隨著新課程改革的不斷深入，探究教學得到了廣泛地普及和認可。而其中的問題式探究教學法，更是成為了高中思想政治課教學中訓練學生思維的常用法寶。接下來學習啦小編為你整理了高中政治教學活動設計，一起來看看吧。

　　高中政治教學活動設計

　　一、教學設計理念

　　根據(jù)新課標的要求，堅持三切近原則，采取情景探究法和問題探究法進行教學，一方面拓展學生的知識面，另一方面充分挖掘教材中的德育思想，對學生進行情感態(tài)度價值觀的教育。提高學生的辯證思維能力和解決問題的能力，實現(xiàn)三維目標。

　　二、教材內容分析

　　本框的內容是對上一節(jié)教學內容的延續(xù)，我國的所有制結構構成了我國的基本經(jīng)濟制度，這一制度為本單元生產(chǎn)與經(jīng)營提供了一種制度上的保障。因此本框題具有承上啟下的作用。本框題的邏輯結構主要是由一條主線構成的：我國的基本經(jīng)濟制度是什么(以公有制為主體，多種所有制共同發(fā)展)→公有制為什么是我國經(jīng)濟制度的主體，其地位如何體現(xiàn)，它的實現(xiàn)形式怎樣→我國實行這一基本經(jīng)濟制度的必然性。

　　三、教學目標

　　1.知識目標

　　通過學習要使學生能夠識記我國基本經(jīng)濟制度的相關知識。理解堅持社會主義初級階段基本經(jīng)濟制度的意義。在現(xiàn)實生活中，能夠區(qū)分各種經(jīng)濟成分，并說明它們的作用。

　　2.能力目標

　　重點培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象看本質的觀察問題和分析問題的能力、培養(yǎng)學生一種合作探究問題的能力及鑒別、思考、判斷等思維能力。

　　3.情感、態(tài)度、價值觀目標：

　　通過本課的學習，使學生能夠認識到社會主義基本經(jīng)濟制度符合我國社會主義初級階段的國情，要平等的看待每一種經(jīng)濟成分的地位與作用。

　　四、學情分析

　　1.學生是唐江中學普通班級學生。

　　2.本框內容相對抽象和理論化一些，而且本課知識點比較多，層次多，如果按照傳統(tǒng)的以講授法為主的教學的話，必然會造成散亂的印象，重難點容易被弱化，學生不易理解。

　　五、教學重難點

　　重點公有制的主體地位和國有經(jīng)濟的主導作用。

　　難點公有制的實現(xiàn)形式以及我國實行這一基本經(jīng)濟制度的必然性

　　六、教學資源

　　實驗(演示)教 具多媒體教室，投影儀

　　教學支持資源幻燈演示課件

　　網(wǎng)絡資源新華網(wǎng)、人民網(wǎng)等網(wǎng)絡資料

　　七、教學過程

　　教學活動1

　　1.課前準備

　　首先，將本框題的主要內容劃分兩塊：其中一塊是六種經(jīng)濟成分在教師的指導下由學生自己探究來完成。另一塊是公有制的主體地位和我國實行這一基本經(jīng)濟制度的必然性，這一部分主要以教師講解為主。在為了突破這一部分難點內容時在開展新課之前要給學生介紹生產(chǎn)力、生產(chǎn)關系及兩者聯(lián)系的知識;以及讓學生了解所有制與所有制實現(xiàn)形式的區(qū)別。然后，在課前將學生按照位置分為6組，給學生分發(fā)學習卡片，人手一份，最后，準備好多媒體課件。

　　設計意圖：節(jié)約課堂時間，起到一定的預習作用。可以使學生有準備地進入本堂課，帶著興趣，帶著問題，帶著目的聽課，提高課堂效率。

　　2、情境導入

　　多媒體放映各成功人士附有就業(yè)單位的照片，來創(chuàng)設情境，引出本框題的主要內容。

　　設計意圖：利用多媒體導入新課吸引學生的注意力，調動學生學習興趣。

　　一.我國的基本經(jīng)濟制度

　　[1].公有制主體地位：

　　放映關于公有制經(jīng)濟占優(yōu)勢及控制領域的幻燈片，引導學生進入對公有制主體地位的學習。

　　設計意圖：利用現(xiàn)實生活中的例子，有利于學生的理解和掌握，同時能激發(fā)學生學習的樂趣，拓展學生的思維面和知識遷移能力。

　　設問：那么公有制的實現(xiàn)形式有哪些呢?其中主要實現(xiàn)形式是什么?為什么?(知識補充：公有制和公有制的實現(xiàn)形式的區(qū)別。)

　　設計意圖：轉入到對公有制實現(xiàn)形式的學習。

　　合作探究：讓學生分組討論，得出結論，派代表發(fā)言。

　　設計意圖：學生通過運用已掌握的知識并結合自己的生活實際經(jīng)驗，進行討論分析，可以幫助學生增強分析問題的實際經(jīng)驗，通過學生積極主動思維，并吸收他人和集體的智慧，在解決問題的過程中和教師的引導下加強了對理論的運用和學習，使他們不斷提高進行事實判斷、經(jīng)驗概括和邏輯推理的能力。

　　教學活動2

　　2.多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展

　　設問：自己以后想從事什么工作，為什么? 在使學生們進入創(chuàng)設的情境之后，積極的引導他們暢想。引出六種經(jīng)濟成份及各自的含義、地位和作用。然后根據(jù)課前分好的組和任務，請學生代表發(fā)言。教師要幫學生明確個體經(jīng)濟和私營經(jīng)濟的區(qū)別。

　　設計意圖：倡導學生主動參加與交流合作，變革學習方式，使學生真正成為學習的主人。在主動、積極的學習環(huán)境中激發(fā)學生的好奇心和創(chuàng)造力，提高學生的學習能力，使學生掌握了如何思考，如何識別信息，如何分析問題和解決問題的能力;激發(fā)學生探索的好奇心，培養(yǎng)了學生對科學知識本身的興趣和熱愛，形成了自我學習和探索的精神。

　　設問：這六種經(jīng)濟成份各自是否完全不同?

　　設計意圖：引導學生轉入到所有制結構的學習。

　　閱讀課文分析歸納：(學生歸納得出)我國的基本經(jīng)濟制度是公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展。教師要幫學生明確國有經(jīng)濟是國民經(jīng)濟的支柱，最后由老師來總結學習成果。

　　設計意圖：從實際生活出發(fā)結合書本知識有利于培養(yǎng)學生的閱讀分析能力和歸納總結能力，學會自主學習。

　　探究：我國為什么要堅持這個基本經(jīng)濟制度?引導學生結合教材圖片“牛耕地”、“農(nóng)業(yè)機械化生產(chǎn)”和“現(xiàn)代化溫室”主要從我國的社會性質，初級階段我國的國情，以及生產(chǎn)力和生產(chǎn)關系的客觀規(guī)律來進行分析問題，解決問題。

　　設計意圖：運用圖片資料激發(fā)學生的好奇心和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學分析問題、解決問題的能力，并讓學生掌握分析與綜合、發(fā)散思維多向思維等思維方法。

　　教學活動3

　　3.課堂小結

　　利用多媒體和板書展現(xiàn)本節(jié)課的綱要，并指出重點和難點。

　　設計意圖：不僅使學生將所學的知識相互連接形成知識網(wǎng)絡，而且進一步強化對重點知識的認識，有利于學生對知識的理解和掌握，并有利于學生在課后對所學知識進行有針對性的復習。

　　4、課堂練習

　　利用多媒體展示由易到難的練習。

　　設計意圖：鞏固所學知識并把它轉化為讀題解題的能力，在練習中能滿足不同層次學生的需要，使各類學生都能獲得成功感，培養(yǎng)學習本學科的興趣。

　　5、課后探究

　　聯(lián)系國家鼓勵青年人自主創(chuàng)業(yè)的時政熱點，讓學生課后查閱青年學生創(chuàng)業(yè)基金的實施項目，鼓勵學生將來進行自主創(chuàng)業(yè)。

　　設計意圖：鞏固所學知識，并能運用到現(xiàn)實生活中去。樹立學生的創(chuàng)業(yè)意識。

　　八、教學評價

　　1.綜合運用多種教學形式，活躍課堂氣憤，激發(fā)學生興趣。精心設計多媒體課件，通過形象直觀的動畫展示，以便于學生記憶、理解、掌握，提高教學效率。

　　2.通過訓練來強化知識，通過運用來鞏固和提高，把知識內化為學生的素質并形成能力。

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