初二學(xué)生需要掌握的幾種復(fù)習(xí)方法及記憶數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)

　　導(dǎo)讀：中考是我們?nèi)松匾姆较蛑唬瑸榱烁玫刂笇?dǎo)自己的學(xué)習(xí)，讓自己不斷成長(zhǎng)。下面學(xué)習(xí)啦網(wǎng)的小編給你們帶來了《初二學(xué)生需要掌握的幾種復(fù)習(xí)方法及記憶數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)》供考生們參考。讓我們一起到學(xué)習(xí)啦學(xué)習(xí)吧!

　　學(xué)習(xí)攻略之快速記憶數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)

　　歸類記憶法就是根據(jù)識(shí)記材料的性質(zhì)、特征及其內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)行歸納分類，以便幫助學(xué)生記憶大量的知識(shí)。比如，學(xué)完計(jì)量單位后，可以把學(xué)過的所有內(nèi)容歸納為五類：長(zhǎng)度單位;面積單位;體積和容積單位;重量單位;時(shí)間單位。這樣歸類，能夠把紛紜復(fù)雜的事物系統(tǒng)化、條理化，易于記憶。

　　歌訣記憶法就是把要記憶的數(shù)學(xué)知識(shí)編成歌謠、口訣或順口溜，從而便于記憶。比如，量角的方法，就可編出這樣幾句歌訣：量角器放角上，中心對(duì)準(zhǔn)頂點(diǎn)，零線對(duì)著一邊，另一邊看度數(shù)。再如，小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起數(shù)的大小變化，小數(shù)點(diǎn)請(qǐng)你跟我走，走路先要找準(zhǔn)左和右;橫撇帶口是個(gè)you，擴(kuò)大向you走走走;橫撇加個(gè)zuo，縮小向zuo走走走;十倍走一步百倍兩步走，數(shù)位不夠找0拉拉鉤。采用這種方法來記憶，學(xué)生不僅喜歡記，而且記得牢。

　　規(guī)律記憶法即根據(jù)事物的內(nèi)在聯(lián)系，找出規(guī)律性的東西來進(jìn)行記憶。比如，識(shí)記長(zhǎng)度單位、面積單位、體積單位的化法和聚法?；ê途鄯ㄊ腔ツ媛?lián)系，即高級(jí)單位的數(shù)值進(jìn)率=低級(jí)單位的數(shù)值，低級(jí)單位的數(shù)值進(jìn)率=高級(jí)單位的數(shù)值。掌握了這兩條規(guī)律，化聚問題就迎刃而解了。規(guī)律記憶，需要學(xué)生開動(dòng)腦筋對(duì)所學(xué)的有關(guān)材料進(jìn)行加工和組織，因而記憶牢固。

　　列表記憶法就是把某些容易混淆的識(shí)記材料列成表格，達(dá)到記憶之目的。這種方法具有明顯性、直觀性和對(duì)比性。比如，要識(shí)記質(zhì)數(shù)、質(zhì)因數(shù)、互質(zhì)數(shù)這三個(gè)概念的區(qū)別，就可列成表來幫助學(xué)生記憶。

　　重點(diǎn)記憶法隨著年齡的增長(zhǎng)，所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)也越來越多，學(xué)生要想全面記住，既浪費(fèi)時(shí)間且記憶效果不佳。因此，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)記憶重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生在記住了重點(diǎn)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再通過推導(dǎo)、聯(lián)想等方法便可記住其他內(nèi)容了。比如，學(xué)習(xí)常見的數(shù)量關(guān)系：工作效率工作時(shí)間=工作量。工作量工作效率=工作時(shí)間;工作量+工作時(shí)間=工作效率。這三者關(guān)系中只要記住了第一個(gè)數(shù)量關(guān)系，后面兩個(gè)數(shù)量關(guān)系就可根據(jù)乘法和除法的關(guān)系推導(dǎo)出來。這樣去記，減輕了學(xué)生記憶的負(fù)擔(dān)，提高了記憶的效率。

　　聯(lián)想記憶法就是通過一件熟悉的事物想到與它有聯(lián)系的另一件事物來進(jìn)行記憶。

　　初二學(xué)生需要掌握的幾種復(fù)習(xí)方法

　　從時(shí)間來劃分，如周復(fù)習(xí)、期中復(fù)習(xí)、期末復(fù)習(xí)、畢業(yè)復(fù)習(xí)、升學(xué)復(fù)習(xí)等，從知識(shí)上來劃分，如章節(jié)復(fù)習(xí)、單元復(fù)習(xí)、總復(fù)習(xí)等，都可稱做階段系統(tǒng)復(fù)習(xí)。

　　1.階段系統(tǒng)復(fù)習(xí)的任務(wù)

　　(1)強(qiáng)化記憶，使學(xué)習(xí)的成果牢固地貯存在大腦里，以便隨時(shí)取用。專家實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)剛記住的材料，一小時(shí)后，只能保留44%，兩天后只剩下25%，可見所有的人都會(huì)發(fā)生先快后慢的遺忘過程。有的學(xué)者認(rèn)為，經(jīng)過學(xué)習(xí)，在大腦形成了一定的神經(jīng)聯(lián)系，這種聯(lián)系，如果不通過反復(fù)的，有效的刺激來強(qiáng)化，那么就會(huì)慢慢消退，表現(xiàn)為遺忘現(xiàn)象。采用各種方法來進(jìn)行復(fù)習(xí)，正是為了強(qiáng)化和完善這種神經(jīng)系統(tǒng)。

　　理解了的知識(shí)便于記憶，這是對(duì)的，但理解了的知識(shí)還要通過復(fù)習(xí)才能真正記牢。記性好的同學(xué)，不僅重視理解，而且重視復(fù)習(xí)。他們每天有復(fù)習(xí)，每周有小結(jié)，每章有總結(jié)，多次地從不同角度，不同層次上進(jìn)行復(fù)習(xí)，從而產(chǎn)生了良好的記憶效果。

　　(2)查漏補(bǔ)缺，保證知識(shí)的完整性。影響學(xué)習(xí)的因素很多，在一個(gè)漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過程中，很難保證各種因素都處于最佳狀態(tài)，因此，難免出現(xiàn)漏洞和欠缺，通過復(fù)習(xí)，自己檢查出來后，就可以及時(shí)補(bǔ)上，保證所學(xué)知識(shí)的完整性和系統(tǒng)性。凡是抓緊復(fù)習(xí)的同學(xué)，學(xué)習(xí)中的漏洞和欠缺，都能及時(shí)地得到補(bǔ)正，因此，他們的知識(shí)總是比較完整的。

　　(3)融會(huì)貫通，使知識(shí)系統(tǒng)化。智慧不是別的，而是一種組織起來的知識(shí)體系。這里所說的一種組織起來的知識(shí)體系就是指系統(tǒng)化的知識(shí)?？梢哉f，形成系統(tǒng)化的知識(shí)是系統(tǒng)復(fù)習(xí)的中心任務(wù)。

　　通過平時(shí)分科、分章、分節(jié)的學(xué)習(xí)，可以說基本完成了對(duì)各種基本概念、基礎(chǔ)知識(shí)的理解任務(wù)。通過復(fù)習(xí)，全面回顧，查漏補(bǔ)缺，又保證了知識(shí)的完整性，但這時(shí)同學(xué)們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)還沒有完成，復(fù)習(xí)的中心任務(wù)也沒有完成，為什么呢?因?yàn)轭^腦中的知識(shí)這時(shí)還是半成品，需要采取分析綜合，比較歸類，抽象概括，歸納演繹等思維方法，把長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的各部分知識(shí)組裝起來，融會(huì)貫通，透徹理解，使之形成系統(tǒng)比知識(shí)。這時(shí)，才能說完成了學(xué)習(xí)過程的全部任務(wù)。

　　2.階段系統(tǒng)復(fù)習(xí)的程式和方法階段復(fù)習(xí)必須注意做好三準(zhǔn)備，即主題準(zhǔn)備、時(shí)間準(zhǔn)備和材料準(zhǔn)備。

　　(1)主題準(zhǔn)備。復(fù)習(xí)之前一定要明確這次復(fù)習(xí)的中心內(nèi)容，復(fù)習(xí)時(shí)要圍繞這個(gè)中心內(nèi)容來進(jìn)行。如果不明確中心內(nèi)容，拿起課本從頭捋到尾，不能稱之為復(fù)習(xí)，只能算是一種重復(fù)，最多起到一個(gè)熟悉的作用，知識(shí)還是分散的，構(gòu)不成體系，效果并不好。

　　(2)時(shí)間準(zhǔn)備。由于階段復(fù)習(xí)要看、要想、要查資料，還要寫復(fù)習(xí)筆記，量比較大，因此復(fù)習(xí)的內(nèi)容和復(fù)習(xí)的時(shí)間都必須相對(duì)集中，可以采取主動(dòng)分配、被動(dòng)安排兩種方法。時(shí)間的主動(dòng)分配，即根據(jù)復(fù)習(xí)的內(nèi)容安排若干天，每天或每隔一兩天復(fù)習(xí)一部分內(nèi)容，若干天后全部?jī)?nèi)睿復(fù)習(xí)完。時(shí)間的被動(dòng)安排，即復(fù)習(xí)的時(shí)間有限，不能任意安排，就要計(jì)算一下從復(fù)習(xí)開始到考試一共有多少時(shí)間，需要復(fù)習(xí)的內(nèi)容有多少。如果時(shí)間不夠用，那就要根據(jù)時(shí)間的許可，調(diào)整復(fù)習(xí)內(nèi)容，熟悉的內(nèi)容略去，保證重點(diǎn)學(xué)科等。這樣，雖然每天完成學(xué)習(xí)任務(wù)之后，所剩的時(shí)間不多，但是由于時(shí)間安排得當(dāng)，可以避免出現(xiàn)手忙腳亂的情況。

　　(3)材料準(zhǔn)備。當(dāng)復(fù)習(xí)的中心內(nèi)容確定后，一切與中心內(nèi)容有關(guān)的課本、筆記、作業(yè)、試卷和參考書都應(yīng)當(dāng)盡可能準(zhǔn)備齊全，復(fù)習(xí)時(shí)專心思考，需要查閱時(shí)資料伸手可得。

　　階段復(fù)習(xí)的程式應(yīng)該是這樣的：第一步：先回憶后看書和課后復(fù)習(xí)一樣，階段復(fù)習(xí)進(jìn)行時(shí)，也是先不看書，盡可能地獨(dú)立思考回憶。遇到難題或不理解的內(nèi)容，也不要忙于翻書，先自己想想看，實(shí)在想不起來才去看課本。這樣做，是逼著自己動(dòng)腦筋，有助于強(qiáng)化記憶，提高學(xué)習(xí)效率。第二步：先看題后做題階段復(fù)習(xí)時(shí)對(duì)于過去做過的習(xí)題有必要再溫習(xí)一遍。不過，不是一題不落地再做一遍，也不要一題也不做。看題是把書上的練習(xí)、日常的作業(yè)、階段測(cè)驗(yàn)的試卷，從頭到尾看一遍。看題的時(shí)候，只看題目，理清解題思路，會(huì)做的可以與原先的做法相對(duì)照比較，不會(huì)做的再看原先是怎么解的，自己這次卡殼是卡在什么地方，然后再做一遍。除了看題之外，有必要選擇部分習(xí)題做一做，尤其是選一些綜合性習(xí)題做一做。因?yàn)槠綍r(shí)學(xué)習(xí)所做的習(xí)題都是為了練習(xí)當(dāng)時(shí)講課的內(nèi)容，都是個(gè)別的。而綜合性習(xí)題則要運(yùn)用本章或本體系的全部知識(shí)才能解答，因此，做一些綜合性習(xí)題是階段復(fù)習(xí)中用來鞏固知識(shí)、熟練運(yùn)用知識(shí)的必要的方法。通過做綜合題使知識(shí)系統(tǒng)化、完整化。第三步：先復(fù)習(xí)后筆記。階段復(fù)習(xí)結(jié)束之前，應(yīng)當(dāng)把復(fù)習(xí)的成果記錄下來。復(fù)習(xí)的成果可以包括通過復(fù)習(xí)而獲得的系統(tǒng)知識(shí)，新的體會(huì)，新的解題方法，自己的難點(diǎn)弱點(diǎn)等等。復(fù)習(xí)筆記不是課堂筆記的翻版，而應(yīng)當(dāng)是簡(jiǎn)潔明了，高度概括。如同你進(jìn)入知識(shí)領(lǐng)域的一名向?qū)?，靠著它可以把你引入知識(shí)的各個(gè)角落。換句話說，看著復(fù)習(xí)筆記可逐一回憶起課本上相關(guān)的內(nèi)容。

　　3.階段系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基本要求(1)復(fù)習(xí)前要抓緊平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間，做好準(zhǔn)備工作。要利用平時(shí)零星的時(shí)間，圍繞復(fù)習(xí)中心內(nèi)容把有關(guān)的筆記、書本、作業(yè)、試卷和參考書等一一準(zhǔn)備好。(2)復(fù)習(xí)圍繞一個(gè)中心內(nèi)容來進(jìn)行。復(fù)習(xí)時(shí)，首先要確定復(fù)習(xí)的中心內(nèi)容，這個(gè)中心內(nèi)容要按照知識(shí)的體系來確定。在復(fù)習(xí)時(shí)，從內(nèi)容上來說，盡量選擇與講新課關(guān)系最密切的內(nèi)容來復(fù)習(xí)，這樣，不僅完成了復(fù)習(xí)任務(wù)，而且還可以推動(dòng)新課的學(xué)習(xí)，另外，每次復(fù)習(xí)的內(nèi)容不要太多，要適當(dāng)，要注意文理交替。(3)要堅(jiān)持用循環(huán)復(fù)習(xí)的方法。所謂循環(huán)復(fù)習(xí)法是：在學(xué)完一部分內(nèi)容后，及時(shí)地進(jìn)行一次復(fù)習(xí)。接著就是學(xué)習(xí)下一部分內(nèi)容。學(xué)完了后再進(jìn)行第二次復(fù)習(xí)。后一次復(fù)習(xí)要包括前一次復(fù)習(xí)的內(nèi)容。如此繼續(xù)下去，一環(huán)套一環(huán)。同時(shí)，學(xué)到一定階段，要把整個(gè)復(fù)習(xí)的內(nèi)容分成若干單元，每個(gè)單元復(fù)習(xí)后都要搞一次大循環(huán)。內(nèi)容多的還可以穿插循環(huán)。(4)要做點(diǎn)綜合性題目。目的是檢驗(yàn)復(fù)習(xí)的效果，加深對(duì)知識(shí)理解，培養(yǎng)運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。選什么題，要圍繞復(fù)習(xí)的中心來確定，重點(diǎn)是做點(diǎn)綜合性的習(xí)題。綜合習(xí)題類型和復(fù)習(xí)時(shí)所涉及的知識(shí)范圍要一致，用做綜合題來進(jìn)一步使知識(shí)完善化和系統(tǒng)化，并以此培養(yǎng)自己綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。(5)要有集中的時(shí)間和安靜的環(huán)境。復(fù)習(xí)時(shí)，要處理較多的知識(shí)，要看、要想、要寫、要查資料、要設(shè)計(jì)系統(tǒng)表和比較表等等。這是比較費(fèi)時(shí)間的腦力勞動(dòng)，因此需要一個(gè)比較集中的時(shí)間和不受干擾的安靜環(huán)境。否則就會(huì)因?yàn)闀r(shí)間和環(huán)境的問題打斷正常復(fù)習(xí)思路，影響復(fù)習(xí)效果。(6)制作復(fù)習(xí)筆記。在復(fù)習(xí)時(shí)，通過艱巨的思考形成了完整而系統(tǒng)的知識(shí)，應(yīng)當(dāng)珍惜這個(gè)學(xué)習(xí)成果，及時(shí)用筆記形式記錄下來，以備今后使用。重視復(fù)習(xí)筆記，把握知識(shí)的精華，考試時(shí)就一定會(huì)取得優(yōu)異成績(jī)。

　　4.階段系統(tǒng)復(fù)習(xí)的常用方法(1)時(shí)間運(yùn)籌法。時(shí)間運(yùn)籌法指的是從客觀上制定目標(biāo)計(jì)劃的方法，是安排時(shí)間的藝術(shù)。時(shí)間運(yùn)籌包括長(zhǎng)期行為、中期行為、短期行為的運(yùn)籌。而復(fù)習(xí)所采用的方法多半是中期運(yùn)籌和短期運(yùn)籌法。中期運(yùn)籌法指以月、年為單位，以完成一個(gè)復(fù)習(xí)目標(biāo)的時(shí)間安排為限。具體每部分的復(fù)習(xí)方案又要采取短期運(yùn)籌的方法。短期運(yùn)籌法主要指以周、日、小時(shí)為單位科學(xué)地安排時(shí)間的復(fù)習(xí)方法。這種方法有以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：①重點(diǎn)運(yùn)籌復(fù)習(xí)法：指把復(fù)習(xí)中必須攻克的難點(diǎn)放到一天中頭腦最靈活、精力最充沛的那段時(shí)間里進(jìn)行?；蛘甙央y點(diǎn)的復(fù)習(xí)放在時(shí)間相對(duì)集中的日子里進(jìn)行。②絕緣運(yùn)籌法：指的是在一段時(shí)間里與外界隔絕，閉門進(jìn)行攻讀的復(fù)習(xí)方法。為了在一段時(shí)間內(nèi)突擊復(fù)習(xí)某些內(nèi)容或知識(shí)，要防止外界不必要干擾，以便集中全力復(fù)習(xí)。③復(fù)線運(yùn)籌法，指在復(fù)習(xí)一門知識(shí)的時(shí)間里，把可以同時(shí)復(fù)習(xí)的另一門知識(shí)放在一起進(jìn)行復(fù)習(xí)。這樣可以節(jié)省時(shí)間，提高效率。例如中文專業(yè)學(xué)生，在復(fù)習(xí)現(xiàn)代文學(xué)自由體詩發(fā)展時(shí)，又把當(dāng)代作家艾青的許多作品拿來復(fù)習(xí)，并比較艾青作品前后三個(gè)階段藝術(shù)特色以及引起的思想轉(zhuǎn)變。有利于加深對(duì)當(dāng)代文學(xué)和現(xiàn)代文學(xué)的理解。

　?、芙诲e(cuò)運(yùn)籌法，在復(fù)習(xí)過程中，交換復(fù)習(xí)內(nèi)容，可以減少大腦對(duì)某一內(nèi)容的疲倦感，從而保持最佳效率的工作狀態(tài)。交錯(cuò)運(yùn)籌有兩種情形：一是不同復(fù)習(xí)內(nèi)容的相互轉(zhuǎn)換，但要注意保持時(shí)間的相對(duì)完整性，不要把大塊時(shí)間割裂成沒有效率的碎片?？梢杂脙蓚€(gè)小時(shí)復(fù)習(xí)語文知識(shí)，再用兩小時(shí)復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。這是合理的交錯(cuò)運(yùn)籌法。二是復(fù)習(xí)的進(jìn)行和休息交錯(cuò)。為的是充分調(diào)節(jié)大腦的機(jī)制，在復(fù)習(xí)效率高時(shí)可以多復(fù)習(xí)一會(huì)兒，效率低的情況下可以多休息一會(huì)兒，或改成其它內(nèi)容。在緊張的復(fù)習(xí)之后適當(dāng)放松一下。

　　總之，時(shí)間運(yùn)籌是宏觀方面起調(diào)控作用的，與其它復(fù)習(xí)方法互相聯(lián)系，有時(shí)又是不可分的，應(yīng)從宏觀角度正確把握。

　　(2)分散復(fù)習(xí)法。分散，指時(shí)間分散、內(nèi)容分散、地點(diǎn)分散。任何事物都離不開時(shí)間和空間。分散的復(fù)習(xí)時(shí)間就像儲(chǔ)蓄一樣，可以用零散的時(shí)間把化整為零的內(nèi)容積蓄起來。日積月累會(huì)變成富翁。

　　分散復(fù)習(xí)法特別適用于知識(shí)聯(lián)系不太緊密的內(nèi)容。分散復(fù)習(xí)法要注意克服遺忘帶來的影響。由于時(shí)間分散，又受到各種環(huán)境的干擾，印象并不深刻，容易遺忘，必須不斷重溫，以便鞏固記憶。分散復(fù)習(xí)法不是盲目地?fù)寱r(shí)間學(xué)，而是有計(jì)劃、有目的、有針對(duì)性地學(xué)。這樣才能奏效。因此分散復(fù)習(xí)法最好能和整體布局法、時(shí)間運(yùn)籌法結(jié)合起來運(yùn)用。

　　(3)集中復(fù)習(xí)法。集中復(fù)習(xí)法指集中較長(zhǎng)一段時(shí)間專門從事復(fù)習(xí)。像期末復(fù)習(xí)、考試復(fù)習(xí)、自學(xué)復(fù)習(xí)等等。這種集中復(fù)習(xí)的特點(diǎn)是內(nèi)容多、時(shí)間集中、外界干擾少。如果自我安排得當(dāng)，很容易安下心來，搞好復(fù)習(xí)。那么怎樣掌握集中復(fù)習(xí)的方法呢?就是充分地利用時(shí)間進(jìn)行綜合性的復(fù)習(xí)，把各門知識(shí)的要點(diǎn)綜合起來，進(jìn)行比較，找出異同，把知識(shí)連貫起來，理解知識(shí)的發(fā)展脈絡(luò)梗概，以便產(chǎn)生飛躍。由于時(shí)間集中，緊張地進(jìn)行復(fù)習(xí)，把平時(shí)學(xué)過的知識(shí)加以整理排列，重新認(rèn)識(shí)它們的聯(lián)系，找出重點(diǎn)，加深印象，對(duì)應(yīng)試取得好成績(jī)并形成永久性記憶幫助極大。集中復(fù)習(xí)應(yīng)注意和時(shí)間運(yùn)籌法結(jié)合起來運(yùn)用。

　　(4)整體布局法。我們寫文章，題目出來以后，首先要進(jìn)行整體構(gòu)思，即所謂謀篇。列出提綱，錘煉主題，整理材料，籌劃段落，然后形成文章的結(jié)構(gòu)和表達(dá)式，再正式動(dòng)筆開篇。整體布局法的復(fù)習(xí)也是這樣。從內(nèi)容上講，先復(fù)習(xí)什么，后復(fù)習(xí)什么，每科內(nèi)容所占比重多少，排列好復(fù)習(xí)的順序，整體布局。這樣全盤考慮復(fù)習(xí)時(shí)間、內(nèi)容的比重，既能突出重點(diǎn)又能照顧全面，有利于保證復(fù)習(xí)任務(wù)的順利完成。

　　(5)先易后難法。顧名思義，就是先復(fù)習(xí)容易的，打開突破口，逐步接觸難懂的或難記的，循序漸進(jìn)的復(fù)習(xí)方法。從心理學(xué)角度上看，人的承受能力是有限的。就精神力量而言，要完成復(fù)習(xí)任務(wù)必須調(diào)動(dòng)積極因素，常言道：勝利的喜悅鼓舞人，失敗的痛苦壓抑人。一個(gè)人在事業(yè)上的成功，特別是第一次的成功，在精神上的激勵(lì)作用特別大。根據(jù)這個(gè)道理，先安排簡(jiǎn)單內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，可以逐步掃除畏難情緒，避免復(fù)習(xí)中的自我干擾，減少精神壓力，容易取得圓滿成功。按記憶的難度安排復(fù)習(xí)內(nèi)容，對(duì)應(yīng)試很適用，不易忘記的先復(fù)習(xí)，難記的后復(fù)習(xí)，易忘的安排在考前復(fù)習(xí)，會(huì)收到很好的效果。先易后難的道理還在于：破易是攻難的臺(tái)階和武器，好比登山，先登緩坡地帶，最后再登陡峭的山峰，對(duì)人的精神鼓舞極大，容易成功。難與易是相對(duì)的，每門知識(shí)的前后構(gòu)成都遵循先易后難的規(guī)律，先攻破易，應(yīng)把易做為進(jìn)攻難的階梯和突破口。但要注意：一不要割斷知識(shí)的連續(xù)性;二要緊緊巴握住從易到難的過渡關(guān)。

　　(6)提綱圖解法。把知識(shí)用綱目的形式加以概括和提煉，化繁為簡(jiǎn)，化多為少，便于掌握和記憶，即提綱圖解法。采取提綱圖解法概括復(fù)習(xí)知識(shí)，可以防止局部遺忘。圖解法的特點(diǎn)是直觀、簡(jiǎn)單、易記。但要注意的是：①必須對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理、加工、理解后才能提煉出綱目或圖形來。②要層次清楚，要準(zhǔn)確無誤。圖解法不能包羅萬象，它在考慮各方面因素和條件時(shí)不能全部照顧到，只能是知識(shí)的骨架，血肉的充填還要伴之以其它方法的復(fù)習(xí)。

　　(7)交叉滲透法。交叉滲透法是系統(tǒng)復(fù)習(xí)法的一個(gè)特例。它有自己的特殊用途。心理學(xué)家做過這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：用同頻率的電脈沖刺激大腦的神經(jīng)細(xì)胞，開始反映敏捷，時(shí)間越長(zhǎng)反映越弱，間隔一段時(shí)間后再刺激，反應(yīng)才恢復(fù)最初那樣。這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明，長(zhǎng)時(shí)間復(fù)習(xí)一門知識(shí)，會(huì)產(chǎn)生一種自控屏蔽抑制，降低效率。在腦力、精力許可的情況下，插進(jìn)一些與之無關(guān)的其它內(nèi)容的復(fù)習(xí)，有利于調(diào)節(jié)大腦的興奮中心。比如思維方式的交叉，由抽象概念的思維，改變?yōu)樾蜗笏季S;由計(jì)算復(fù)習(xí)改換成解題推理等等。復(fù)習(xí)內(nèi)容的交叉滲透，常常改變思維方式、改變大腦的興奮中心，使大腦機(jī)體有勞逸。運(yùn)用交叉滲透復(fù)習(xí)法，可以調(diào)整長(zhǎng)時(shí)間復(fù)習(xí)某門知識(shí)帶來的枯燥單調(diào)。同時(shí)還有利于把互相連接的知識(shí)互相滲透，相互借助，加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用，增強(qiáng)解決問題的能力。甚至?xí)诮徊鏉B透的復(fù)習(xí)中，受到啟發(fā)，取得意想不到的成果。

　　(8)強(qiáng)烈刺激法。強(qiáng)烈刺激法是從心理興趣上幫助記憶的復(fù)習(xí)方法之一。即在心理上引起強(qiáng)烈的刺激后形成的記憶會(huì)產(chǎn)生終生難忘的印象。在學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)或其它經(jīng)歷中，造成精神情緒激烈變化，感情發(fā)生震動(dòng)的事物，留下的印象特別深刻。比如：考試中沒有答對(duì)的問題，事后印象深，弄懂后比別的題記得牢。強(qiáng)烈刺激有時(shí)靠外界施加，而自身產(chǎn)生的常常是不自覺的。比如：恍然大悟，豁然開朗，茅塞頓開等等，都是在百思不得其解中，在自身努力的基礎(chǔ)上，得到外部的點(diǎn)撥即刻產(chǎn)生的變化，文學(xué)創(chuàng)作中叫靈感，心理學(xué)上叫神經(jīng)的溝通，古人稱頓悟。這種在復(fù)習(xí)中產(chǎn)生的強(qiáng)烈刺激是良性的，是大腦機(jī)制全面開動(dòng)的反映。強(qiáng)烈刺激常常是復(fù)習(xí)時(shí)精力高度集中，十分緊張的狀態(tài)下出現(xiàn)的，把尋求這種高效率的復(fù)習(xí)方法稱為強(qiáng)烈刺激法。這種復(fù)習(xí)中產(chǎn)生的高效率，伴之以精神上的興奮，使各方面相聯(lián)系的知識(shí)紛紛涌來，對(duì)解決難題，弄清實(shí)質(zhì)，分析透徹十分有益。一旦出現(xiàn)強(qiáng)烈刺激，正是抓緊復(fù)習(xí)的大好時(shí)機(jī)。

　　(9)制題互測(cè)法。要把已學(xué)過的知識(shí)，在幾節(jié)課上復(fù)習(xí)好、鞏固住，是不容易的。要使學(xué)生人人都動(dòng)手，人人有所得則更是一大難題。制題互測(cè)，有別于個(gè)人自由復(fù)習(xí)和老師帶領(lǐng)復(fù)習(xí)，學(xué)生要在復(fù)習(xí)中找尋制題材料，要既體現(xiàn)出教材重點(diǎn)、難點(diǎn)，還要在自己多次考試的經(jīng)驗(yàn)上，思考命題的方式及試題中難題和一般題的合理分布，必然會(huì)引起學(xué)生的極大興趣。如果題出得好，將是學(xué)生很大的驕傲。另外，制題者還擔(dān)負(fù)著制作答案、批閱和講評(píng)試卷的任務(wù)，這就使制題者不得不十分認(rèn)真，以免出紕漏。這就是制題互測(cè)法的心理基礎(chǔ)。

　　這種方法，在單元復(fù)習(xí)或綜合復(fù)習(xí)中都可以使用。做法是首先向?qū)W生講明白作法和要求，提示方法和步驟，使學(xué)生注意到制題的科學(xué)性，注意到客觀效果。可分為四步：第一步，制題。又可分為找知識(shí)點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)分類、選用題型、制成抄寫四個(gè)小步驟。要提出三點(diǎn)要求：一是題型參照標(biāo)準(zhǔn)比選擇題和非標(biāo)準(zhǔn)化答問、填空兩大類;二是抄寫要認(rèn)真，寫明制題者;三是制作答案準(zhǔn)備閱卷打分。第二步，答卷。試題制好，按次序收齊，然后交換發(fā)下，按規(guī)定時(shí)間答卷。答卷過程中不準(zhǔn)商量、詢問。第三步，把答卷分別發(fā)還制題者批閱記分。要強(qiáng)調(diào)認(rèn)真嚴(yán)肅，高度負(fù)責(zé)。第四步，講評(píng)討論。要求每一位學(xué)生講清題目要求、批閱標(biāo)準(zhǔn)、答案錯(cuò)誤的原因，加深對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。在使用此法時(shí)，為了節(jié)約時(shí)間并使題型合理，也可采用發(fā)放印有試卷題頭、題型號(hào)的空白卷，供制題者在復(fù)習(xí)中選題填題的辦法。