, 蘊含著科學的懷疑意識和批判意識[2]，是科學素養(yǎng)的重要組成部分。
初二生物學習方法:一、初中《生物》的內(nèi)容
現(xiàn)行初中《生物》課本，根據(jù)其內(nèi)容，可概括為五大類：
(一)植物;(二)細菌、真菌、病毒;(三)動物;(四)人體生理衛(wèi)生;(五)生物的遺傳、進化和生態(tài)。在教學內(nèi)容中，主要體現(xiàn)了如下觀點：
(一)進化的觀點?，F(xiàn)在地球上的生物是經(jīng)過漫長的年代逐漸進化來的。即沿著從簡單到復(fù)雜、從水生到陸生、從低等到高等的歷程進行著?！缎涡紊闹参铩贰ⅰ秳游铩凡糠衷诮Y(jié)構(gòu)上均是按照其進化順序來安排的，并強調(diào)了植物和動物在形態(tài)結(jié)構(gòu)上與環(huán)境是相統(tǒng)一的，是長期進化的結(jié)果。尤其將《生物的進化》單列一章，其意圖更為明顯。
(二)適應(yīng)的觀點。從《綠色開花植物》的每一章、《細菌、真菌和病毒》、《人體生理衛(wèi)生》部分無不體現(xiàn)出其結(jié)構(gòu)與功能的適應(yīng)性;《動物》部分既體現(xiàn)出形態(tài)結(jié)構(gòu)與生活習性的相適應(yīng)性，又體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)與功能的適應(yīng)性。
(三)動態(tài)的觀點。從細胞質(zhì)的流動及其與外部環(huán)境的物質(zhì)和能量的交換，到生物各個器官生理之間相輔相承又彼此制約的相互聯(lián)系，使整個教材內(nèi)容都貫穿了動態(tài)的觀點。
(四)生態(tài)學的觀點?！毒G色開花植物》部分、《動物》部分都是在個體水平上對生態(tài)學作了論述，尤其將《生物與環(huán)境》單列為一章，闡述了生物與環(huán)境的關(guān)系及其形成的統(tǒng)一性、以及強調(diào)保護自然資源的重要意義。
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