現(xiàn)代文閱讀技巧及說明文知識閱讀

　　——語文閱讀是語文學習的一大板塊。無論在考試還是在平日的積累中都非常重要，在升學考試中也占據(jù)著相當大的比例。為快速提高同學們的閱讀能力，學習啦小編給大家整理了，希望對同學們的語文學習有幫助。

　　說明文相關(guān)知識與閱讀技巧

　　一、說明文分類：

　　1、實物說明文、事理說明文、程序說明文

　　2、科技性說明文、文藝性說明文(也叫科學小品或知識小品)

　　二、說明順序：

　　1、時間順序：歷史順序、年代順序、四季交替順序、早晚(先后)順序

　　2、空間順序：注意表方位的名詞

　　3、邏輯順序：先總后分、由主到次、由表及里、由簡到繁、由此及彼、從特殊到一般、由現(xiàn)象到本質(zhì)等。

　　三、說明方法：

　　列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方、分類別、作詮釋、下定義、列圖表、引資料

　　兩大說明方式：平實說明與生動說明

　　四、說明文語言特征：生動(趣味性)、準確(科學性)

　　五、判斷文段的說明中心(說明內(nèi)容)：

　　答題方式：

　　1、實物說明文：說明對象+對象的特征

　　2、事理說明文：關(guān)于…… ……的道理(原因、方法、原理等)

　　3、程序說明文：…… ……的操作或?qū)嶒灮蛑谱鞯倪^程

　　六、說明方法及其作用分析的常用答題格式：

　　本句用了----的說明方法，生動形象、具體直觀、深入淺出(科學準確)地說明了----(說明內(nèi)容)，使讀者---------------。

　　七、說明文中詞語作用的認識與辨析：

　　主要有兩種題型：

　　A、“××”詞好在哪里?

　　★答題方式：用了“××”詞，生動地(準確地)說明了……事物的……特征，能夠激發(fā)讀者的興趣(符合實際情況，具有科學性)。

　　B、“××”詞能不能刪掉?

　　★答題方式：①不能，用了“××”詞，生動地說明了……，能夠激發(fā)讀者的興趣，去掉就沒有這種效果。

　?、诓荒?，刪掉“××”詞，句子的意思就變成了……，顯得太絕對化;用了“××”詞，準確地說明了……，符合實際情況，留有余地，具有科學性。

　　現(xiàn)代文閱讀技巧

　　1、抓好課堂閱讀訓練

　　課堂閱讀教學的本身任務(wù)是向?qū)W生傳授現(xiàn)代文閱讀的方法，訓練培養(yǎng)學生的閱讀能力。因此，在課堂上應利用課本或補充的材料，加強閱讀訓練，用精讀、品讀、快讀、跳讀、評讀等方式進行訓練，培養(yǎng)學生對文章的理解性、比較性、快速性的閱讀能力。

　　2、抓好語言因素訓練

　　平時的教學往往只注重文章思想內(nèi)容和篇章結(jié)構(gòu)的分析，而忽略了語言因素的訓練，這是不可取的。應該從語言因素入手，把握字、詞、句、段、篇的表層意義和深層含義，分析、評價文章的思想內(nèi)容和表達技巧，辨別篩選重要的信息和材料。對于重點的詞、句、段要反復咀嚼，反復研究，反復比較，做到抽象的內(nèi)容能加以闡發(fā)，含蓄的詞句能加以解釋，具體內(nèi)容能加以概括。

　　3、抓好語段的閱讀訓練

　　加強段落閱讀訓練是提高現(xiàn)代文閱讀能力的重要舉措。段落閱讀應著重研究段的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、層次，詞語在句段中的含義，句與句之間的關(guān)系，中心句的位置，段意的概括，語段在全篇中的作用等等。通過訓練，誘發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生的檢索、闡釋、分析、綜合、歸納、概括六種能力。

　　4、抓好自能讀書的訓練

　　在語文總復習中，同樣反對“滿堂灌”“注入式”的以講代讀的現(xiàn)象，反對越俎代庖的、扼殺學生思維能力、創(chuàng)造能力的方法，應留充足的時間讓學生自己去讀，自己去分析、去歸納，確實做到學生為主體，教師為主導，思維訓練為主線，培養(yǎng)學生自能讀書的能力。

　　5、抓好“大語文”閱讀訓練

　　除在課堂上加強閱讀訓練外，還應增設(shè)相應的閱讀課，補充名篇名段，加強課外閱讀指導，舉辦讀書方法交流研討會等，激發(fā)學生閱讀興趣，培養(yǎng)學生閱讀能力。