高中新課程政治論文(2)
高中新課程政治論文
高中新課程政治論文篇三
一、轉(zhuǎn)變教學舊觀念，樹立教學新理念
在新課程背景下，不僅高中政治教材內(nèi)容有所更新，教師也要改變教學觀念。如今，社會上競爭日益激烈，歸根結(jié)底就是人才的競爭，因此，培養(yǎng)優(yōu)秀的人才要從教育做起。在傳統(tǒng)的教學觀念中，教師往往習慣采取“滿堂灌”的教學方式，學生處于被動接受知識的角色，長期下來很容易對政治科目產(chǎn)生厭煩的心理，并且對學生以后的發(fā)展也極為不利。所以，在新課程改革的要求下，政治教師必須改變教學舊觀念，樹立教學新理念，結(jié)合時代的發(fā)展和需求，將學生當做課堂的主體，同時采用多種教學模式，運用生動形象的例子，在課堂上為學生營造出和諧、愉悅的課堂氣氛。除此之外，教師還應多與學生溝通，與學生建立和諧的師生關(guān)系，使學生從被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W習。
二、教師角色的轉(zhuǎn)變
政治教師除了要改變教學觀念外，還要明確自己在課堂中的角色。首先，教師應成為課堂上的引導者，而不是至高無上的權(quán)威者，教師要謹記自己的職責是引導和教育學生學會高中政治知
識，是幫助學生打開知識大門的引路人。因此，在政治教學中，當學生“迷路”時教師要做的并不是輕易告知他正確前行的方向，而是對其進行引導，讓學生自己辨明正確的方向。引導也可以看做是一種無聲的鼓勵，當學生對學習感到厭煩時，教師不要一味地強迫學生學習，而是要從幫助學生樹立自信的角度出發(fā)，引導學生去發(fā)現(xiàn)學習的動力，挖掘?qū)W生的潛能，這是一種精神力量，鼓勵學生不斷向上攀登。
其次，教師在教學的過程中應成為學生學習的組織者。教師可以利用開展活動、安排小組討論、開展游戲競賽等方式來組織學生進行學習活動，放手讓學生去展現(xiàn)自主學習能力。同時，這些學習活動為學生創(chuàng)設(shè)了合作交流的平臺，使學生在一定程度上養(yǎng)成良好的思維能力與合作精神。
最后，教師應成為學生學習活動的參與者。傳統(tǒng)的師生關(guān)系大多是“師道尊嚴”，而如今新時代的師生關(guān)系已逐漸發(fā)展為伙伴關(guān)系或朋友關(guān)系。實踐研究發(fā)現(xiàn)，和諧的師生關(guān)系更有助于學生提高學習興趣，因此，在教學時，教師應該多聆聽學生的意見與看法，尊重學生的表現(xiàn)，并積極參與學生的討論，既交流知識，也溝通感情，這樣才能更好地提高課堂教學效率。
三、培養(yǎng)學生自主、合作學習能力
傳統(tǒng)的教學模式主要以傳授知識為主，教師往往不重視學生的想法，只是一味地灌輸知識，學生只能被動學習，甚至為了應付考試死記硬背。在這樣的教學模式下，非常不利于培養(yǎng)學生的自主學習意識和創(chuàng)造性，學生在學習的過程中由于受到強烈的壓迫感，對于所學的知識也不會運用到實際生活中，這就違背了政治教學的最終目標。因此，在政治教學的過程中，教師要注重培養(yǎng)學生的自主學習能力與合作學習能力，尊重學生的思想和意見，教師要將自己視為學生學習的指導者和組織者，而不是灌輸者和支配者。
在合作學習中，主要包括生生合作和師生合作。生生合作是指，教師可以在講授新知識時，安排學生進行小組合作學習，讓學生與同桌進行討論，提出難點和疑點，相互啟發(fā);或者安排學生與前后桌的學生進行四人小組討論，這樣能夠增進學生的合作精神和合作能力。在師生合作時，教師要扮演學生的引導者，指引學生的思考、交流和總結(jié)，最后對學生作出適當?shù)脑u價。
新課程改革要求高中政治教學模式適應時代的變化與發(fā)展，摒棄傳統(tǒng)教學觀念，樹立新的教學理念。總的來說，高中政治教學模式的根本就是要重視學生的思想，強化學生在課堂中的主體地位，并提倡教師與學生建立良好的互動關(guān)系。因此，教師要從實際出發(fā)，充分考慮學生的主體作用，這樣才能有效提高政治課堂教學效率。
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