初中生學(xué)好地理學(xué)習(xí)方法大全

初中生怎樣學(xué)好地理的呢?同學(xué)們有哪些學(xué)習(xí)方法呢?地理作為一門學(xué)科,學(xué)法上有著與其他學(xué)科許多共同點。下面小編帶來的初中生學(xué)好地理學(xué)習(xí)方法，希望大家喜歡！

初中生學(xué)好地理學(xué)習(xí)方法

1利用課本，學(xué)會舉一反三

做到舉一反三，尋找同類地理事物的一般特點和規(guī)律。在復(fù)習(xí)中要跳出教材的局限，適當(dāng)拓寬知識面，在思考問題時，有一定的鋪墊，能觸類旁通，思路靈活。

培養(yǎng)空間概念，學(xué)會正確的讀圖、用圖方法

種類繁多、數(shù)量巨大的地圖是地理課區(qū)別于其他學(xué)科課程的突出特點，于是有人說，“沒有地圖就沒有地理學(xué)”。只要掌握了正確的讀圖方法，培養(yǎng)良好用圖習(xí)慣，形成基本的地理技能，你就已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)地理課的最重要的工具。

2巧妙記憶地理知識

①諧音記憶法。例：地殼中含量最豐富的自然元素：氧、硅、鋁、鐵、鈣、鈉、鉀、鎂

②口訣記憶法。例：我國省級行政區(qū)的名稱：兩湖兩廣兩河山，五江云貴福吉安;川西二寧青甘陜，內(nèi)重臺海北上天，港澳特別行政區(qū)，一國兩制已實現(xiàn)。

3培養(yǎng)地理思維能力

培養(yǎng)地理思維能力，是初中地理課程的重要目標(biāo)，對中學(xué)生學(xué)好地理非常重要。組成地理環(huán)境的各要素之間是相互聯(lián)系、互為因果的，任何地理事物的發(fā)生發(fā)展都不是由單一的因素造成的，而是由多種因素共同作用造成的。但是，在這諸多的地理因素中，有某一、兩個要素起著關(guān)鍵性的作用。我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會找出這一關(guān)鍵性的因素，并以此為線索，將其他的各要素聯(lián)系起來，從而正確理解各地理要素之間的內(nèi)在聯(lián)系。

4要養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣，做到“善思”和“樂思”

層次一。要會在課堂上精心設(shè)計問題，逐層深入，學(xué)會順著歷史線索尋找事情的前因后果，以此訓(xùn)練嚴密的邏輯思維能力。通過環(huán)環(huán)相扣的設(shè)問，層層深入的剖析，從中得到的不僅僅是知識的徹悟，更是思維的啟迪。長期如此的訓(xùn)練，同學(xué)們的邏輯思維能力會在潛移默化中得到提高。

層次二。要鼓勵自己標(biāo)新立異，提出自己獨到的見解，以此訓(xùn)練我們的求異思維和創(chuàng)新意識。

中考地理快速提高的方法

1、注意看地圖的“形狀特征”。

如湖南、江西二省的形狀像一對兄妹，越南的形狀像一根扁擔(dān)挑兩筐等。考試中，看圖填空部分有些孩子竟看不出地圖畫的是哪個國家，哪些省份，以致于失分，原因就是平時不注意看地圖的形狀特征。

2、掌握科學(xué)的讀書方法。

地理教材是我們獲取地理知識、提高地理素養(yǎng)的重要途徑。地理環(huán)境是一個有機整體，組成地理環(huán)境的各個要素是相互制約、相互影響的。

其中任何一個地理要素的改變，都可能影響到其他要素的變化。我們應(yīng)該將理清這些地理要素之間的相互關(guān)系，在頭腦中形成這一地域的知識網(wǎng)絡(luò)。

3、抓住地理概念。

初中地理原理、要領(lǐng)的掌握，并不要求象物理、數(shù)學(xué)公式、定理那樣精明，只要抓住其中的關(guān)鍵和要點，就很容易地理解和掌握了。例如：“在自然界中，對人類有利用價值的陽光、空氣、水等都是自然資源，”通過這句話告訴我們對自然資源概念的理解。就應(yīng)該抓住兩個：

第一，自然資源是自然界中存在的，它不是工業(yè)產(chǎn)品。例如：汽油，雖然對人類有利用價值，但不是從自然界中直接獲取的的，它是工業(yè)產(chǎn)品。

第二，對人類有利用價值的才是自然資源。例如沙漠雖然在自然界中存在著，但目前，對人類沒有利用價值，所以他不是自然資源。

4、會使用地圖。

初中生學(xué)會使用地圖，地圖是地理信息的載體，它能將我們不能親眼見到的廣大地理環(huán)境變得一目了然。地圖又是學(xué)習(xí)地理的工具，通過分析地圖，可以認識地理特征、原理、成因，找到利用改造的途徑，要學(xué)會讀、用各種地圖，首先要記住最基本的地圖。對于世界地理而言，首先要記住七大洲和四大洋的分布。

中考地理備考的復(fù)習(xí)方法

1.講練結(jié)合法，多用于第一輪復(fù)習(xí)。主要講學(xué)生易混淆的概念，如經(jīng)線、緯線，地勢、地形，天氣、氣候。講重要的地理規(guī)律：如氣溫水平分布規(guī)律;講成因：如季風(fēng)氣候的形成。懂了不一定會了，復(fù)習(xí)時應(yīng)針對考點，點對點的精選習(xí)題，即時練習(xí)，來達到對知識的掌握、落實。

2.問題式復(fù)習(xí)法，多用于技能性復(fù)習(xí)提高。如怎樣判定東西半球?怎樣區(qū)分山脊山谷?怎樣在地圖上確定方向?這類復(fù)習(xí)應(yīng)講清解決問題的方法和步驟。如怎樣在地圖上判定方向?首先是確定該題是屬于哪類情況下定向，是指向標(biāo)定向，還是經(jīng)緯網(wǎng)定向還是一般地圖定向，然后第一步確定參照點，第二步建立坐標(biāo)，第三步判定方向。

3.類比比較法，多用于區(qū)域地理復(fù)習(xí)。如歐洲西部、中東地區(qū)美國、日本、俄羅斯。北方地區(qū)與南方地區(qū)等。在比較中找出共性，比出差異，這樣的復(fù)習(xí)方法便于學(xué)生對知識的理解和牢固掌握。

4.圖文結(jié)合法，貫穿于地理教學(xué)復(fù)習(xí)之始終。地圖是地理學(xué)科特有的形象教材，是地理學(xué)科的骨架，是學(xué)生汲取知識的重要源泉。復(fù)習(xí)中多讓學(xué)生讀圖、填圖、繪圖、析圖，使學(xué)生獲得有關(guān)地理事物的空間位置和相互聯(lián)系，地理成因、時間的延續(xù)和空間的動態(tài)變化等信息。從而達到概念的具體化，知識的系統(tǒng)化。

5.強化記憶法，多用于臨考前的復(fù)習(xí)，教師可通過尋找聯(lián)系、提供技巧等形式使學(xué)生準(zhǔn)確、牢固掌握。如對易混淆的地理事物包括地名，重要地理界線，重要的工程建設(shè)(如南水北調(diào)、西氣東輸、青藏鐵路等)，可利用地圖強化記憶。又如不同性質(zhì)的地理界線(如季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)，干濕地區(qū)，階梯界線，四大地理區(qū)域等)都可以板畫在一張圖上進行觀察對比來強化記憶。

初中地理教學(xué)方法

一、重視導(dǎo)語在課堂教學(xué)中的作用

教師在上課時應(yīng)重視導(dǎo)語的作用,在學(xué)習(xí)初中地理序言“學(xué)習(xí)地理、認識人類之家”時,由于初一學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)學(xué)過一些地理知識,對地理知識并不陌生,教師可設(shè)計這樣的導(dǎo)語:“同學(xué)們,你知道太陽為什么東升西落?為什么有月圓月缺?為什么我們這里冬天穿棉衣,而夏天穿單衣?這些問題都是教師要在地理課上給大家講述的。地理中還有很多有趣的自然和社會現(xiàn)象的知識?！边@樣,學(xué)生對地理就產(chǎn)生了很大的興趣。導(dǎo)語和電視機前的序幕一樣,能使人產(chǎn)生一種欲望,因而課前生動有趣的導(dǎo)語和恰當(dāng)?shù)囊胄抡n的方法,能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,增強學(xué)生接受新知識的心理需求,進而為教師新課的講解奠定基礎(chǔ),提高教學(xué)效果和質(zhì)量。

二、充分利用地圖

地圖是一種信息載體,也是信息傳遞的工具,它可以把廣大地區(qū)的地理事件呈現(xiàn)在人們眼前,使人一目了然。地理教學(xué)中地圖運用十分廣泛,地圖與地理教學(xué)密不可分。因此,從初一開始,教師就要有意識地教學(xué)生讀圖,如在講解第四章“氣溫和氣溫的分布”一節(jié)時,為了使學(xué)生達到能理解世界氣溫規(guī)律的教學(xué)目的,教師可運用幻燈片告訴學(xué)生什么是等溫線,讓學(xué)生找出北半球0℃等溫線和10℃等溫線,懂得在它們之間地區(qū)的氣溫是大于0℃還是小于10℃,這時,教師就可因勢利導(dǎo)地總結(jié):海拔越高,氣溫越低,海拔每升高100米,氣溫下降0.6℃。

三、利用歌訣法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中地理知識以識記內(nèi)容為主,如何把枯燥的知識教給學(xué)生,使學(xué)生減輕記憶負擔(dān),記得牢,也愿意記,運用“口訣法”、“順口溜”等形式較好。如黃河流域概況概括為:“青川甘寧古,晉陜河南魯。五五00長,流域七十五?！庇秩?中國15個鄰國按順時針“三字經(jīng)”概括為“朝俄蒙,哈吉塔,阿巴印,尼錫不,緬老越”等。朗朗上口,易于記憶。再如記我國的主要山脈分布也可用此方法:東西走向有三橫,北天陰,中昆秦,湘桂粵贛夾南嶺。東北一西南有三撇,興安太行巫雪峰,長白武夷中間橫,臺灣山脈東分布。喜馬拉雅弧形山,珠峰傲立中尼境,八八四四第一峰。地理歌訣簡潔而明了,方便記憶,在地理學(xué)習(xí)中往往起到事半功倍的作用。值得解釋的是,并不是所有的地理知識都得編成“口訣”、“順口溜”等形式,這是做不到的,也沒有必要。

其次,初中學(xué)生喜歡唱流行歌曲,流行歌曲中許多歌詞與地理知識有關(guān),把這些歌詞運用到地理課堂教學(xué)之中,會大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。如“三月里的小雨,淅淅瀝瀝、淅淅瀝瀝下個不?！薄ＴO(shè)問:三月里的小雨,為何淅淅瀝瀝下個不停?盡管初中階段學(xué)生還不能做出全面解釋,但這就為學(xué)生思考問題、提高興趣奠定了良好基礎(chǔ)。又如:“我家住在黃土高坡,大風(fēng)從坡上刮過,不管是東南風(fēng)還是西北風(fēng)……”生動形象地描述了黃土高原,詞作者為何不寫成“不管是西南風(fēng)還是東北風(fēng)”?這就使學(xué)生帶著問題、帶著興趣去學(xué)。

再次,我國文學(xué)寶庫中眾多的優(yōu)秀詩文為借助歌謠法在地理教學(xué)中的運用提供了極豐富的材料。如:“人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開”,“羌笛何須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門關(guān)”,“清明時節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂”,“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”,“黃河之水天上來,奔流到海不復(fù)回”,“五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳”等。

四、鼓勵學(xué)生勤于觀察

鼓勵學(xué)生在日常生活中注意觀察地理事物,聯(lián)系課本上所講授的地理知識,分析地理現(xiàn)象的成因和規(guī)律等。要使學(xué)生掌握正確學(xué)習(xí)的方法,就要在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)生活中的地理”,不斷向?qū)W生“授之以漁”,減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān),使學(xué)生學(xué)好地理。積極鼓勵學(xué)生參與教學(xué)活動,并努力創(chuàng)造“民主、和諧、平等”的課堂教學(xué)氛圍,這是學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主體性的重要保障。只有在輕松、愉悅的課堂環(huán)境中,學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情才能被激發(fā),思維的火花才能被點燃。因此,我在向?qū)W生傳授地理知識和技能的同時,還有意識地對學(xué)生施以情感教育,給予其必要的關(guān)心、激勵、尊重和理解,培養(yǎng)學(xué)生積極參與的信心和熱情,從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。

五、關(guān)愛學(xué)生

“以人為本”,是教師在教學(xué)中要做到的一個原則。關(guān)愛學(xué)生,既增強了學(xué)生對老師的信任,又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和積極性。每當(dāng)考試結(jié)束后,我們會發(fā)現(xiàn)這樣一個現(xiàn)象:有些學(xué)生主動找到老師,聲稱地理考得不好,感到內(nèi)疚,對不起老師平時對他的關(guān)心。可見,老師平時的關(guān)愛,換來的是學(xué)生努力考好地理的回報。

六、注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)

初中地理教學(xué),對知識的深度要求不高,應(yīng)以基礎(chǔ)知識教學(xué)為主,一方面拓寬學(xué)生的知識面,落實素質(zhì)教育,另一方面為高中地理教學(xué)打好基礎(chǔ)。如:中國地理中基礎(chǔ)知識應(yīng)是兩個內(nèi)容,一是34個省級行政區(qū)的全稱、簡稱,省級人民政府駐地及其相關(guān)位置,二是中國主要地形區(qū)(以山脈為主)的位置。只要這兩方面基礎(chǔ)知識基本落實,學(xué)習(xí)中國地理后面知識就會游刃有余,否則困難重重。要落實這兩方面知識,我建議采用三個步驟:一是教師利用黑板板書畫圖或教學(xué)填充掛圖落實,二是利用填充圖學(xué)生作業(yè)落實,三是通過檢測落實。

七、充分開發(fā)渠道,不斷豐富和利用各種地理課程資源

地理課程資源包括旨在實現(xiàn)地理課程目標(biāo)的各種因素和條件。開發(fā)地理課程資源的目的是實現(xiàn)國家所規(guī)定的地理課程目標(biāo),為地理教師提供各種教學(xué)素材、案例、條件和手段,更好地貫徹地理教育思想;能夠充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想,廣泛開拓學(xué)生的知識視野,不斷拓展學(xué)生的學(xué)科深度。初中地理教師更應(yīng)盡可能充分開發(fā)、合理利用校內(nèi)外一切有利于地理教學(xué)的資源,借助各種條件,豐富教學(xué)內(nèi)容,增強教學(xué)的活力。

1.教師可以設(shè)計制作各種地理教具、學(xué)具等,也可以指導(dǎo)學(xué)生制作地理模型。例如,在學(xué)習(xí)“地球儀”這部分內(nèi)容時,教師先指導(dǎo)學(xué)生用厚紙板做鑲嵌式小地球儀,既彌補了課堂教具的不足,又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高了課堂學(xué)習(xí)效果。

2.教師可以結(jié)合熱點新聞與教學(xué)內(nèi)容整合提出探究性地理問題。例如,新聞報道了“新西蘭遭遇暴風(fēng)雪襲擊”,我們卻穿著T恤在上課,同樣是6月,天氣為什么截然相反?2004年底印尼地震并引發(fā)了海嘯,使南亞、東南亞多個國家遭受慘重損失,近來印尼地震、火山噴發(fā)不斷發(fā)生,請結(jié)合所學(xué)過知識解釋印尼多火山、地震的原因并向印尼人民提出防震減災(zāi)的措施或建議。

3.重視學(xué)校小圖書館和閱覽室的建設(shè)。學(xué)校的小圖書館和閱覽室是學(xué)生收集所需的地理資料、擴大知識范圍的重要途徑,應(yīng)加以充分利用。

初中地理順口溜

地理方位記憶歌

西經(jīng)二十度，東經(jīng)一百六，

一刀切下去，東西兩半球。

南北半球分，赤道零緯度，

四季溫帶顯，南北相反出。

地球特點

赤道略略鼓，兩極稍稍扁。

自西向東轉(zhuǎn)，時間始變遷。

南北為緯線，相對成等圈。

東西為經(jīng)線，獨成平行圈;

赤道為最長，兩極化為點。

降水形成條件

空汽飽，氣溫降;

凝結(jié)核，相碰撞;

體重加，雨雪降。