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北師大版初中生物八年級(jí)下冊(cè)電子課本

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八年級(jí)生物下冊(cè)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

生物的生殖和發(fā)育

第一節(jié) 植物的生殖

1.有性生殖: 是由兩性生殖細(xì)胞結(jié)合成受精卵發(fā)育來(lái)的，由受精卵發(fā)育成新個(gè)體的生殖方式.

2.無(wú)性生殖：不經(jīng)過(guò)兩性生殖細(xì)胞結(jié)合,由母體直接產(chǎn)生新個(gè)體。例：扦插，嫁接，壓條，組織培養(yǎng)

3.嫁接的關(guān)鍵：接穗與砧木的形成層緊密結(jié)合,以確保成活.

4.探究：扦插材料的處理

問(wèn)題：適宜扦插的材料，需要怎么樣處理才容易成活呢?

假設(shè)：莖段上方的切口剪成水平的，下方的切口剪成斜向的易成活。

組織培養(yǎng)：利用無(wú)性生殖的原理，是植物組織在人工控制的條件下，通過(guò)細(xì)胞的增值和分化，快速發(fā)育成新植株的高新技術(shù)手段。

第二節(jié) 昆蟲(chóng)的生殖和發(fā)育

1.變態(tài)發(fā)育: 在由受精卵發(fā)育成新個(gè)體的過(guò)程中, 幼蟲(chóng)與成體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性差異很大,這種發(fā)育過(guò)程叫變態(tài)發(fā)育.

2.完全變態(tài)：發(fā)育要經(jīng)過(guò)卵、幼蟲(chóng)、蛹、成蟲(chóng)四個(gè)時(shí)期，這樣的發(fā)育叫完全變態(tài)。。舉例：家蠶、蜜蜂、蝶、蛾、蠅、蚊

3.不完全變態(tài)：發(fā)育過(guò)程要經(jīng)過(guò)卵、若蟲(chóng)、成蟲(chóng)三個(gè)時(shí)期，像這樣的發(fā)育過(guò)程叫不完全變態(tài)。舉例：蝗蟲(chóng)、蟬、蟋蟀、螻蛄、螳螂

第三節(jié) 兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育

1.變態(tài)發(fā)育：卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙

2.特點(diǎn)：卵生，體外受精。

第四節(jié) 鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育

1.過(guò)程：求偶、交配、筑巢、產(chǎn)卵、孵卵、育雛幾個(gè)階段。

2.特點(diǎn)：卵生 體內(nèi)受精

3.鳥(niǎo)卵的結(jié)構(gòu)：

一個(gè)卵黃就是一個(gè)卵細(xì)胞。胚盤(pán)里面含有細(xì)胞核。卵殼和卵殼膜——保護(hù)作用，卵白——營(yíng)養(yǎng)和保護(hù)作用，卵黃——營(yíng)養(yǎng)作用。胚盤(pán)——胚胎發(fā)育的場(chǎng)所。

生物八年級(jí)下冊(cè)必考知識(shí)整理

生物的進(jìn)化

第一節(jié)、地球上生命的起源

1.多數(shù)學(xué)者認(rèn)為：原始大氣中的無(wú)機(jī)物到有機(jī)物, 再到原始生命,這一過(guò)程是在原始地球上進(jìn)行，原始生命的搖籃是原始海洋。

2.原始地球條件：高溫、高壓、紫外線(xiàn)以及雷電、原始海洋、無(wú)氧氣。

3.蛋白質(zhì)、核酸是生命中重要的物質(zhì)。

第二節(jié) 生物進(jìn)化的歷程

1.比較法：根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，把彼此有某種聯(lián)系的事物加以對(duì)照，確定它們的相同和不同之處。

2.化石：是生物的遺體、遺物或生活痕跡，由于種.種原因被埋藏在地層中，經(jīng)過(guò)若干萬(wàn)年的復(fù)雜變化系形成的。例如：始祖鳥(niǎo)化石(古代爬行動(dòng)物→古代鳥(niǎo)類(lèi))

3.生物進(jìn)化的總體趨勢(shì)：簡(jiǎn)單到復(fù)雜，低等到高等，水生到陸生。

4.在研究生物的進(jìn)化歷程中，化石是非常重要的證據(jù)，比較法是最重要的方法。

5.魚(yú)類(lèi)—兩棲類(lèi)—爬行類(lèi)—鳥(niǎo)類(lèi)—哺乳類(lèi)

藻類(lèi)植物—苔蘚植物—蕨類(lèi)植物—裸子植物--被子植物

第三節(jié) 生物進(jìn)化的原因

1.模擬保護(hù)色的形成過(guò)程：動(dòng)物的保護(hù)色，是自然選擇的結(jié)果

2.自然選擇：生物通過(guò)生存斗爭(zhēng)，適者生存，不適者被淘汰。

3.過(guò)程：過(guò)度繁殖 生存斗爭(zhēng) 遺傳變異 適者生存

4.意義：生物通過(guò)遺傳、變異、自然選擇而不斷進(jìn)化。

例：

1.關(guān)于生態(tài)起源的問(wèn)題至今仍是科學(xué)家們不斷探索的課題。1953年，美國(guó)學(xué)者米勒進(jìn)行了模擬實(shí)驗(yàn)，開(kāi)辟了通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究生命起源的新途徑。

此圖是美國(guó)科學(xué)家米勒等模擬原始地球條件的裝置。將裝置內(nèi)抽真空后，從a處泵入氣體于玻璃儀器內(nèi)，再將B中水煮沸，使水蒸氣驅(qū)動(dòng)混合氣體在玻璃管內(nèi)流動(dòng)，然后在A內(nèi)利用電極模擬火花放電，經(jīng)過(guò)b冷卻后，形成的產(chǎn)物沉積在C中。請(qǐng)根據(jù)上述的說(shuō)明，結(jié)合圖示回答下列問(wèn)題：

(1)火花放電的作用是：模擬閃電 。

(2)米勒提出的問(wèn)題是：原始地球有沒(méi)有可能產(chǎn)生生命;

(3)他做出的假設(shè)是原 始地球有可能產(chǎn)生生命 ;

(4)他搜集到的證據(jù)是 實(shí)驗(yàn)條件下，無(wú)機(jī)小分子生成了原先不存在的氨基酸等有機(jī)小分子。

(5)他得出的結(jié)論是　　在原始地球的條件下,無(wú)機(jī)小分子可以生出有機(jī)小分子。

(6)向裝置內(nèi)輸入的氣體主要是 甲烷，氨，氫，水蒸氣等

初中生物學(xué)習(xí)技巧有哪些

初中樹(shù)立正確的生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)，可以更迅速更準(zhǔn)確地學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)。所以在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，要注意樹(shù)立以下生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)：

1.生命物質(zhì)性觀(guān)點(diǎn)生物體由物質(zhì)組成，一切生命活動(dòng)都有其物質(zhì)基礎(chǔ)。

2.結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀(guān)點(diǎn)包括兩層意思：一是有一定的結(jié)構(gòu)就必然有與之相對(duì)應(yīng)功能的存在;二是任何功能都需要一定的結(jié)構(gòu)來(lái)完成。

3.生物的整體性觀(guān)點(diǎn)系統(tǒng)論有一個(gè)重要的思想，就是整體大于各部分之和，這一思想完全適合生物領(lǐng)域。不論是細(xì)胞水平、組織水平、器官水平，還是個(gè)體水平，甚至包括種群水平和群落水平，都體現(xiàn)出整體性的特點(diǎn)。

4.生命活動(dòng)對(duì)立統(tǒng)一的觀(guān)點(diǎn)生物的諸多生命活動(dòng)之間，都有一定的關(guān)系，有的甚至具有對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系，例如，植物的光合作用和呼吸作用就是對(duì)立統(tǒng)一的一對(duì)生命活動(dòng)。

5.生物進(jìn)化的觀(guān)點(diǎn)生物界有一個(gè)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，所謂產(chǎn)生就是生命的起源，所謂發(fā)展就是生物的進(jìn)化。生物的進(jìn)化遵循從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從水生到陸生、從低等到高等的規(guī)律。

6.生態(tài)學(xué)觀(guān)點(diǎn)基本內(nèi)容是生物與環(huán)境之間是相互影響、相互作用的，也是相互依賴(lài)、相互制約的。生物與環(huán)境是一個(gè)不可分割的統(tǒng)一整體。