八年級(jí)地理學(xué)科學(xué)習(xí)方法_八年級(jí)地理優(yōu)秀學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)方法還涉及到學(xué)習(xí)情緒和心態(tài)的管理，例如如何保持專注、減少焦慮和壓力等。在學(xué)習(xí)方法上，學(xué)生應(yīng)嘗試多種方法，找到最適合自己的學(xué)習(xí)策略，并進(jìn)行持續(xù)的調(diào)整和改進(jìn)。這里給大家分享一些關(guān)于八年級(jí)地理學(xué)科學(xué)習(xí)方法，供大家參考學(xué)習(xí)。

初二八年級(jí)地理學(xué)科學(xué)習(xí)方法

一、狠抓“講”、“練”、“補(bǔ)”三個(gè)環(huán)節(jié)

第一步是“講”。教師必須根據(jù)考綱要求，向?qū)W生講清概念。復(fù)習(xí)要求突出重點(diǎn)，講清因果，使地理知識(shí)系統(tǒng)、完整、準(zhǔn)確。從而讓學(xué)生做到概念明確，答題完整。如復(fù)習(xí)我國的四大工葉區(qū)時(shí)，要突出四大工葉區(qū)的特點(diǎn)、形成工葉基地的有利條件、主要工葉部門、主要工葉城市等內(nèi)容。

“講”，還必須講清知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)關(guān)系。既要按先后順序的縱線復(fù)習(xí)，使學(xué)生記準(zhǔn)、記牢地理知識(shí)與地理原理，還要按地理要素把有關(guān)內(nèi)容組織起來，進(jìn)行橫線復(fù)習(xí)。如復(fù)習(xí)地形時(shí)，可把總的地形與四大區(qū)域地形相結(jié)合，復(fù)習(xí)農(nóng)葉時(shí)要求結(jié)合地形、氣候、水文等要素。這樣復(fù)習(xí)有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)地理知識(shí)各要素的相互關(guān)系，把學(xué)到的知識(shí)融會(huì)貫通、舉一反三。

第二步“練”。練是實(shí)踐。學(xué)生只有通過練習(xí)，才能加深對知識(shí)的理解與掌握。教師也必須通過學(xué)生的練習(xí)，不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

“練”要循序漸進(jìn)。不管是基礎(chǔ)知識(shí)，還是應(yīng)用能力的練習(xí)，都要逐步提高難度。如通過比較南方和北方自然條件、農(nóng)葉生產(chǎn)的差異。練習(xí)的題目類型要多樣，同一內(nèi)容，要從不同角度提出問題，這樣有利于學(xué)生從不同角度理解、運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。練習(xí)題的設(shè)計(jì)要有利于學(xué)生分析與思維。如“天津近海，為什么是大陸性氣候>?“我國國土面積廣大，為什么要把珍惜和合理利用每一寸土地作為一項(xiàng)基本國策>練習(xí)題還應(yīng)針對學(xué)生易出錯(cuò)誤的方面出題，以引起學(xué)生的注重。如京廣鐵路和浙贛鐵路、湘黔鐵路相交于“株洲”而不是“珠洲”或“株州”。

第三步“補(bǔ)”。補(bǔ)是對學(xué)生的練習(xí)要及時(shí)進(jìn)行分析、講解，對暴露出來的問題要及時(shí)補(bǔ)課。補(bǔ)是提高復(fù)習(xí)質(zhì)量必不可少的步驟。

二、注重復(fù)習(xí)方法

復(fù)習(xí)地理的方法很多，但任何時(shí)候都要記住把所復(fù)習(xí)的知識(shí)〖如國家、地名、河流、山脈等等〗落實(shí)在圖上，因?yàn)榈貓D是地理的第二語言，利用地圖復(fù)習(xí)可以達(dá)到事半功倍之效，在進(jìn)行地理復(fù)習(xí)的時(shí)候，首先要做到：閱讀—認(rèn)真地閱讀教材、地圖。教師在復(fù)習(xí)前，先給出復(fù)習(xí)范圍，學(xué)生根據(jù)范圍便展開閱讀，此次閱讀屬于全面閱讀，尤其注意平時(shí)忽略的部分，比如：課本中閱讀教材等，閱讀的速度要根據(jù)每個(gè)學(xué)生對知識(shí)的掌握情況而定，千萬別急于求成，平時(shí)已掌握牢的知識(shí)點(diǎn)，速度可快些，反之，則要多點(diǎn)時(shí)間。

通過閱讀，便會(huì)發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)，也會(huì)找出重點(diǎn)，使學(xué)生把已學(xué)過的知識(shí)迅速回到原來曾達(dá)到的水平。還可以讓學(xué)生在閱讀之前，努力地調(diào)動(dòng)自己的記憶，回憶時(shí)按知識(shí)結(jié)構(gòu)，有條理、有順序地進(jìn)行，避免遺漏。〖比如按位置、地形、氣候、河湖、經(jīng)濟(jì)、居民等方面順序進(jìn)行〗這樣對后面的閱讀才有更好的幫助和指導(dǎo)作用。

八年級(jí)地理優(yōu)秀學(xué)習(xí)方法

1.明確目標(biāo)，制定復(fù)習(xí)計(jì)劃

作為學(xué)生，首先要明白這個(gè)考試的重要性。既要重視，又要藐視它。在復(fù)習(xí)之前，根據(jù)老師總的計(jì)劃，可以制定自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃有的放矢，什么時(shí)間復(fù)習(xí)什么內(nèi)容，做到心中有數(shù)。在地理復(fù)習(xí)中大體分三個(gè)階段。第一階段是抓好基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，也就是對教材的全面復(fù)習(xí);第二階段是精選習(xí)題，做好綜合練習(xí)，第三階段是進(jìn)行模擬測試。

2. 落實(shí)好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能

試題無論怎樣變化，都是地理基礎(chǔ)知識(shí)的不同演繹和遷移，即使是綜合試題也是在基礎(chǔ)之上的綜合。如果基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，就很容易在考試過程中遇到障礙。對基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行全面復(fù)習(xí)的第一階段，一定要特別重視，力爭做到“當(dāng)天內(nèi)容及時(shí)消化，每單元知識(shí)及時(shí)鞏固”，力爭吃透每個(gè)知識(shí)點(diǎn)。強(qiáng)化自己復(fù)習(xí)計(jì)劃的使用，可以和同學(xué)進(jìn)行組內(nèi)監(jiān)督，或者讓家長監(jiān)督。保證基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，才有熟練運(yùn)用的可能。

3.活用地圖，利用地圖引領(lǐng)復(fù)習(xí)

地圖是地理學(xué)科的第二語言，在學(xué)生復(fù)習(xí)的過程中一定要結(jié)合地圖去記憶，復(fù)習(xí)，盡量將所有知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到地圖上去。

地理復(fù)習(xí)中的讀圖一般包括識(shí)、析、繪、默四個(gè)主要環(huán)節(jié)。

識(shí)讀地圖是學(xué)習(xí)地圖知識(shí)的基礎(chǔ)。這一階段的主要任務(wù)是弄清楚地圖上所反映的地理事物“是什么”，“有什么”，“在哪里”。

析圖是為了說明“為什么”的問題。在教學(xué)中，訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)地圖分析地理事物，要注意由簡到繁、從易到難、由單幅到多幅地圖的復(fù)合過程。因?yàn)榈乩硎挛锛岸喾N地理要素常常結(jié)合在一起，相互之間有緊密的聯(lián)系，這些聯(lián)系可以通過地圖準(zhǔn)確地反映出來。

所以在復(fù)習(xí)中要結(jié)合地圖記憶，這樣記的知識(shí)不會(huì)是死的，而是在理解的基礎(chǔ)上去記憶。做到“腦中有圖”，圖中有知識(shí)，才是最好的效果。

初二八年級(jí)地理常用學(xué)習(xí)方法

初中地理會(huì)考的復(fù)習(xí)，是初二地理教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。會(huì)考復(fù)習(xí)具有時(shí)間緊、頭緒多、難度大的特點(diǎn)。要在較短的時(shí)間內(nèi)搞好復(fù)習(xí)，取得較好的效果，我認(rèn)為首先必須吃透考綱，針對學(xué)生實(shí)際，制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，不打無準(zhǔn)備之戰(zhàn)。一般來說，我會(huì)在八年級(jí)下半年期中考試后結(jié)束新課進(jìn)入總復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)前根據(jù)復(fù)習(xí)時(shí)間的長短制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。內(nèi)容包括復(fù)習(xí)進(jìn)度、每一章節(jié)的復(fù)習(xí)內(nèi)容以及復(fù)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

通常，我將整個(gè)復(fù)習(xí)分為四個(gè)階段：第一階段是“細(xì)化”。主要是引導(dǎo)學(xué)生將考試大綱中規(guī)定的考試細(xì)目，一一落實(shí)到地理教材上。復(fù)習(xí)時(shí)，我對照《考試大綱》中的內(nèi)容和目標(biāo)要求，全面地分析、講解每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生清楚理解、掌握每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這一階段的復(fù)習(xí)，力求完整、全面，同時(shí)還要特別要注重基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)化。時(shí)間約占整個(gè)復(fù)習(xí)階段的一半時(shí)間。目的是掌握教材中最基本的知識(shí)，包括文字、圖等。例如，“地球”的第一階段復(fù)習(xí)時(shí)，就必須要求學(xué)生對照考綱，一點(diǎn)點(diǎn)的落實(shí)以下知識(shí)：地球的形狀和大小﹙能夠提出證明地球形狀的證據(jù)，并且能用平均半徑、赤道周長、地球表面積說明地球的大小﹚、地球的運(yùn)動(dòng)﹙能夠用事實(shí)說明地球自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象﹚、地球儀﹙知道經(jīng)線經(jīng)度緯線和緯度的劃分，能用經(jīng)緯網(wǎng)定位﹚。當(dāng)然，由閉卷考試轉(zhuǎn)變?yōu)殚_卷考試后要求有所變化，以前識(shí)記的內(nèi)容如平均半徑6371千米，表面積5.1億平方千米都不再需要學(xué)生死記硬背下來，但是對學(xué)生閱讀、分析、思考、獲取地理信息、解決實(shí)際問題的能力的要求卻不變。例如：利用經(jīng)緯網(wǎng)定位的考綱要求是“掌握”和“學(xué)會(huì)”，那么即使翻看教材，找到經(jīng)緯網(wǎng)的精確定義也并不能解決問題，只有學(xué)習(xí)時(shí)掌握如何利用經(jīng)緯網(wǎng)定位才能解決問題。

第二階段是“梳理”。即按照教材的編寫體系，把考試大綱當(dāng)中規(guī)定的考試內(nèi)容對照教材以章為單位進(jìn)行梳理，讓學(xué)生提煉形成濃縮的、網(wǎng)絡(luò)化的完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系存儲(chǔ)在自己大腦里，有助于我們將所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，從整體上把握知識(shí)。做到心里有底，知道到底有些什么內(nèi)容。這時(shí)候關(guān)鍵在于濃縮和提煉。例如：在復(fù)習(xí)“地球”這一部分時(shí)，我一般只要求學(xué)生能夠了解到考綱對這一部分的知識(shí)要求主要是地球的形狀和大小、地球的運(yùn)動(dòng)、地球儀以及經(jīng)緯網(wǎng)就可以了。

第三階段是“深入”。要將考綱要求，將教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)做深入透徹的分析。教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生在課堂上最容易疑惑不解的知識(shí)點(diǎn)，是學(xué)生認(rèn)知矛盾中的焦點(diǎn)，它猶如學(xué)生學(xué)習(xí)途中的絆腳石，阻礙著學(xué)生前進(jìn)的腳步。化解難點(diǎn)、解除疑惑，是教學(xué)過程和復(fù)習(xí)順暢有效的重要保證。我要求學(xué)生在攻克難關(guān)把握重點(diǎn)的同時(shí)還要把各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行縱向聯(lián)系，要把握好地理知識(shí)、地理要素之間的聯(lián)系。此外，學(xué)習(xí)對生活有用的地理，是近年來地理教學(xué)的主要指導(dǎo)思想之一。針對這種情況，我復(fù)習(xí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積極關(guān)注國家建設(shè)、科技、社會(huì)發(fā)展中與中學(xué)生生活貼近、與考點(diǎn)內(nèi)容相關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問題，如人口資源環(huán)境問題。要求學(xué)生能結(jié)合自身實(shí)際，做到知識(shí)的活學(xué)活用，使復(fù)習(xí)內(nèi)容更加深入。

第四階段是“查漏補(bǔ)缺”。要按照考綱的要求，以教材為依據(jù)，全面細(xì)致地找準(zhǔn)知識(shí)的模糊點(diǎn)、疑惑點(diǎn)和缺漏點(diǎn)。這一階段，可以結(jié)合學(xué)業(yè)指導(dǎo)叢書，根據(jù)復(fù)習(xí)進(jìn)度，分階段進(jìn)行練習(xí)考試或有針對性地進(jìn)行系統(tǒng)的專題復(fù)習(xí)，比如氣候?qū)ｎ}、經(jīng)濟(jì)專題、區(qū)域特色專題等等。通過練習(xí)考試，教師可以了解學(xué)生對于基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況;學(xué)生也可以通過反復(fù)做練習(xí)和考試來加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的鞏固與理解、應(yīng)用。系統(tǒng)的專題復(fù)習(xí)可以訓(xùn)練學(xué)生對于地理知識(shí)的歸納、對比和遷移運(yùn)用能力，幫助學(xué)生分析、解決地理問題，提高讀圖能力和答題技巧。

初二八年級(jí)地理提高的學(xué)習(xí)方法

學(xué)會(huì)閱讀地理教科書，包括了解地理教科書的一般表述層次，會(huì)區(qū)分教材的重點(diǎn)和非重點(diǎn)，會(huì)運(yùn)用課本插圖、練習(xí)題和地圖冊去理解教材；獨(dú)立地運(yùn)用地圖，包括會(huì)在地圖上查找地理事物和地理區(qū)域的方位、范圍和基本環(huán)境狀況。

會(huì)通過地圖上反映的地理事實(shí)數(shù)據(jù)、掌握地理事實(shí)的特征、分布規(guī)律和因果關(guān)系；會(huì)填繪簡單的地圖，反映地理事實(shí)的分布和聯(lián)系概況；閱讀和繪制簡單的示意圖和統(tǒng)計(jì)圖，表述一般地理問題；能夠表述地理知識(shí)及其聯(lián)系；運(yùn)用地理知識(shí)的邏輯結(jié)構(gòu)去分析地理事實(shí)材料和表述地理課題；在復(fù)習(xí)中概括知識(shí)體系，對所學(xué)知識(shí)進(jìn)行檢查。

初二八年級(jí)地理實(shí)用學(xué)習(xí)方法

1、重視復(fù)習(xí)觀念的更新，不走過去“死背書、多做題、拼時(shí)間、效率低”的老路。

(1)高考命題已經(jīng)從“以知識(shí)思維”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙阅芰λ季S”，所以復(fù)習(xí)內(nèi)容要從單純的復(fù)習(xí)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸R(shí)加方法等于能力”，復(fù)習(xí)方法也必須從“復(fù)習(xí)課”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皬?fù)習(xí)活動(dòng)”。

(2)評(píng)審活動(dòng)包括：

老師講解(邊說邊啟發(fā)，邊聽邊思考)，學(xué)生動(dòng)腦(分析綜合，比較判斷，歸納演繹，總結(jié)歸納)，學(xué)生動(dòng)手(畫圖，列表，列關(guān)系，結(jié)構(gòu)式)，學(xué)生動(dòng)嘴(提問，答題，討論交流)，閱讀探究材料。復(fù)習(xí)活動(dòng)不能等同于教新課。

2、要重視對知識(shí)進(jìn)行整理和加工，不要像學(xué)習(xí)新課那樣搞機(jī)械重復(fù)。

(1)整理知識(shí)體系：整理知識(shí)的層次、脈絡(luò)和體系，列出知識(shí)體系。

(2)總結(jié)知識(shí)規(guī)律：總結(jié)地理知識(shí)的運(yùn)動(dòng)、分布和變化規(guī)律。

(3)知識(shí)聯(lián)系分析：地理知識(shí)有縱向聯(lián)系、橫向聯(lián)系和多向聯(lián)系，知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系包括因果關(guān)系、并列關(guān)系和從屬關(guān)系。

(4)總結(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)：總結(jié)各局部知識(shí)的構(gòu)成要素，分析要素之間的相互關(guān)系，列出結(jié)構(gòu)式或關(guān)系式。

(5)比較知識(shí)的異同：對于知識(shí)之間的異同、對立、相似，需要設(shè)計(jì)比較項(xiàng)目，列出比較表，如縱向比較、橫向比較、中心內(nèi)容比較、綜合比較等。

(6)歸納知識(shí)特征：掌握地理事物的特征進(jìn)行歸納，從而掌握地理事物的特征或區(qū)別于其他地理事物的本質(zhì)特征。在整理知識(shí)的過程中，要檢查和填補(bǔ)空白，在處理知識(shí)的過程中加深理解，在整理知識(shí)的過程中理清體系結(jié)構(gòu)，在應(yīng)用的過程中掌握方法，提高能力。

3、重視對地理事實(shí)的發(fā)生、發(fā)展、變化規(guī)律進(jìn)行思考，而不要只注意結(jié)論的背誦。

(1)學(xué)會(huì)總結(jié)和復(fù)習(xí)方法，分析地理事物的成因，總結(jié)規(guī)律，判斷圖像的要領(lǐng)等。并且能夠表達(dá)自己，把記憶的過程變成思考的過程。

(2)要?jiǎng)討B(tài)觀察地理事物或現(xiàn)象，分析其形成條件、構(gòu)成要素、構(gòu)成原理、發(fā)展過程和變化趨勢，掌握基本內(nèi)容。