知識點就是學(xué)習(xí)的重點。掌握知識點是我們提高成績的關(guān)鍵!那么關(guān)于八年級上冊生物的知識點怎么學(xué)習(xí)呢?以下是小編準備的一些濟南版八年級上冊生物電子課本，僅供參考。

八年級上冊生物電子課本

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生物八年級上冊知識點

(1)水螅生活在淡水中，通常會固著在水草上。身體淺褐色，成圓筒狀。

(2)水螅的身體前端是口，后端是基盤。

(3)水?？诘闹車?~12條觸手，觸手上有許多腔腸動物所特有的刺細胞。

(4)身體呈輻射對稱，即身體有多個切面可以將身體切成兩個對稱的'部分。

(5)取食方式：以水生的小動物為食，先是用刺細胞中的毒液及刺絲將小動物殺死，然后用觸手把食物送入口中。

(6)消化方式：食物由口吞入消化腔(內(nèi)胚層細胞所圍成的空腔)中，小部分在消化腔中進行胞外消化，大部分在內(nèi)胚層細胞中進行細胞內(nèi)消化。

(7)水螅有口無肛門，食物殘渣仍然由口排到體外。

(8)水螅的體壁由內(nèi)、外胚層和內(nèi)外胚層之間的中膠層構(gòu)成，它是兩胚層動物。

八年級上冊生物練習(xí)題

一、單選題

罐頭食品在很長時間內(nèi)不會____變質(zhì)的原因是：

A、密封很嚴，細菌沒有機會進入

B、密封很嚴，細菌無法呼吸而____

C、封蓋前高溫滅菌，封蓋后罐內(nèi)沒有細菌

D、高溫、密封影響了罐內(nèi)細菌的繁殖

培養(yǎng)細菌和真菌的一般步驟按先后順序排列是 ( )

①高溫滅菌 ②接種 ③配制含有營養(yǎng)物質(zhì)的培養(yǎng)基 ④恒溫培養(yǎng)

A、①②④③ B、②①④③ C、③①②④ D、①③②④

下列現(xiàn)象與細菌和真菌的分布無關(guān)的是：( )

A、買回的新鮮蔬菜要用水浸泡 B、餅干長霉

C、醫(yī)生給病人做手術(shù)前要先消毒 D、香蕉腐爛

下列那一項不是細菌和真菌生存的必需條件：( )

A、陽光 B、水分 C、適宜的溫度 D、有機物

下列現(xiàn)象與細菌和真菌的分布無關(guān)的是：( )

A、買回的新鮮蔬菜要用水浸泡 B、餅干長霉

C、醫(yī)生給病人做手術(shù)前要先消毒 D、香蕉腐爛

一位同學(xué)在牛奶瓊脂培養(yǎng)基上接種了甲、乙兩種細菌，同時還在培養(yǎng)基上放了鹽水浸過的紙片.在恒溫培養(yǎng)箱中培養(yǎng)幾天后，鹽水浸過的紙片周圍只有乙細菌生長，沒有甲細菌的生長.下列有關(guān)解釋中，正確的是( )

A、不同的細菌需要的生存條件是不一樣的

B、這兩種細菌對環(huán)境的適應(yīng)能力是一樣的

C、甲、乙細菌都能夠在鹽水環(huán)境中生存

D、甲、乙細菌都不能夠在鹽水環(huán)境中生存

下列說法正確的.是：( )

A、在深海中不可能有細菌和真菌

B、在寒冷的北極不可能有細菌和真菌

C、在無氧的環(huán)境中不可能有細菌和真菌

D、在很熱的溫泉可能有細菌和真菌

下列那項是一些細菌必需，而另一些細菌可以不需要的生存條件：( )

A、氧 B、適宜的溫度 C、水分 D、有機物

二、填空題

用細菌或真菌填空：

水果變質(zhì)后，水果上長的“毛毛”是___________;

用酒曲釀酒，酒曲里的菌種屬于_____________;

能產(chǎn)生乳酸的微小生物是______________;

導(dǎo)致人患結(jié)核的病原體是______________;

能食用的金針菇、草菇、靈芝等屬于______。

三、綜合題

下面是某同學(xué)做“檢測不同環(huán)境中的細菌和真菌”的探究試驗時，培養(yǎng)細菌和真菌的一般步驟。請分析回答。

①把甲、乙培養(yǎng)皿放到恒溫的培養(yǎng)箱中進行培養(yǎng)。

②將牛肉汁與瓊脂混合在一起制成培養(yǎng)基。③把培養(yǎng)基裝入甲、乙兩培養(yǎng)皿中進行高溫滅菌。

④用無菌棉棒蘸取池水、土壤或手心等處，在甲培養(yǎng)基上輕輕涂抹。

(1)上述“培養(yǎng)細菌、真菌的步驟”的順序不正確，請排出正確的順序____________(用序號表示即可)

(2)用無菌棉棒蘸取池水、土壤、手心等處，在甲培養(yǎng)基上輕輕涂抹，這個過程叫_____。

八年級上學(xué)期生物教學(xué)計劃

一、新課標的要求

新課標對初二生物的要求主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1、以實施素質(zhì)教育為主，全面培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。

2、課堂教學(xué)以活動、思考、討論為主，取消死記硬背的東西。

3、課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，采用啟發(fā)式進行教學(xué)。

4、加強了活動課教學(xué)，教學(xué)中理論與實際相結(jié)合，著重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

5、生物課與社會實踐相結(jié)合，把社會實踐與課本知識結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會、熱愛自然的思想感情。

6、培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題、辨別是非的能力。

7、養(yǎng)成遵紀守法、愛護公共財物、尊重社會公德、遵守公共秩序的好品質(zhì)、好習(xí)慣。

8、培養(yǎng)學(xué)生自尊、自信、自強、自立的良好行為等。

二.教材分析：

八下教材分析：本冊教材分為三個單元，第五單元，共二章，第一章生命的起源和進化，第二章人類的起源和進化。第六單元，生物與環(huán)境。共二章，第一章，生態(tài)系統(tǒng)。第二章，生物多樣性及保護。第七單元，生物技術(shù)。公兩章，第一章，生活中的生物技術(shù)。第二章，現(xiàn)代生物技術(shù)。

八上教材分為一個單元，第四單元，共四章，第一章綠色開花植物的一生，第二章動物的生殖與發(fā)育。第三章，人類的生殖與發(fā)育。第四章 生物的遺傳和變異。

七上教材分為兩個單元，第一單元，共三章，第一章 奇妙的生物現(xiàn)象，第二章嚴整的生命結(jié)構(gòu)。第三章生物的`生活環(huán)境。 第二單元，共四章，第一章 生物圈中的綠色植物。第二章 生物圈中的動物。 第三章 生物圈中的微生物。 第四章 生物的分類。

七下教材為一個單元，第三單元，：生物圈中的人。公七章，第一章，人的生活需要營養(yǎng)。第二章，人的生活需要氧氣。第三章，人體內(nèi)的物質(zhì)運輸。第四章，人體內(nèi)廢物的排出。第五章，人體生命活動的調(diào)節(jié)。第六章，免疫與健康。第七章，人在生物圈中的作用。

三.學(xué)生情況分析：

初二級部共有個班，近三百名學(xué)生，經(jīng)過上學(xué)期學(xué)習(xí)從整體來看，每個班級都有一部分自學(xué)能力強，學(xué)習(xí)積極性高的好學(xué)生，也都有一小部分不會學(xué)習(xí)，不善于動腦和思考的落后生。通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。但是，通過了解發(fā)現(xiàn)，學(xué)生初一的生物基礎(chǔ)掌握的較差，理解的不夠深，需要加大力度復(fù)習(xí)。

四.教學(xué)目標及情感目標：

知識目標：要求能夠概述四冊內(nèi)容所學(xué)的知識，了解動物生殖與發(fā)育。了解人類的生殖與發(fā)育。了解生物的遺傳和變異。重點掌握生物圈中的綠色植物，生物圈中的人，動物的運動和行為，生物與環(huán)境，生物體的結(jié)構(gòu)層次，健康的生活等主要內(nèi)容。

能力目標：通過體驗一種或幾種常見植物的栽培過程，了解有關(guān)植物一生的簡要過程和必備的知識和技能。能動手演示實驗，

情感目標：使學(xué)生再情感、態(tài)度、價值觀上得到充分的體驗和培養(yǎng)。

五.教學(xué)方法和措施

1精講多練、讓學(xué)生以理解閱讀識記為主。

2.理論聯(lián)系實際、讓學(xué)生進行社會實踐活動。

3.多檢測，多檢查。

4.采取因材施教，實行分層次教學(xué)。

5、讓學(xué)生多參與、多活動。

6、讓學(xué)生多動手、動腦。

7、在教學(xué)過程中，讓學(xué)生多發(fā)表自己的見解，表達自己的看法，注重培養(yǎng)學(xué)生的能力。

六.教學(xué)進度(見附表)

希望各位教師能夠認真閱讀最新八年級生物教學(xué)計劃，努力提高自己的教學(xué)水平。

八年級上冊生物教案

教學(xué)準備

教學(xué)目標

1、掌握細胞的分化的概念、特點和意義。

2、理解細胞的全能性。

3、掌握細胞全能性實例。

教學(xué)重難點

(1)細胞分化的概念和意義。

(2)細胞全能性的概念。

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

思考：

1、一般多細胞生物體發(fā)育起點是什么?

2、受精卵進行分裂的方式是什么?

3、有絲分裂后，親代和子代細胞中的染色體數(shù)目是否相同?

近年來，關(guān)于細胞的分化、癌變和衰老的研究，已經(jīng)成為細胞生物學(xué)的重要課題。這是因為：細胞分化和生物發(fā)育有關(guān);細胞癌變與當(dāng)今世界嚴重威脅人類生存的癌癥有關(guān);細胞衰老與人類及動植物的壽命有關(guān)

大家都是從一個受精卵生長發(fā)育而來，為何一個細胞能發(fā)育為這么多種不同的細胞呢?學(xué)生活動：學(xué)生思考討論“問題探討”的“討論”，教師提示。

提示

1、健康人會不斷產(chǎn)生新的血細胞，補充到血液中去。

2、骨髓中造血干細胞能夠通過增殖和分化，不斷產(chǎn)生不同種類的血細胞。

一、細胞分化：

學(xué)生活動：學(xué)生閱讀課P117，總結(jié)出分化的概念。

1、細胞分化：在個體發(fā)育中，有一個或一種細胞增殖產(chǎn)生的后代，在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程，叫做細胞分化。詳見課件圖片展示未成年人全身細胞總數(shù)約1014個，細胞種類有200多種，這么多種類細胞均來自一個受精卵。

2、細胞分化的特點：

1、細胞分化的持久性：發(fā)生于整個生命進程中。

2、細胞分化的差異性：高等生物比低等生物分化顯著;動物比植物分化顯著。

3、細胞分化具有相對的穩(wěn)定性：一般情況下細胞分化是不可逆轉(zhuǎn)的過程。

問：多細胞生物體在胚胎早期隨著細胞的有絲分裂，細胞數(shù)目迅速增加。這些細胞的遺傳物質(zhì)相同嗎?(復(fù)習(xí)有絲分裂特點)從理論上講具有同樣的遺傳性的體細胞就應(yīng)該表現(xiàn)出相同的'形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能特點。事實果真如此嗎?為什么?

學(xué)生活動：P118第三段得到答案。

3、結(jié)果：增加細胞的類型，產(chǎn)生出不同形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能的細胞，不同類型的細胞構(gòu)成不同的組織和器官。

4、分化的實質(zhì)：基因選擇性表達的結(jié)果。同一生物個體不同部位細胞、DNA、基因、tRNA相同，但mRNA、蛋白質(zhì)的種類不同。

5、分化的意義：是個體發(fā)育的基礎(chǔ);使多細胞生物體中的細胞趨向?qū)ｉT化，有利于提高各種生理功能的效率。

學(xué)生活動：通過總結(jié)比較細胞分化與細胞分裂的異同，完成課件中的表格

思考：既然細胞分化具有穩(wěn)定性、持久性、不可逆性，那么已經(jīng)發(fā)生高度分化的細胞，還能像早期胚胎細胞那樣，再分化成其它細胞嗎?

1958年，美國科學(xué)家斯圖爾德用胡蘿卜韌皮部細胞成功地培育出了一棵完整的植株。實驗證明：高度分化的植物細胞仍然具有發(fā)育成完整植株的潛能，即植物細胞具有全能性。

二、細胞的全能性

1、概念：是指已經(jīng)分化的細胞，仍然具有發(fā)育成完整個體的潛能。

2、植物組織培養(yǎng)的過程：詳見課件

3、動物細胞的全能性：

動物細胞的全能性隨著細胞分化程度的提高而逐漸受到限制，細胞分化潛能變窄，這是指整體細胞而言?？墒羌毎藙t不同，它含有保持本物種遺傳性所需要的全套基因，并且并沒有因細胞分化而失去基因，因此，高度分化的細胞核仍然具有全能性。這可以從細胞核移植實驗以及其他的實驗證據(jù)中得到證實。詳見課件

課堂練習(xí)

1、下列關(guān)于細胞分化的說法錯誤的是()

A、細胞分化與生物發(fā)育密切相關(guān)。

B、細胞分化是細胞形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程。

C、細胞分化僅發(fā)生在胚胎期D、細胞分化是生物界的一種普遍現(xiàn)象。

2、下列有關(guān)細胞分化的敘述，正確的是()

A。同一生物個體不同的細胞中DNA、mRNA、蛋白質(zhì)的

種類和數(shù)量互不相同

B。紅細胞的形成與基因表達有關(guān)而與細胞分化無關(guān)

C。胡蘿卜葉肉細胞脫分化形成愈傷組織后不具全能性

D。分化是基因在特定的時間和空間條件下選擇性表達的結(jié)果

3、下列發(fā)生了細胞分化且能體現(xiàn)體細胞全能性的生物學(xué)過程是()

A、玉米種子萌發(fā)長成新植株B、小鼠骨髓造干細胞形成各種血細胞

C、小麥花粉經(jīng)離體培養(yǎng)發(fā)育志單倍體植株

D、胡蘿卜根韌皮部細胞經(jīng)組織培養(yǎng)發(fā)育成新植株

4、花藥離體培養(yǎng)是指把分裂旺盛的花藥細胞用人工的方法培育成植株。這成果利用了細胞的()

A、應(yīng)激性B、全能性C、變異性D、適應(yīng)性