2016年龍巖市中考地理知識(shí)

　　龍巖市，又稱閩西，位于福建西部。下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理的2016年龍巖市中考地理知識(shí)以供大家學(xué)習(xí)。

　　2016年龍巖市中考地理知識(shí)：自然環(huán)境

　　教學(xué)要求

　　1.使用地圖說(shuō)明亞洲的緯度位置和海陸位置，使學(xué)生初步掌握運(yùn)用地圖和相關(guān)資料說(shuō)明某一地區(qū)位置特點(diǎn)的方法。

　　2.使用亞洲地形圖和地形剖面圖以及相關(guān)資料，總結(jié)歸納亞洲的地形特點(diǎn)和河流特點(diǎn)，理解地形與河流分布之間的關(guān)系，初步掌握運(yùn)用地圖和相關(guān)資料歸納大洲地形、河流特點(diǎn)的方法。

　　3.使用亞洲氣候分布圖、氣溫曲線和降水量柱狀圖以及相關(guān)資料，歸納總結(jié)亞洲的氣候特點(diǎn)，分析氣候?qū)r(nóng)業(yè)的影響，初步掌握運(yùn)用地圖和相關(guān)資料歸納大洲氣候特點(diǎn)的方法。

　　4.通過(guò)對(duì)亞洲自然環(huán)境的學(xué)習(xí)，理解自然環(huán)境的整體性，初步學(xué)會(huì)分析各自然地理要素間的相互關(guān)系。

　　結(jié)構(gòu)分析

　　本章在初中地理知識(shí)結(jié)構(gòu)中具有承上啟下的作用，將上冊(cè)所學(xué)的地形、河流、氣候、居民、經(jīng)濟(jì)等知識(shí)運(yùn)用于具體的區(qū)域，同時(shí)也為繼續(xù)學(xué)習(xí)下面的地區(qū)和國(guó)家地理提供了基本的方法和策略。在本套教材中只安排了亞洲這一個(gè)大洲的學(xué)習(xí)，其寓意是通過(guò)對(duì)這一個(gè)大洲的學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生可以從哪些方面描述一個(gè)大洲，如何通過(guò)對(duì)地圖和相關(guān)資料的分析，歸納一個(gè)大洲的區(qū)域特征，如何分析一個(gè)大洲各地理要素間的聯(lián)系。所以本章既是在對(duì)亞洲的學(xué)習(xí)，更是對(duì)區(qū)域研究方法的學(xué)習(xí)。

　　第六章我們生活的大洲──亞洲這一節(jié)是對(duì)亞洲自然環(huán)境的教學(xué)，教材的整體結(jié)構(gòu)是先從位置和范圍入手，進(jìn)一步研究地形和河流，接下來(lái)是氣候的特點(diǎn)以及對(duì)農(nóng)業(yè)的影響。通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)，使學(xué)生了解分析一個(gè)區(qū)域的自然環(huán)境要從分析哪些要素入手;對(duì)自然要素的分析要注意各要素之間的聯(lián)系，例如地形對(duì)河流分布的影響，緯度位置對(duì)氣候的影響等等。同時(shí)教材還注意了學(xué)生識(shí)圖用圖能力的培養(yǎng)，以及從各種資料中提取相關(guān)地理信息的能力。由此可見(jiàn)，本節(jié)的立意在于教會(huì)學(xué)生描述一個(gè)大洲自然環(huán)境的方法。

　　從教材內(nèi)容上看本節(jié)分為“世界第一大洲”、“地形和河流”、“復(fù)雜的氣候”三個(gè)小標(biāo)題，這三個(gè)方面的內(nèi)容基本上是相互獨(dú)立的。需要注意的是，為了擴(kuò)大學(xué)生在“洲”這個(gè)層面上的知識(shí)，每一方面的內(nèi)容都以亞洲為基點(diǎn)，向其他大洲作適當(dāng)拓展，體現(xiàn)了分析案例、應(yīng)用方法的思路。

　　2016年龍巖市中考地理知識(shí)：氣溫和氣溫的分布

　　教學(xué)要求

　　1.能舉例說(shuō)出氣溫與人類生產(chǎn)和生活的關(guān)系。

　　2.初步學(xué)會(huì)閱讀世界年平均氣溫分布圖，說(shuō)出世界氣溫的分布規(guī)律。

　　3.使用氣溫資料，繪制氣溫曲線，并讀出氣溫的變化規(guī)律。

　　內(nèi)容點(diǎn)析

　　1.本節(jié)教材講述氣候的要素之一──氣溫，主要講了氣溫與生活的關(guān)系、氣溫的時(shí)間變化和氣溫的空間分布三個(gè)方面內(nèi)容。本節(jié)教材與下一節(jié)教材一起，雖是對(duì)第一節(jié)有關(guān)天氣知識(shí)的自然引申，更重要的是作為理解第四節(jié)有關(guān)氣候知識(shí)的基礎(chǔ)。因此，教材講述氣溫與降水，內(nèi)容指向更多的是氣候而非天氣。

　　2.氣溫的概念在上一節(jié)已經(jīng)作了解釋，教材從生活出發(fā)，很快切入到平均氣溫的概念。因?yàn)橐坏氐钠骄鶜鉁厥抢斫庠摰貧夂蛱攸c(diǎn)的基礎(chǔ)之一。

　　日平均氣溫是一天中不同時(shí)間觀測(cè)的氣溫值的平均數(shù)。

　　月平均氣溫是一月中各日平均氣溫值的平均數(shù)。

　　年平均氣溫是一年中各月平均氣溫值的平均數(shù)。

　　3.氣溫與人類活動(dòng)的關(guān)系是多方面的。教材沒(méi)有必要面面俱到地講述，而是設(shè)計(jì)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生從生活和生產(chǎn)實(shí)際出發(fā)，思考?xì)鉁嘏c人類活動(dòng)的關(guān)系。教材舉了5個(gè)實(shí)例，分別說(shuō)明氣溫與穿衣、飲食、住房、農(nóng)作物、交通等的關(guān)系。

　　4.氣溫的時(shí)間變化主要講了日變化和年變化。圖3.12和圖3.13分別模式化地表示氣溫日變化和年變化的大致趨勢(shì)。由于氣溫日變化曲線的繪制取決于觀測(cè)的次數(shù)，因而圖3.12的曲線上沒(méi)有標(biāo)出對(duì)應(yīng)橫坐標(biāo)時(shí)刻的氣溫點(diǎn)值。日最高氣溫出現(xiàn)的時(shí)間(午后2時(shí)左右)指的是地方時(shí)，而不是北京時(shí)間。

　　5.閱讀和繪制氣溫曲線圖是學(xué)習(xí)地理必須掌握的一項(xiàng)基本技能。教材將這項(xiàng)要求安排成活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的該項(xiàng)技能?；顒?dòng)分兩步，第一步給出實(shí)際的氣溫曲線圖，引導(dǎo)學(xué)生閱讀;第二步給出一實(shí)際氣溫資料，讓學(xué)生參照活動(dòng)第一步的氣溫曲線圖，并根據(jù)具體要求，繪出氣溫曲線圖。

　　6.氣溫的空間分布包括水平分布和垂直分布兩方面。理解水平分布的關(guān)鍵是會(huì)閱讀等溫線圖;理解垂直分布的關(guān)鍵是掌握氣溫的垂直遞減規(guī)律。教材抓住這兩點(diǎn)設(shè)計(jì)圖解(圖3.15和圖3.16)和活動(dòng)，既幫助學(xué)生了解有關(guān)氣溫空間分布的知識(shí)，也培養(yǎng)學(xué)生閱讀等溫線圖和比較氣溫垂直差異的技能。

　　2016年龍巖市中考地理知識(shí)：多變的天氣

　　教學(xué)要求

　　1.能在生活中正確使用“天氣”這一術(shù)語(yǔ)。

　　2.識(shí)別常用天氣符號(hào)，能看懂簡(jiǎn)單的天氣圖。

　　3.用實(shí)例說(shuō)明人類活動(dòng)對(duì)大氣環(huán)境的負(fù)面影響及保護(hù)大氣環(huán)境的重要性。

　　內(nèi)容點(diǎn)析

　　1. 天氣是一個(gè)地方短時(shí)間里陰晴、風(fēng)雨、冷熱等的大氣狀況。教材沒(méi)有直接給出天氣的概念，而是聯(lián)系實(shí)際分兩步解釋天氣。第一步，說(shuō)明怎樣描述天氣。第二步，解釋天氣“多變”的特點(diǎn)：同一時(shí)刻，不同地方天氣不同;同一地方，不同時(shí)刻天氣有變化。

　　從感性材料入手，聯(lián)系實(shí)際生產(chǎn)、生活，使學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中體會(huì)、認(rèn)識(shí)有關(guān)概念的內(nèi)涵和基本原理，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中初步學(xué)會(huì)一些基本的技能和能力，這是貫穿本章教材編寫的指導(dǎo)思想。

　　2. 舉例性地介紹天氣的三種狀況：A圖側(cè)重于“晴”;B圖側(cè)重于“風(fēng)”;C圖第三章天氣與氣候天氣與氣候第三章側(cè)重于“冷”。圖中設(shè)計(jì)同學(xué)對(duì)天氣的談?wù)摚允箤W(xué)生學(xué)會(huì)怎樣描述天氣。

　　3. “天氣及其影響”的活動(dòng)部分，圍繞“天氣與人類息息相關(guān)”這一主題設(shè)計(jì)。第1題提供資料，并要求學(xué)生參照已有資料再補(bǔ)充至少一個(gè)資料。第2題讓學(xué)生分析已有資料。第3題要求對(duì)活動(dòng)作小結(jié)。

　　4. 天氣預(yù)報(bào)是每個(gè)人每天都要關(guān)心的問(wèn)題。人們可以通過(guò)多種媒體(電視、廣播、報(bào)紙、互聯(lián)網(wǎng)等)獲得天氣預(yù)報(bào)，其中影響最大的是電視天氣預(yù)報(bào)，因此，教材也將收看電視天氣預(yù)報(bào)作為重點(diǎn)。

　　5. 為體現(xiàn)STS(科學(xué)、技術(shù)、社會(huì))教育，教材從天氣預(yù)報(bào)的制作過(guò)程引入。圖3.3展示了天氣預(yù)報(bào)制作過(guò)程的主要環(huán)節(jié)。它向?qū)W生說(shuō)明天氣預(yù)報(bào)是由許多人、許多單位共同參與的結(jié)果，并運(yùn)用了許多先進(jìn)設(shè)備，從而使學(xué)生在感性認(rèn)識(shí)天氣預(yù)報(bào)制作過(guò)程的同時(shí)，受到科學(xué)精神的教育。圖中所展示的具體內(nèi)容不要求學(xué)生掌握。

　　6. 圖3.4除展示了報(bào)紙上刊登的天氣預(yù)報(bào)外，還就天氣預(yù)報(bào)中常提到的陰晴、降水概率、風(fēng)向、風(fēng)力、溫度等天氣要素加以解釋，以排除學(xué)生閱讀天氣預(yù)報(bào)時(shí)可能遇到的障礙。

　　風(fēng)力由弱至強(qiáng)分為0～12級(jí)(共13級(jí))(見(jiàn)后面的參考資料)。

　　風(fēng)向風(fēng)力符號(hào)解釋：電視天氣預(yù)報(bào)圖中一般用帶尾羽的箭矢來(lái)表示風(fēng)向風(fēng)力，箭矢所指方向?yàn)轱L(fēng)的去向;尾羽的數(shù)目和形狀表示風(fēng)力，如3根尾羽表示6級(jí)風(fēng)，4根尾羽表示7級(jí)風(fēng)，尾羽呈三角旗狀，則表示風(fēng)力為8級(jí)或8級(jí)以上。

　　溫度的兩個(gè)值依次是日最高溫度(3 ℃)和日最低溫度(-8 ℃)。