2018中考生物試卷復(fù)習(xí)檢測題
2018中考生物試卷復(fù)習(xí)檢測題
2018年的初三因為中考而變得忙碌起來，生物科目的復(fù)習(xí)想要更高效，可以知識點與試卷結(jié)合復(fù)習(xí)。下面由學(xué)習(xí)啦小編為大家提供關(guān)于2018中考生物試卷復(fù)習(xí)檢測題，希望對大家有幫助!
2018中考生物試卷復(fù)習(xí)檢測選擇題
1.答題前,考生務(wù)必將自己的學(xué)校、姓名用0.5毫米的黑色墨水簽字筆填寫在答題卡上。并檢查條形碼粘貼是否正確。
2.準(zhǔn)考證號、選擇題使用2B鉛筆填涂在答題卡對應(yīng)題目標(biāo)號的位置上,非選擇題用0,5毫米黑色墨水簽字筆書寫在答題卡對應(yīng)框內(nèi),超出答題區(qū)域書寫的答案無效;在草稿紙、試題卷上答題無效。
3.保持卡面清潔,不折疊、不破損。考試結(jié)束后,將答題卡收回。
一、選擇題(每小題2分,共16分)
1.竹節(jié)蟲的身體與竹枝極為相像,這是它對環(huán)境的
A.適應(yīng) B.影響 C.改變 D.與環(huán)境無關(guān)
2.莉莉使用顯微鏡觀察人血涂片時,在視野中清晰地看到許多紅細胞,卻看不到白細胞,如右圖所示。已知白細胞比紅細胞大,莉莉需再利用下列哪一步驟,才最有可能觀察到白細胞?
A.放大光圈 B.移動玻片 C.滴加蒸餾水 D.更換高倍物鏡
3.細胞作為生命活動的基本單位,其結(jié)構(gòu)與功能高度統(tǒng)一。下列有關(guān)敘述錯誤的是
A.細胞壁具有支持和保護細胞的作用
B.遺傳物質(zhì)主要存在于細胞核中,細胞核還能控制細胞的生命活動
C.餐桌上的“糖拌西紅柿”、“涼拌黃瓜”的盤里流出的水主要來自細胞質(zhì)
D.細胞膜不僅能保護細胞,而且還能與外界進行物質(zhì)交換
4.綠色植物通過光合作用制造的有機物主要是
A.淀粉 B.二氧化碳 C.氧氣 D.水
5.新鮮水果用保鮮薄膜包裹或放入冰箱冷藏室可延長存放時間,主要是因為包裹或冷藏后可以
A.不讓水分散失 B.阻擋細菌進人 C.減少水果皮損傷 D.抑制呼吸作用
6.下列關(guān)于“細胞、染色體、DNA、基因和性狀”之間關(guān)系的敘述中,正確的一項是
A.染色體就是DNA B.DNA數(shù)目和基因數(shù)目樣一多
C.在生殖細胞中,染色體是成對存在的 D.基因可以通過指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成控制生物的性狀
請閱讀下列事例并完成7、8兩小題:
小明能卷舌,母親也能卷舌,但父親不能卷舌。其中能卷舌為顯性,用A表示,不能卷舌為隱性,用a表示.
7.小明和他父親的基因型分別為
A.AA和aa B.Aa和aa c.a和A D.A和a
8.若小明父母再生一個孩子,這個孩子不能卷舌的幾率為
A.100% B.50% C.0% D.0%或50%
2018中考生物試卷復(fù)習(xí)檢測綜合應(yīng)用題
9.下圖表示人體細胞新陳代謝與外界環(huán)境之間的關(guān)系,其中A~F表示具體生理過程。請據(jù)圖回答下列有關(guān)問題:(共5分)
(1)經(jīng)過B過程中,食物中的淀粉最終被分解成 ▲ 后,能被人體吸收進入循環(huán)系統(tǒng)。(1分)
(2)過程D被稱為 ▲ ,經(jīng)過該過程后,血液就變成了 ▲ 血。(2分)
(3)經(jīng)過E過程后,若尿液中含有紅細胞和蛋白質(zhì),則最可能是腎臟的 ▲ 發(fā)生病變。(1分)
(4)上述各種生理活動之所以能夠順利進行,主要是在 ▲ 調(diào)節(jié)下,依靠各種器官系統(tǒng)的分工協(xié)作。(1分)
10.下圖是某生態(tài)系統(tǒng)示意圖,請據(jù)圖回答下列有關(guān)問題:(共5分)
(1)數(shù)一數(shù),看看上圖所示食物網(wǎng)中,共有 ▲ 條食物鏈,請寫出其中最長的一條食物鏈: ▲ 。(2分)
(2)要構(gòu)成一個完整的生態(tài)系統(tǒng),除圖中所示的成分外,還缺少了 ▲ 和分解者。(1分)
(3)通過食物鏈和食物網(wǎng),生態(tài)系統(tǒng)進行著物質(zhì)循環(huán)和能量流動,其中能量流動具有單向流動和 ▲ 的特點。(1分)
(4)如果這個生態(tài)系統(tǒng)被有毒物質(zhì)污染了,有毒物質(zhì)會通過食物鏈不斷積累,最后體內(nèi)有毒物質(zhì)最多的生物是 ▲ 。(1分)
2018中考生物試卷復(fù)習(xí)檢測實驗探究題
11.在“探究影響葉綠素形成的環(huán)境因素”的活動中,我校七年級1班生物興趣小組,作出的假設(shè)是:只有在有光的條件下才能形成葉綠素。據(jù)此假設(shè)該小組設(shè)計了如下實驗方案:
請你根據(jù)他們的實驗方案完成以下問題:
(1)全班同學(xué)在討論后認為:按照上述實驗方案進行實驗,并不能對假設(shè)進行探究,因為該實驗方案中的變量有 ▲ 個,而對照實驗必須遵循 ▲ 變量原則。(2分)
(2)請你根據(jù)假設(shè)重新修訂這個實驗方案: ▲ (2分)
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