中學(xué)政治應(yīng)該怎么樣的去掌握呢?有什么樣的學(xué)習(xí)方法??下面是學(xué)習(xí)啦小編網(wǎng)絡(luò)整理的中學(xué)政治概念掌握方法以供大家學(xué)習(xí)參考。

　　中學(xué)政治概念掌握方法：本質(zhì)揭示法

　　概念是思維對(duì)客觀事物一般的本質(zhì)屬性的一種反映形式。事物的屬性有感性的和非感性的、本質(zhì)的和非本質(zhì)的區(qū)別。感覺(jué)、知覺(jué)、表象反映的是客觀對(duì)象的感性的屬性，概念反映的是客觀對(duì)象的本質(zhì)屬性。本質(zhì)屬性是甲事物不成為其他事物相區(qū)別的那些內(nèi)部依據(jù)。反映在思維中事物的本質(zhì)屬性是屬概念的屬性。我們要掌握概念，就要揭示概念的內(nèi)涵，即明確概念所反映的客觀事物的本質(zhì)屬性。下定義的方法就是揭示概念本質(zhì)屬性的簡(jiǎn)便方法：給某一概念下定義，先要找出與它鄰近的屬概念，然后在這個(gè)鄰近的屬概念下面同其他并列的種概念之間的本質(zhì)差別，其本質(zhì)差別揭示清楚了，便是給概念下了定義。下定義最常用的方法：被定義概念=種差+鄰近屬概念。根據(jù)這一公式，可作出如下定義：①規(guī)律就是物質(zhì)運(yùn)動(dòng)過(guò)程配制所固有的本質(zhì)的必然的聯(lián)系。②商品就是用來(lái)交換的勞動(dòng)產(chǎn)品。這里“規(guī)律”、“商品”是被下定義的概念;“物質(zhì)運(yùn)動(dòng)”、“勞動(dòng)產(chǎn)品”是鄰近概念;除聯(lián)接詞“就是”的其他部分就是種差。

　　本質(zhì)揭示法，要注意：①不能用否定語(yǔ)句表述;②定義概念與被定義概念外延要吻合;③定義語(yǔ)不能含混不清，不能用比比喻句，不能用被定義概念去說(shuō)明被定義概念。

　　中學(xué)政治概念掌握方法：語(yǔ)詞辨析法

　　表達(dá)概念用語(yǔ)言形式的詞或詞組表述的，概念是詞語(yǔ)的思想內(nèi)容，而詞語(yǔ)是概念的表達(dá)形式?？茖W(xué)概念、科學(xué)術(shù)語(yǔ)，都有其特定的含義，要掌握概念，就不可忽視對(duì)詞語(yǔ)的辨析。但并不是所有的詞都能表達(dá)一個(gè)概念。如介詞、連詞、嘆詞、語(yǔ)氣詞等虛詞，一般是沒(méi)有表達(dá)概念的。在學(xué)習(xí)政治課時(shí)，對(duì)政治課概念的語(yǔ)詞分析是大有好處的。

　　由于概念和詞語(yǔ)既有密切聯(lián)系，又有顯著區(qū)別，所以，要精確地表達(dá)思想，也要注意語(yǔ)詞辨析。有時(shí)，為了說(shuō)明概念的定義，可用語(yǔ)詞定義。所謂語(yǔ)詞定義是相對(duì)于實(shí)質(zhì)定義而言，即對(duì)語(yǔ)詞意義的說(shuō)明。但是，在下語(yǔ)詞定義時(shí)，要切忌詞語(yǔ)反復(fù)。

　　中學(xué)政治概念掌握方法：擴(kuò)大概括法

　　亦稱“概念的概括法”或“概念的擴(kuò)大法”，同“概念的限定”相對(duì)立。概念的概括是通過(guò)減少概念的內(nèi)涵，以擴(kuò)大概念的外延，使一個(gè)外延較小的概念轉(zhuǎn)變?yōu)橥庋虞^大的概念的邏輯方法。例如：“303班學(xué)生——紅旗中學(xué)學(xué)生——中學(xué)生——學(xué)生”。

　　由特殊規(guī)律的認(rèn)識(shí)過(guò)渡到普遍規(guī)律的認(rèn)識(shí)，也應(yīng)用概念概括的方法。例如：微觀世界處在不斷的運(yùn)動(dòng)之中，宏觀世界也處在不斷的運(yùn)動(dòng)之中;自然界在不斷地運(yùn)動(dòng)，人類社會(huì)也在不斷運(yùn)動(dòng)等等，進(jìn)而概括出世界上的萬(wàn)事萬(wàn)物都處在運(yùn)動(dòng)變化之中，從而概括出運(yùn)動(dòng)是物質(zhì)存在的方式，是物質(zhì)的根本屬性這客觀規(guī)律。在課堂討論中也常用概念概括的方法。例如：我們從討論原始社會(huì)和共產(chǎn)主義社會(huì)生產(chǎn)關(guān)系與生產(chǎn)力之間的矛盾運(yùn)動(dòng)問(wèn)題，進(jìn)一步討論箭頭一定要適應(yīng)生產(chǎn)力狀況的規(guī)律的時(shí)候，就是運(yùn)用概念概括的方法。

　　由種概念概括出屬概念的時(shí)候，也用概念概括的方法。

　　擴(kuò)大概括法只能是種概念概括為屬概念，部分不能概括為整體，概括也不能無(wú)原則地拔高。隨意概括，容易造成認(rèn)識(shí)程度不高或認(rèn)識(shí)模糊。

　　中學(xué)政治概念掌握方法：縮小限制法

　　亦稱“概念的限定”或“概念的縮小法”，同“概念的概括”相對(duì)。概念的限制就是通過(guò)增加概念的內(nèi)涵，以縮小概念的外延，使原來(lái)具有較大外延的概念轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂休^小外延的概念的邏輯方法。在日常學(xué)習(xí)中，縮小限制法的運(yùn)用很廣，例如：當(dāng)需要把對(duì)象的知識(shí)具體化、精確化，更清楚地表達(dá)自己的思想時(shí)，常常用概念限制的方法。當(dāng)我們需要縮小討論問(wèn)題的范圍，使討論的對(duì)象更加確定的時(shí)候，也使用概念限制的方法。對(duì)概念可以進(jìn)行多次限制，但是，對(duì)概念進(jìn)行的限制，要根據(jù)實(shí)際思維的需要，一般限制到單獨(dú)概念，就不能再進(jìn)行限制了。如果限制與客觀實(shí)際不相符合，就會(huì)犯“限制不當(dāng)?shù)倪壿嬪e(cuò)誤。”