高中政治教學(xué)論文后進生輔導(dǎo)(2)
高中政治教學(xué)論文后進生輔導(dǎo)
高中政治教學(xué)論文后進生輔導(dǎo)篇三
“后進生”是個相對的概念，有比較就會有“先進”、“中等”和“后進”等層次。既然叫“后進”，那就有進步的可能，有發(fā)展的潛力，只是時間有先后、程度有不同。而且就學(xué)生的整體素質(zhì)而言，無論在哪個層面上都會有“先進”、“中等”和“后進”之分。同時，現(xiàn)在的社會上充滿著對青少年的誘惑，由于升學(xué)和就業(yè)的巨大壓力，“先進生”積極向上的心態(tài)很容易被壓跨或被扭曲，漸漸變成“后進生”。因此，“后進生”無論在何時何地都是一個普遍存在的現(xiàn)象。
以下是我在教學(xué)過程中，為更好關(guān)注后進生，促進學(xué)生的整體發(fā)展的一點教學(xué)實際體會：
第一，信任學(xué)生，使其“信其師，學(xué)其道”。之前，我一直以為作為老師，就應(yīng)該是嚴厲的，高高在上的，富有威信的，可是我不知道，威信是建立在與學(xué)生相互尊重的基礎(chǔ)上。因此，我曾走了彎路。我教的是平行班，后進生不少。我對待上課趴在桌子上的同學(xué)，就認為他是在睡覺，就叫直接他站起來。一次，上課10分鐘了，一位成績很差的學(xué)生還是趴在桌上，我嚴厲地說：“趴在桌子的同學(xué)請站起來。”那位學(xué)生無動于衷，于是我惱火了。走到這學(xué)生的身邊，說：“叫你站起來!”“我沒睡覺!”那學(xué)生理直氣壯的說。我更生氣了，“啪”的拍了一下課桌說：“你沒睡覺趴在桌上干嘛?”“看書呢!”我火冒三丈，豈有此理，敢這樣頂撞老師，我說“有人趴著看書的嗎?”“有啊，就是我。”這學(xué)生這么囂張的話，氣的我無話可說。于是我說：“下課后找你班主任。”我認為這學(xué)生簡直是目中無人了，讓他班主任去管。班主任教導(dǎo)有方，下午，這學(xué)生就很誠懇的來和我道歉，說對不起，早上是他態(tài)度不對。在這件事情上，我也反省自己，為什么我這樣的教育方式有問題?后來，通過他班主任了解到，這學(xué)生當時是身體不舒服才趴在桌子上，我那樣不問青紅皂白的質(zhì)問讓這學(xué)生很委屈也覺得很惱火，才那樣和我對著干。
我深深的反思我的教育方式，我的教育思維。我明白，教師的威信不是簡單的建立在對學(xué)生的嚴厲要求上，嚴格要求的同時更重要的是要關(guān)心學(xué)生、關(guān)注學(xué)生的心理狀況。從那以后，我慢慢改變我的教育方式，走進學(xué)生，親近學(xué)生，理解學(xué)生，讓他們尊重我，信任我，喜歡我，理解我，把我看成朋友，努力做到能像一個真正的朋友一樣，重視、欣賞學(xué)生，學(xué)會傾聽學(xué)生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅。被尊重是學(xué)生內(nèi)心的需要，是學(xué)生進步的內(nèi)在動力。
第二，教師要熱愛學(xué)生，找到學(xué)習(xí)政治的切入點。“愛滿天下”是陶行知奉行的格言，也是他在教師對待學(xué)生的師德方面所提倡的師德規(guī)范。師愛是陶行知師德思想的核心?，F(xiàn)在的孩子個性強，在教學(xué)中，要尊重他們，孩子也是有尊嚴的，對他們嚴格要求的同時，要真心理解、尊重學(xué)生。久之，學(xué)生會感受到教師的這份愛，從而達到我們的教育目的。正如陶行知所說：真教育是心心相印的活動。惟獨從心理發(fā)出來，才能達到心的深處。一次上課，我提問讓學(xué)生回答上一節(jié)學(xué)習(xí)過的知識點：被提問的是一位成績比較差的女生，她起來回答完以后，我讓她不看書把剛回答的內(nèi)容背誦一遍?？墒?，這女生惱火了，認為我是在為難她，于是把書往桌子上一摔說：“不會”。于是，我心平氣和的說：“那好，請坐，那你課后好好復(fù)習(xí)再把這知識點掌握好。”心底，我卻想好了課后找這學(xué)生好好談?wù)?，了解原因，也樹立教師的威信。課后，我到這學(xué)生身邊，讓她到辦公室來。輕輕對她說：“你這節(jié)課這么了?心情不好還是不舒服?”她說是不舒服，因為前一天扭傷了腳，所以現(xiàn)在痛，也沒心情好好上課。于是我安慰她在學(xué)校而不是在父母身邊，平時要好好照顧自己，腳傷了哪里，要看醫(yī)生之類的。于是，這女生很慚愧的說：“老師，我上課時那樣態(tài)度是我不對，我以后也會注意的，也會好好學(xué)習(xí)。”從那以后，這學(xué)生學(xué)習(xí)也積極了。
第三，關(guān)心學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極向上學(xué)習(xí)。魏書生曾說過：“對同學(xué)嚴的同時切莫忘了愛，愛可以化冷漠為熱情、化憂郁為振奮，化懶散為勤奮。”愛是真正使人復(fù)蘇的動力。一次，晚自習(xí)的時候我抽查學(xué)生背書。一個女生站在我身邊，結(jié)結(jié)巴巴的，根本不記得教材知識點，而且她站著一直在發(fā)抖，看著我很緊張很驚慌的表情，我就感覺這學(xué)生可能是沒背書就沒自信，所以才緊張，于是我問：“你之前背書了嗎?”“背了”“那怎么這樣?你很緊張?”“是，看到老師就怕，”于是，我想應(yīng)該是這學(xué)生心理太自卑了。于是我讓她放學(xué)后和她同桌一起到我辦公室來。經(jīng)過談話了解才知道，這學(xué)生心理太過于自卑，甚至是有自閉癥的傾向。因為讀初中的時候同學(xué)說她走路不好看，說話怎么不好聽，所以怕別人議論，批評。所以平時都不怎么和同學(xué)交流，看到老師就怕。也不和家人交流。就生活在自己封閉的世界里。于是，我問她：“自己一個人，開心時想和人分享嗎?不開心時想和別人傾訴嗎?”“也想，可是怕別人說自己”于是，我告訴她，她和她同桌一樣，和其他同學(xué)一樣，給老師印象都是很好很乖巧的女孩。其實，別人不會過多關(guān)注自己的外在，自己也不必要太在意，以后試著多和同學(xué)交流。后來，這位同學(xué)，在默默的認真學(xué)習(xí)，每次的作業(yè)、筆記、練習(xí)冊都做的很好。背書也是最好的。我知道，她在認真努力的學(xué)，她也想以學(xué)習(xí)來引起別人的關(guān)心和關(guān)注。同樣的，我在她的作業(yè)，筆記也不斷給于她積極的鼓勵。她是這樣的認真努力，當然，她的學(xué)習(xí)成績進步很快。而且也更多和同學(xué)交流了。
因此，對于后進生，我們教師在施教過程中，如果能觀察他們，正確認識他們，注入更多的關(guān)心與愛，那么他們就會獲得心理上的滿足，從而產(chǎn)生一種積極向上的原動力，潛能就會被激發(fā)，奇跡就會出現(xiàn)。比起其他學(xué)生，他們更需要老師的理解尊重，細心呵護……關(guān)注后進生心理，以愛感化，找到學(xué)習(xí)切入點，要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴，方法上不簡單，引導(dǎo)他們積極主動的學(xué)習(xí)政治課。
猜你感興趣的：
1.高二后進生轉(zhuǎn)化案例 高中后進生轉(zhuǎn)化案例