中考語文學(xué)習(xí)心得

　　對于中考語文的學(xué)習(xí)，你有什么感悟呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理的中考語文學(xué)習(xí)心得以供大家學(xué)習(xí)參考。

　　中考語文學(xué)習(xí)心得(一)

　　一、強化基礎(chǔ)知識及其運用能力的考查

　　今年的語文試卷非常重視基礎(chǔ)知識及其運用的考查。從分值來看，語言積累與運用部分的分值是歷年來最高的，從2000年的12分提高到24分，整整提高了一倍。試卷考查了課程標(biāo)準(zhǔn)推薦背誦的古詩文名篇中句子的默寫，所要求默寫的句子，有的是名句，有的不是名句，意在考查學(xué)生對古詩文全篇的背誦積累。古代詩文是我國傳統(tǒng)文化的精華，大量背誦這些名篇佳作，可以豐富學(xué)生的文化積淀，提高學(xué)生的審美能力。字音、字形的考查是必考內(nèi)容，這是語文的根基所在。今年對字音、字形的考查采取了綜合性考查的方式，結(jié)合具體語境來設(shè)置題目，不是簡單地辨識正誤，而是著重考查運用的能力。第⑴小題“給下面詞語中加著重號的字注音”既考查正確識讀漢字的能力，又考查漢語拼音的運用，所考查的“繁衍”的“衍”和“棲息”的“棲”兩個字都在要求掌握的3500個常用字范圍之內(nèi)。第⑵小題考查錯別字的辨識與修改。漢字的形、音、義是三位一體的，辨識錯別字需要借助漢字的字義加以區(qū)分，才能作出準(zhǔn)確的判斷。“恩惠”不能寫成“恩慧”，因為“惠”和“慧”的意思有很大的不同。“惠”的意思是“給予的或受到的好處”，而“慧”的意思是“聰明”。同樣，“漫步”也不能寫成“慢步”，“漫”是“沒有目的，不受約束，隨便”的意思，而“慢”是“從緩，速度低”的意思，二者不能混為一談，這兩個字在使用過程中很容易混淆。設(shè)置此題，意在加強對詞語含義的準(zhǔn)確理解，引導(dǎo)師生重視詞語的教學(xué)和積累，夯實語文的根基。標(biāo)點符號運用的考查繼續(xù)得到重視，今年的標(biāo)點符號試題仍采用選擇題的形式，但難度有所增加。標(biāo)點符號是文章的重要組成部分，正確使用標(biāo)點符號，不僅可以使文章內(nèi)部層次更加清晰，還可以使內(nèi)容表達更加清晰明白;掌握標(biāo)點符號的用法，對正確理解文章內(nèi)容，劃分層次結(jié)構(gòu)以及概括文段段意，也有重要的作用?？墒牵趯嶋H教學(xué)中，標(biāo)點符號的教學(xué)沒有得到應(yīng)有的重視，造成學(xué)生不會正確使用標(biāo)點符號，乃至亂用標(biāo)點符號的現(xiàn)象。今年的標(biāo)點符號試題就為扭轉(zhuǎn)這種局面發(fā)出了一個強烈的信號。此外，對同音詞、同義詞辨析的考查，對文言文實詞含義的理解的考查，對常見文言虛詞意義和用法的考查等都體現(xiàn)了對語言積累及其運用的考查內(nèi)容。初中階段是打基礎(chǔ)的重要階段，這個階段的基礎(chǔ)打好了，就可以為學(xué)生未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

　　二、重視課本資源的開發(fā)和利用

　　“課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展”。今年的語文試卷，注重了課本資源的開發(fā)和利用。有不少題目的材料直接來自課本，也有的是課本內(nèi)容的遷移和延伸。如名句名篇默寫填空全部來自課本;第2題的命題素材來自課本上的一篇課文(人教版題為《再塑生命》，河大版題為《再塑生命的人》，語文版題為《我的老師》);古代詩詞閱讀材料《水調(diào)歌頭•明月幾時有》來自課本;課內(nèi)文言文閱讀材料是《桃花源記》。這樣，直接涉及課本的試題共有9道，分值為24分，占總分值(作文分除外)的34%，可見直接出自課本的題目所占的比率是相當(dāng)高的。

　　此外，有不少題目考查課本內(nèi)容的遷移能力。如第9題(2)小題，要求解釋“生有神力，未冠，能挽弓三百斤”一句中“未冠”的含義。這道題表面上是對課外文言文詞語的理解考查，實際上是考查對已學(xué)詞語的遷移理解。《送東陽馬生序》一課中有“既加冠，益慕圣賢之道”的句子，句中的“加冠”即行加冠禮，表示男子已經(jīng)成年，這是古代文化常識，課本上有詳細的注釋。那么，“未冠”就是沒有行加冠禮，意思是“沒有成年”。如果不懂得對已學(xué)知識的融會貫通，只會一味死記硬背，這道題就無法作答。第11題(2)小題要求把“飛由是益自練習(xí)，盡得同術(shù)”翻譯成現(xiàn)代漢語，解答這道題需要理解句中的“由是”、“益”、“盡”等重要詞語的含義，這些詞語也都在課內(nèi)文言文中出現(xiàn)過。如第20題(1)小題，結(jié)合具體語境，分析“在早春的花草又開始賣弄風(fēng)姿的時候，不如意也悄然降臨了”一句里“賣弄”的表達效果。這其實是對《春》這篇課文中“鳥兒呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨”中的“賣弄”進行遷移考查。如第21題“第⑧段插敘了什么內(nèi)容?其作用是什么?”，此題考查對記敘文中插敘的作用的理解，可運用從課本《爸爸的花兒落了》《阿長與<山海經(jīng)>》中所學(xué)插敘的知識作答。如第19題“選文第②段加線句子屬于什么描寫?有什么作用?” 可運用從課本《故鄉(xiāng)》《散步》中所學(xué)景物描寫的方法和作用來回答。上述這些題目都體現(xiàn)了課內(nèi)外相結(jié)合的特點，題目雖然在課外，答案卻在課內(nèi)。

　　語文課本是語文教學(xué)的根本，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識、培養(yǎng)語文能力的重要憑借。選入課本中的文章，大都是經(jīng)典名篇，無論是語言、內(nèi)容，還是寫法，都有許多值得借鑒的地方，成為學(xué)習(xí)的范例。認真學(xué)習(xí)課本，透徹理解其內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，對提高學(xué)生的語文素養(yǎng)大有裨益。現(xiàn)在的語文教學(xué)中有弱化課本的傾向，學(xué)生連課文都讀不熟，更不用說深入理解內(nèi)容了。卻用大量的時間作各種資料上的練習(xí)題，這是典型的舍本逐末。久而久之，學(xué)生的語文能力難以真正提高。如何扭轉(zhuǎn)這種局面，相信今年的語文試卷會給我們有益的啟迪。

　　三、加大了思維能力的考查力度

　　思維能力是重要的語文能力，也是語文能力的核心。今年的語文試卷減少了不用思考就能作答的低層次試題的數(shù)量，增加了思維含量較高的試題的數(shù)量。如第4題要求給7個句子排列合理的順序，這段文字屬于事理說明文，有著嚴(yán)密的內(nèi)在邏輯性，因此思維含量很高。如第12題 “選文甲中桃花源的美好和諧表現(xiàn)在哪些方面?請用自己的話概括。”意在考查學(xué)生分析能力、概括能力以及思維的縝密性，學(xué)生需要聯(lián)系所提供的兩段文字，從環(huán)境優(yōu)美、生活愉快、民風(fēng)淳樸和社會安定四個方面來作答。如第15題“選文②③兩段的順序能否調(diào)換?請說出理由。”意在考查議論文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈捏w特征。解答這道題要聯(lián)系上下文的內(nèi)容，著眼于文章的整體，不能只關(guān)注局部內(nèi)容。又如第16題“請簡要分析選文第⑤段的論證思路”，需要分析該段運用了哪些論據(jù)，分別屬于哪種論據(jù);該段有無分論點，這些論據(jù)要論證什么論點;需要聯(lián)系中心論點;需要分析句與句之間的關(guān)系、論據(jù)之間的關(guān)系。這樣，方可理清該段論證層次。該題考查論證過程，恰恰是考查了考生的思維過程。

　　鑒賞能力是最高層級的語文能力，解答這樣的試題，同樣需要較強的思維能力。今年的語文試卷加強了對語言賞析能力的考查。如第8題“簡析‘轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠’一句中加著重號詞語的表達效果”。“轉(zhuǎn)”和“低”兩個動詞準(zhǔn)確生動地描繪了月光的移動，暗示夜已深沉;“無眠”準(zhǔn)確地表現(xiàn)了中秋之夜離別之人因不能團圓而難以入眠的情景。這道題考查對古詩詞語言的鑒賞，意在提升學(xué)生的古詩詞審美能力與鑒賞水平，而不是像以往那樣只停留在默寫填空的水平上。這種題型一方面落實了課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)要求，另一方面也與高考相接軌。第20題要求結(jié)合具體語境，分析“哭成了一個淚人”的表達效果。這句話運用了夸張的修辭手法，突出表現(xiàn)了溫絲萊特聽到珍妮芙太太不幸遭遇后極度悲傷的情感。這道題具有較強的綜合性，解答這道題需要從語言特點和文章的內(nèi)容兩個方面來考慮。語文學(xué)習(xí)離不開對語言的品讀、品析、品味。深刻的思想內(nèi)涵，豐富的情感世界，精巧的寫作藝術(shù)，無一不被語言所承載。這就需要考生對文本的語言深入研讀、咀嚼、推敲，體出其味，品出其妙。

　　中考語文學(xué)習(xí)心得(二)

　　一年一度的中考即將來臨，我們又進入了緊張而有序的復(fù)習(xí)。通過幾年復(fù)習(xí)備考的經(jīng)驗和平時的同事交流，加上參入汪老師工作室進行研修學(xué)習(xí)，我有以下幾點心得體會：

　　1、鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和考綱，做到有的放矢

　　《課程標(biāo)準(zhǔn)》是編寫課本、學(xué)習(xí)、考試、評價的“法規(guī)”，《中考考試說明》又從考試的角度作了一些規(guī)定。中考命題是遵綱守本的，試卷的總體布局已基本趨于穩(wěn)定，各個試題的測試目標(biāo)、立意、設(shè)問角度以及答案、評分標(biāo)準(zhǔn)等等，都是專家們精心設(shè)計的。我們必須明晰、準(zhǔn)確地把握中考語文考試的范圍和內(nèi)容，減少盲目性。

　　2、要重視基礎(chǔ)知識的積累，強調(diào)語言運用

　　打好語文基礎(chǔ)的關(guān)鍵在積累與運用。積累，包括字詞的積累、名篇名著的閱讀積累、文化常識的積累等，這是語文素養(yǎng)形成與發(fā)展的基礎(chǔ)，必須認真地抓緊抓實;而運用，是積累的目的。備考中要注意在生活中學(xué)語文，聯(lián)系生活實際運用語言，要注重語言表達的規(guī)范訓(xùn)練。像字音辨認、別字辨析、名句默寫、文言文中常見的實詞和虛詞等，要學(xué)會化整為零，日積月累。對語言運用要在平常生活中加強語言積累和訓(xùn)練。

　　3、有效地使用方略，強化訓(xùn)練應(yīng)試能力

　　(1)要選擇方略中那些典型的、知識含量大、能力訓(xùn)練強的題目，讓方略服從復(fù)習(xí)計劃，而不是以練習(xí)代替復(fù)習(xí)計劃，這是有效使用練習(xí)題的關(guān)鍵。

　　(2)多做分類練習(xí)，少做綜合練習(xí)。分類練習(xí)具有一定的階段性，更好配合復(fù)習(xí)計劃。做題時多做分類練習(xí)，一類問題一類問題地解決，把握知識鏈，實現(xiàn)“舉一反三”，務(wù)必落到實處，抓住根本，以提高能力。而綜合練習(xí)，看似全面，但作為平時訓(xùn)練則顯得過于龐雜，不利于逐步落實，平時應(yīng)少做。

　　(3)做題要循序漸進，穩(wěn)步提高。做題也應(yīng)有計劃性，先易后難，一步一個階梯，切忌眼高手低。

　　(4)加強答題規(guī)范訓(xùn)練，不同的題型有相應(yīng)的答題要求，要正確解答這些題目要有相應(yīng)的答題思路，也有一定答題規(guī)范要求。只有掌握了其中的規(guī)律、方法和要求，才能在考試中得到高分。