在中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)階段，我們要掌握好哪些重要的資料呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家收集整理的九年級(jí)語(yǔ)文中考復(fù)習(xí)資料，相信這些文字對(duì)你會(huì)有所幫助的。

　　九年級(jí)語(yǔ)文中考復(fù)習(xí)資料(一)

　　文言文是用古代漢語(yǔ)寫的文章。古代漢語(yǔ)與現(xiàn)代漢語(yǔ)有很大的區(qū)別，要能讀懂文言文必須積累一些古代漢語(yǔ)的知識(shí)，并熟讀、背誦一定數(shù)量的文章逐漸獲得文言語(yǔ)感，舍此沒有其他的捷徑可走。中學(xué)階段，只是初步培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力。所以應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手：

　　1、能順暢地朗讀文言課文，首先要加強(qiáng)朗讀、誦讀。讀準(zhǔn)生字字音和古音字字音、讀準(zhǔn)多音字字音和通假字字音，讀好停頓。

　　2、能借助課本上的注釋或工具書了解課文的內(nèi)容。

　　3、背誦、默寫教材規(guī)定的篇段和熟記有關(guān)的文學(xué)常識(shí)。

　　4、要把握文章的內(nèi)容要點(diǎn)，能夠歸納文章中心，概括段意。

　　5、能夠回答課后練習(xí)中有關(guān)課文內(nèi)容方面的問題。每篇課后所設(shè)練習(xí)，目的是引導(dǎo)學(xué)生分析、理解課文的思想內(nèi)容，鞏固和擴(kuò)展學(xué)習(xí)成果，在原有基礎(chǔ)上逐步提高。同學(xué)們一定要獨(dú)立、認(rèn)真、仔細(xì)地完成這些練習(xí)。練習(xí)之后，要認(rèn)真分析自己正確或錯(cuò)誤的原因，在這個(gè)過程中來(lái)加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，提高對(duì)課文內(nèi)容熟知的程度，提高閱讀文言文的能力。

　　九年級(jí)語(yǔ)文中考復(fù)習(xí)資料(二)

　　說明文的語(yǔ)言特色

　　說明文的語(yǔ)言特色，總的要求是準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、富有表現(xiàn)力。無(wú)論是事物說明還是事理說明，抑或是科學(xué)小品，都不能例外。準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔，是說明文語(yǔ)言的最本質(zhì)的特征。從說明文的主要功能來(lái)看，說明文主要是傳播知識(shí)的。要使說明文傳播的知識(shí)準(zhǔn)確無(wú)誤，就必須使用準(zhǔn)確的語(yǔ)言冷靜客觀地解說事物，闡明事理，準(zhǔn)確是說明文語(yǔ)言的先決條件;要使傳播知識(shí)的說明文讓讀者一讀就明白，說明文的語(yǔ)言就必須簡(jiǎn)潔。在此前提下，一篇具體的說明文，由于說明對(duì)象、讀者對(duì)象和作者語(yǔ)言風(fēng)格的不同，其語(yǔ)言特色可以平實(shí)見長(zhǎng)，但有時(shí)也可以生動(dòng)活潑。或概括，或具體;或簡(jiǎn)潔，或豐腴;或精練，詳盡;或平易樸實(shí)，或幽默風(fēng)趣，可根據(jù)具體的文章而定。

　　揣摩說明文的語(yǔ)言特色，可從這樣幾個(gè)方面人手：①要有綜合觀念。揣摩說明文的語(yǔ)言特色不能置說明對(duì)象的特征，說明順序和說明方法于不顧，要把這些內(nèi)容綜合起來(lái)看。②抓住說明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性的本質(zhì)特征，去理解文章中表時(shí)間、空間、數(shù)量、范圍、程度、特征、性質(zhì)、程序等詞語(yǔ)。③弄清什么是平實(shí)說明，什么是生動(dòng)說明。④認(rèn)真分析文章所用到的各種說明方法，各種說明方法在文章中的科學(xué)運(yùn)用，正是說明文語(yǔ)言特色的正確體現(xiàn)。⑤注意說明文中動(dòng)詞、數(shù)量詞、修飾限制性詞語(yǔ)的準(zhǔn)確運(yùn)用。

　　說明文是一種以說明為主要表達(dá)方式的文章體裁。它通過對(duì)實(shí)體事物科學(xué)的解說，對(duì)客觀事物做出說明或?qū)Τ橄笳淼年U釋，使人們對(duì)事物的形態(tài)、構(gòu)造、性質(zhì)、種類、成因、功能，關(guān)系或?qū)κ吕淼母拍?、特點(diǎn)、來(lái)源、演變、異同等科學(xué)地認(rèn)識(shí)，從而獲得有關(guān)的知識(shí)。

　　九年級(jí)語(yǔ)文中考復(fù)習(xí)資料(三)

　　1.記敘文的記敘順序有順敘、倒敘、插敘。

　　記敘文中的描寫可分兩大類：一是人物描寫，包括肖像描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫、細(xì)節(jié)描寫等，以此突出人物的性格特征;一是環(huán)境描寫，包括社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境的描寫。描寫有正面也有側(cè)面描寫，描寫有的結(jié)合各種修辭手法作生動(dòng)、形象的描寫以突出強(qiáng)調(diào)描寫的對(duì)象，有的則是運(yùn)用白描，使文字樸實(shí)、簡(jiǎn)練、干脆。

　　2.記敘文中恰當(dāng)?shù)拇┎遄h論往往使文章錦上添花，起到畫龍點(diǎn)睛的作用，尤其是文章末尾的議論。就是段與段之間用上一兩句議論，也能起到承上啟下的妙用。

　　3.記敘文中的語(yǔ)言特色，因文而異、因人而異，或樸實(shí)或生動(dòng);或豪放或婉約;或清新或凝重;或直白或含蓄。閱讀時(shí)要細(xì)加體會(huì)。

　　4.記敘文中的抒情有直接抒情，有間接抒情。直接抒情是在記敘的基礎(chǔ)上直接抒發(fā)自己對(duì)事物的思想感情。間接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在敘述描寫的字里行間自然滲透作者的感情。

　　這些差異中，常見的有書面語(yǔ)和口語(yǔ)的差異，文體的差異，不同學(xué)科語(yǔ)言習(xí)慣的差異，地域文化及語(yǔ)種的差異，等等。在程序語(yǔ)言中，由于不同的架構(gòu)，使程序語(yǔ)言間也存在語(yǔ)言特色。