初二必備生物學(xué)習(xí)方法
初二必備生物學(xué)習(xí)方法_初二綜合生物學(xué)習(xí)方法
學(xué)習(xí)方法還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理、自我監(jiān)控和自我評(píng)估。這里給大家分享一些關(guān)于初二必備生物學(xué)習(xí)方法，供大家參考學(xué)習(xí)。
初二必備生物學(xué)習(xí)方法
“ 先記憶，后理解 ” ，掌握基本知識(shí)要點(diǎn)
與學(xué)習(xí)其它理科一樣，生物學(xué)的知識(shí)也要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，但是初中階段的生物學(xué)還有著與其它學(xué)科不一樣的特點(diǎn)：面對(duì)生物學(xué)，同學(xué)們要思考的對(duì)象是陌生的細(xì)胞、組織、各種有機(jī)物、無(wú)機(jī)物以及他們之間奇特的邏輯關(guān)系。因此只有在記住了這些名詞、術(shù)語(yǔ)之后才有可能理解生物學(xué)的邏輯規(guī)律，既所謂 “ 先記憶，后理解 ” 。在記住了基本的名詞、術(shù)語(yǔ)和概念之后，把主要精力放在學(xué)習(xí)生物學(xué)規(guī)律上。這時(shí)要著重理解生物體各種結(jié)構(gòu)、群體之間的聯(lián)系(因?yàn)樯飩€(gè)體或群體都是內(nèi)部相互聯(lián)系，相互統(tǒng)一的整體)，也就是注意知識(shí)體系中縱向和橫向兩個(gè)方面的線索。
注重理論聯(lián)系實(shí)際，達(dá)到學(xué)以致用的目的
生物學(xué)的理論知識(shí)與自然、生產(chǎn)、生活都有較密切的關(guān)系，在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，要注意聯(lián)系這些實(shí)際。聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)，既有利于扎實(shí)掌握生物學(xué)知識(shí)，也有利于提高自己的解決問(wèn)題的能力。
1 .聯(lián)系自然實(shí)際。
居住地附近的農(nóng)田、草地、樹(shù)林、公園、花園、動(dòng)物園、庭院、路旁都會(huì)有許多動(dòng)植物在那里生活，學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)時(shí)，到這些地方去參觀考察，對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握大有益處。當(dāng)學(xué)到生物與環(huán)境的知識(shí)時(shí)，更要想到保護(hù)當(dāng)?shù)氐膭?dòng)植物資源和保護(hù)周?chē)纳鷳B(tài)環(huán)境。
2 .聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際。
生物學(xué)中的許多原理都和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有密切的關(guān)系，學(xué)習(xí)這些原理時(shí)，就要考慮它能幫助解決生產(chǎn)上的什么問(wèn)題。這樣做，不僅有利于原理的掌握，而且還能為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。
3 .聯(lián)系生活實(shí)際。
生物學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的關(guān)系更直接、更普遍，所以在生物學(xué)學(xué)習(xí)中密切聯(lián)系生活實(shí)際就更為重要。生活實(shí)際包括已有的生活常識(shí)和未來(lái)的生活行為兩類(lèi)。生活常識(shí)可幫助我們理解生物學(xué)知識(shí)，生物學(xué)知識(shí)也可以指導(dǎo)我們的生活行為。
3掌握正確的記憶方法能直到事半功倍的效果
1 .簡(jiǎn)化記憶法。
即通過(guò)分析教材，找出要點(diǎn)，將知識(shí)簡(jiǎn)化成有規(guī)律的幾個(gè)字來(lái)幫助記憶。
2 .聯(lián)想記憶法。
即根據(jù)教材內(nèi)容，巧妙地利用聯(lián)想幫助記憶。
3 .對(duì)比記憶法。
在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對(duì)于這樣的內(nèi)容，可運(yùn)用對(duì)比法記憶。對(duì)比法即將有關(guān)的名詞單列出來(lái)，然后從范圍、、外延，乃至文字等方面進(jìn)行比較，存同求異，找出不同點(diǎn)。這樣反差鮮明，容易記憶。
4 .綱要記憶法。
生物學(xué)中有很多重要的、復(fù)雜的內(nèi)容不容易記憶?？蓪⑦@些知識(shí)的核心內(nèi)容或關(guān)鍵詞語(yǔ)提煉出來(lái)，作為知識(shí)的綱要，抓住了綱要?jiǎng)t有利于知識(shí)的記憶。
初二綜合生物學(xué)習(xí)方法
會(huì)聽(tīng)課
聽(tīng)課的時(shí)候不僅要保持旺盛的精力，還要做到眼到、耳到、腦到、手到，調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)。
老師講課尤其是講新課的時(shí)候，一般是分塊的，但各塊各知識(shí)點(diǎn)之間有內(nèi)在的本質(zhì)的聯(lián)系，各年級(jí)生物知識(shí)是連貫的，是一個(gè)整體。
學(xué)習(xí)時(shí)要將分散的知識(shí)聚集起來(lái)，歸納整理成為系統(tǒng)的知識(shí)，這樣易理解好記憶。
生物知識(shí)的學(xué)習(xí)有著本學(xué)科的特點(diǎn)，因此在聽(tīng)課時(shí)要有下面這三個(gè)觀點(diǎn)：
(1)生物體結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一;
(2)生物與環(huán)境相適應(yīng);
(3)生物進(jìn)化、發(fā)展。
上課時(shí)要注意老師是怎樣運(yùn)用這些基本觀點(diǎn)去分析生命現(xiàn)象和生命本質(zhì)的。
例如：
在消化系統(tǒng)一章的教學(xué)中、注意老師如何分析各段消化道的結(jié)構(gòu)，特別是小腸的結(jié)構(gòu)與小腸的消化和吸收功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。
善閱讀
讀是學(xué)習(xí)最基本的一種學(xué)習(xí)方法，閱讀能力是學(xué)習(xí)能力的重要標(biāo)志。閱讀時(shí)可以用下面這幾種方法：
【出示提綱導(dǎo)讀】可以將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容事先精心準(zhǔn)備閱讀提綱，這個(gè)提綱可以根據(jù)課后習(xí)題來(lái)列，然后以此有目的的閱讀相關(guān)課文，以便抓住重點(diǎn)，使自己讀有所得。
【聯(lián)系實(shí)際閱讀】聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題，閱讀與思考相結(jié)合，能很好地發(fā)揮主觀能動(dòng)性。比如：
在學(xué)習(xí)對(duì)水分的吸收一節(jié)時(shí)，可思考一下植物的根是在什么情況下，從土壤中吸收水分的。一次施肥太多時(shí)，為什么會(huì)發(fā)生“燒苗“。
帶著問(wèn)題閱讀有關(guān)的內(nèi)容，會(huì)很清楚地掌握植物細(xì)胞吸水和失水的原理以及成熟植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。
【聯(lián)系課本插圖閱讀】課本內(nèi)容包括知識(shí)系統(tǒng)、插圖系統(tǒng)、練習(xí)系統(tǒng)。同學(xué)們往往忽視有意識(shí)地查看插圖。如：
被子植物的`雙受精過(guò)程。通過(guò)抓識(shí)圖，先認(rèn)識(shí)花粉的萌發(fā)，花粉管的形成和胚珠的結(jié)構(gòu)圖，再認(rèn)識(shí)雙受精作用圖，對(duì)雙受精的作用就容易理解了。
【概念原理重點(diǎn)讀】生物學(xué)科中的概念原理用詞嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)，必須通過(guò)思維活動(dòng)加以錘煉，才能把握其本質(zhì)內(nèi)涵。如：
被子植物體一般由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六種器官構(gòu)成，其中“一般”是指絕大多數(shù)被子植物有這六種器官，少數(shù)不完全具有。
抓規(guī)律
規(guī)律是事物本身固有的本質(zhì)的必然聯(lián)系。生物有自身的規(guī)律，如結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)、局部與整體相統(tǒng)一、生物與環(huán)境相協(xié)調(diào)，以及簡(jiǎn)單→復(fù)雜、低級(jí)→高級(jí)、水生→陸生的進(jìn)化等都具有一定的規(guī)律。
掌握這些規(guī)律將有助于生物知識(shí)的理解與運(yùn)用，如學(xué)習(xí)線粒體就應(yīng)緊抓結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的規(guī)律：
①外有雙層膜，將其與周?chē)?xì)胞質(zhì)分開(kāi)，使有氧呼吸集中在一定區(qū)域內(nèi)進(jìn)行;
②內(nèi)膜向內(nèi)折迭成嵴，擴(kuò)大了面積，有利于基粒、酶在其上有規(guī)律地排布，使各步反應(yīng)有條不紊地進(jìn)行;
③內(nèi)膜圍成的腔內(nèi)有基質(zhì)、酶;
④基粒、基質(zhì)、內(nèi)膜上的酶為有氧呼吸大部分反應(yīng)所需，因而線粒體是有氧呼吸的主要場(chǎng)所。
這樣就比較容易理解并記住其結(jié)構(gòu)與功能了。
學(xué)習(xí)生物同其他學(xué)科一樣，也要遵循認(rèn)知規(guī)律、大腦活動(dòng)規(guī)律。學(xué)習(xí)不能急于求成、一步到位。如：
減數(shù)分裂過(guò)程的學(xué)習(xí)，開(kāi)始只要弄清兩次分裂起止、染色體行為、數(shù)目的主要變化，而不能在上新課時(shí)對(duì)于染色體行為、染色體、染色單體、DNA數(shù)目，與遺傳三定律關(guān)系，與有絲分裂各期圖相區(qū)別等一并弄清。后者只能在練習(xí)與復(fù)習(xí)中慢慢把握。
其實(shí)，生物學(xué)學(xué)習(xí)大體上也要遵循預(yù)習(xí)→聽(tīng)課→復(fù)習(xí)→作業(yè)等步驟，有規(guī)律地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
如預(yù)習(xí)弄清知識(shí)結(jié)構(gòu)，初步確定重點(diǎn)，找出疑難處，上課就能心中有數(shù)，有的放矢，學(xué)習(xí)效率自然就會(huì)提高。
歸納運(yùn)用
一本書(shū)的內(nèi)容上完了，這本書(shū)中到底講了些什么，你有沒(méi)有想過(guò)對(duì)它們進(jìn)行歸納、概括呢?
最好打破章節(jié)界限，列出一些標(biāo)題，把各種知識(shí)相互融合在一起，形成網(wǎng)絡(luò)或體系。
例如，學(xué)了循環(huán)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、排泄系統(tǒng)，可以列出如下標(biāo)題：
四大系統(tǒng)(循環(huán)、呼吸、消化、排泄)在新陳代謝中有何作用，來(lái)進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)。
又如，學(xué)了運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)，可以列出標(biāo)題：
體育鍛煉對(duì)人體健康有什么影響(包括對(duì)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、對(duì)循環(huán)系統(tǒng)、對(duì)呼吸系統(tǒng)、對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)等)進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)。
綜合歸納要做到“三抓”：一抓順序、二抓聯(lián)系、三抓特點(diǎn)。
抓順序就是要將各知識(shí)點(diǎn)按照本身的邏輯關(guān)系將其串聯(lián)：
神經(jīng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)可按神經(jīng)細(xì)胞、腦、脊髓、神經(jīng)的順序關(guān)系學(xué)習(xí)，對(duì)生理、生長(zhǎng)、發(fā)育等知識(shí)的理解與記憶。
抓聯(lián)系，如神經(jīng)細(xì)胞與腦、脊髓神經(jīng)聯(lián)系點(diǎn)在于神經(jīng)細(xì)胞分細(xì)胞體、突起兩部分，細(xì)胞體組成腦、脊髓灰質(zhì)等;
突起可以形成神經(jīng)纖維，再組成白質(zhì)、神經(jīng)。
抓特點(diǎn)，就是要抓重點(diǎn)抓主流。綜合歸納不是眉毛胡子一把抓，不是大雜燴，應(yīng)該將次要的東西簡(jiǎn)化甚至取消，如神經(jīng)系統(tǒng)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)就可將神經(jīng)節(jié)不列入，眼、耳以外的感覺(jué)器官或感受器一筆帶過(guò)。
觀察比較
生物學(xué)是實(shí)驗(yàn)科學(xué)，觀察是獲得生物知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。如觀察生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性、生長(zhǎng)發(fā)育等等。
要想有效地發(fā)揮觀察，還必須做到“四有“必備，即：有目的、有順序、有重點(diǎn)、有疑存。
如觀察生物群落：
目的是了解群落的成員、數(shù)量及其關(guān)系;
順序從植物到動(dòng)物再到微生物，植物又有喬木。灌木——草本——苔蘚、地衣;
有重點(diǎn)即通過(guò)解剖觀察、套袋實(shí)驗(yàn)觀察等看動(dòng)植物關(guān)系;
觀察時(shí)多思考，如植物分層、錯(cuò)落有致有何意義等。
比較是認(rèn)識(shí)事物的重要方法，有比較才有鑒別，生物中能比較的東西很多。
如動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞、光合作用與呼吸作用、冬眠與夏眠、應(yīng)激性與適應(yīng)性等等。
比較時(shí)注意對(duì)比較對(duì)象全面了解，然后確定比較項(xiàng)目，并做到簡(jiǎn)明扼要，如光合作用與呼吸作用這類(lèi)生理過(guò)程，可從場(chǎng)所、條件、過(guò)程、結(jié)果、意義等進(jìn)行全面了解。
確定比較項(xiàng)目時(shí)過(guò)程不能太具體，而是物質(zhì)變化、能量變化的反應(yīng)前后變化，抓住此重點(diǎn)，有利于理解光合作用，呼吸作用的實(shí)質(zhì)。
中學(xué)生物概念多，易混難記，比較是有效的方法之一。
在初中生物教材中，有不少內(nèi)容可以通過(guò)對(duì)比、分析。如：
光合作用和呼吸作用;應(yīng)激性與反射;魚(yú)綱、兩棲綱、爬行綱、鳥(niǎo)綱四綱心臟;動(dòng)脈血和靜脈血;維生素與激素等等。
初二生物學(xué)習(xí)方法策略
一本書(shū)的內(nèi)容上完了，這本書(shū)中到底講了些什么，你有沒(méi)有想過(guò)對(duì)它們進(jìn)行歸納、概括呢?最好打破章節(jié)界限，列出一些標(biāo)題，把各種知識(shí)相互融合在一起，形成網(wǎng)絡(luò)或體系。
例如，學(xué)了循環(huán)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、排泄系統(tǒng)，可以列出如下標(biāo)題：四大系統(tǒng)(循環(huán)、呼吸、消化、排泄)在新陳代謝中有何作用，來(lái)進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)。又如，學(xué)了運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)，可以列出標(biāo)題：體育鍛煉對(duì)人體健康有什么影響(包括對(duì)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、對(duì)循環(huán)系統(tǒng)、對(duì)呼吸系統(tǒng)、對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)等)進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)。
綜合歸納要做到“三抓”：一抓順序、二抓聯(lián)系、三抓特點(diǎn)。抓順序就是要將各知識(shí)點(diǎn)按照本身的邏輯關(guān)系將其串聯(lián)，神經(jīng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)可按神經(jīng)細(xì)胞、腦、脊髓、神經(jīng)的順序關(guān)系學(xué)習(xí)，對(duì)生理、生長(zhǎng)、發(fā)育等知識(shí)的理解與記憶.這一點(diǎn)很重要。抓聯(lián)系，如神經(jīng)細(xì)胞與腦、脊髓神經(jīng)聯(lián)系點(diǎn)在于神經(jīng)細(xì)胞分細(xì)胞體、突起兩部分，細(xì)胞體組成腦、脊髓灰質(zhì)等;突起可以形成神經(jīng)纖維，再組成白質(zhì)、神經(jīng)。抓特點(diǎn)，就是要抓重點(diǎn)抓主流。綜合歸納不是眉毛胡子一把抓，不是大雜燴，應(yīng)該將次要的東西簡(jiǎn)化甚至取消，如神經(jīng)系統(tǒng)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)就可將神經(jīng)節(jié)不列入，眼、耳以外的感覺(jué)器官或感受器一筆帶過(guò)。但復(fù)習(xí)則要全面不能遺漏。
靈活運(yùn)用是學(xué)好學(xué)活生物的關(guān)鍵，認(rèn)識(shí)的目的全在于應(yīng)用。靈活運(yùn)用知識(shí)才能記得牢，學(xué)了才真正有用。運(yùn)用知識(shí)解理論題或解決生產(chǎn)、生活中的實(shí)際問(wèn)題，尤其是后者正是中學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，必須高度重視。學(xué)了生態(tài)學(xué)等知識(shí)后，可以在自家嘗試建設(shè)生態(tài)小區(qū)，發(fā)展庭院經(jīng)濟(jì)等等。只要有心，生物學(xué)無(wú)處不在，無(wú)處不用，定能學(xué)好、學(xué)活。
初二生物學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)
1.生命物質(zhì)性觀點(diǎn)生物體由物質(zhì)組成，一切生命活動(dòng)都有其物質(zhì)基礎(chǔ)。
2.結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)包括兩層意思：一是有一定的結(jié)構(gòu)就必然有與之相對(duì)應(yīng)功能的存在;二是任何功能都需要一定的結(jié)構(gòu)來(lái)完成。
3.生物的整體性觀點(diǎn)系統(tǒng)論有一個(gè)重要的思想，就是整體大于各部分之和，這一思想完全適合生物領(lǐng)域。不論是細(xì)胞水平、組織水平、器官水平，還是個(gè)體水平，甚至包括種群水平和群落水平，都體現(xiàn)出整體性的特點(diǎn)。
4.生命活動(dòng)對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)生物的諸多生命活動(dòng)之間，都有一定的關(guān)系，有的甚至具有對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系，例如，植物的光合作用和呼吸作用就是對(duì)立統(tǒng)一的一對(duì)生命活動(dòng)。
5.生物進(jìn)化的觀點(diǎn)生物界有一個(gè)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，所謂產(chǎn)生就是生命的起源，所謂發(fā)展就是生物的進(jìn)化。生物的進(jìn)化遵循從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從水生到陸生、從低等到高等的規(guī)律。
6.生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)基本內(nèi)容是生物與環(huán)境之間是相互影響、相互作用的，也是相互依賴、相互制約的。生物與環(huán)境是一個(gè)不可分割的統(tǒng)一整體。
初二生物最佳學(xué)習(xí)方法
學(xué)習(xí)初中生物的過(guò)程中覺(jué)得預(yù)習(xí)要養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣很重要，既然是習(xí)慣決不能三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)。預(yù)習(xí)的時(shí)間要根據(jù)實(shí)際情況而定，可以在學(xué)習(xí)曰擠時(shí)間，也可以在周末，還可以在節(jié)假曰。初中生物預(yù)習(xí)要找難點(diǎn)，找難點(diǎn)的目的是就是要攻破它，這是預(yù)習(xí)的關(guān)鍵。