高中政治課堂教學(xué)論文(3)
高中政治課堂教學(xué)論文
高中政治課堂教學(xué)論文篇三
摘要:政治是高中階段的基礎(chǔ)課,作為一名高中政治教師,一定要善于運用先進的教學(xué)方法,激活政治課堂。本文中,作者結(jié)合教學(xué)實踐,就分層教學(xué)法、生活情境教學(xué)法以及現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)在政治課堂中的運用進行了探究。
關(guān)鍵詞:教學(xué)方法;分層教學(xué)法;生活情境;現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)
隨著新課改的不斷深入,在新課改的影響之下,一些新的教學(xué)方法被應(yīng)用于課堂教學(xué)中,有效地激活了課堂教學(xué),提高了課堂教學(xué)的效果。實踐證明,只有選擇對教學(xué)方法才能夠讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容作出深刻的理解和記憶,才能夠有效地提高課堂教學(xué)的效率。政治作為高中階段的一門基礎(chǔ)性課程,在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中,教師只是一味進行政治理論知識的講解,致使課堂教學(xué)內(nèi)容枯燥,氣氛沉悶,嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效果。政治課堂教學(xué)同樣需要科學(xué)、有效教學(xué)方法的采用。
在政治教學(xué)中,教師要善于引入新的教學(xué)方法,讓政治課堂在新方法的引領(lǐng)下煥發(fā)出生機和活力。筆者作為一名政治教師,在新課改實施之后,對新課改下高中政治教學(xué)方法進行了研究,通過不斷實踐和改進,使政治課堂的教學(xué)效率有了明顯的提高。下面,筆者談?wù)勑抡n改下的政治教學(xué)方法。
一、合理運用分層教學(xué)法,照顧到每一位學(xué)生
學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生。在傳統(tǒng)的政治教學(xué)中,教師關(guān)注最多的是成績優(yōu)異的學(xué)生,而學(xué)困生往往會被教師所忽視,甚至受到教師的斥責(zé)和批評。這樣學(xué)困生更是對政治學(xué)習(xí)失去了興趣,甚至產(chǎn)生了厭煩的情緒。
而新課改下對課堂教學(xué)提出了新的要求,教師在教學(xué)過程中必須關(guān)注到每位學(xué)生。由于學(xué)生政治基礎(chǔ)、興趣愛好、認(rèn)知水平等多方面的差異性,教師在教學(xué)過程中就必須結(jié)合學(xué)生的實際情況對學(xué)生進行合理層次的劃分,把分層教學(xué)法落實到政治課堂上。分層教學(xué)法是新課改下的一種先進教學(xué)方法,對激發(fā)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高整體課堂教學(xué)效果有著重要的作用。而分層教學(xué)法的順利實施并不容易。
除了要做到合理分層之外,還要制定層次化的教學(xué)目標(biāo),分層授課,分層布置作業(yè)等等。只要做到環(huán)環(huán)相扣,把分層教學(xué)法落實到每個環(huán)節(jié)之中,才能夠切實發(fā)揮出分層教學(xué)法的優(yōu)勢作用。
二、引入生活情境教學(xué)法,讓學(xué)生獲取親身體驗
雖然政治知識的理論性較強,但是,政治也是一門實用的學(xué)科。在我們的生活中,處處都存在著政治知識,學(xué)生們在生活中也受到會接觸到政治知識。
如果在枯燥、抽象的教學(xué)中,通過生活情境讓學(xué)生進行政治知識的感觸和領(lǐng)悟,一定會取得不一樣的教學(xué)效果。情境教學(xué)法是新課改下的另一種重要教學(xué)方法。在運用情境教學(xué)法進行課堂教學(xué)時,教師一定要做到合理情境的創(chuàng)設(shè)。如果教師能夠結(jié)合學(xué)生的生活,創(chuàng)造出符合學(xué)生實際,甚至是學(xué)生經(jīng)歷過的生活化情境,一定更能夠引起學(xué)生的共鳴,讓學(xué)生融入到情境之中,在無形中收獲更多的政治知識。
例如,在學(xué)習(xí)《股票、債券和保險》的教學(xué)內(nèi)容時,教師就可以引入生活情境。對于學(xué)生來說,股票和債券可能接觸不多,但是保險卻是每位學(xué)生都接觸過的。學(xué)生家長可能為學(xué)生入了各種保險,學(xué)校也為學(xué)生入了意外險等,還有不少的學(xué)生成為了保險的受益者。在學(xué)習(xí)這部分知識時,教師就可以讓學(xué)生拿出自己原來的保單看看,去了解保險的規(guī)定;還可以讓保險受益者們談?wù)勛约菏芤娴娜^程,并談?wù)勛约簩ΡkU的認(rèn)識和體會。在這樣的情境中,學(xué)生感到保險離自己更近了,都愿意主動學(xué)習(xí)保險的知識,在大家的積極參與下,每位同學(xué)都收獲了不少的知識。
三、巧用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
興趣是促使學(xué)生進行知識探究的動力和源泉,在興趣的促使之下學(xué)生們會更加主動進行學(xué)習(xí)和探究。作為一名政治教師,要認(rèn)識到現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)在政治教學(xué)中的優(yōu)越性。傳統(tǒng)政治課上,教師只是一味依靠自己的講解進行知識的傳授,使原本就乏味的知識變得更加枯燥。而多媒體教學(xué)技術(shù)的引入?yún)s打破了這一局面。多媒體教學(xué)技術(shù)是信息社會和網(wǎng)絡(luò)社會的產(chǎn)物。在當(dāng)今時代中,多媒體技術(shù)已經(jīng)運用于各個領(lǐng)域之中,在教育教學(xué)領(lǐng)域中所發(fā)揮的優(yōu)勢作用是顯而易見的。
由于多媒體教學(xué)技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)有著明顯的不同,在運用多媒體技術(shù)展開課堂教學(xué)時,能夠通過文字以外的多種形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生在聲色并茂、動靜結(jié)合的形式中接觸到政治知識,必然讓學(xué)生感到新鮮、有趣,學(xué)生的注意力都集中到課堂教學(xué)中,精神振奮,學(xué)習(xí)興趣濃厚。例如,在學(xué)習(xí)《多彩的消費》這一部分的教學(xué)內(nèi)容時,教師為了讓學(xué)生對消費的類型有正確的認(rèn)識,從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的消費觀念,就可以引入多媒體教學(xué)技術(shù)。在大屏幕上,教師展示出一副超市購物的場景。在大型的商場了,很多人都在選購商品,但是人們所選購商品的種類、價格、數(shù)量等卻各不相同。在觀看之后,教師讓學(xué)生談?wù)勛约核吹降?,說說自己的感想。讓學(xué)生之間展開一場辯論,從而讓學(xué)生理解消費的類型,對消費形成正確的認(rèn)識。
通過多媒體技術(shù)進行課堂教學(xué),政治教學(xué)內(nèi)容以生動的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前,學(xué)生們在多方面的接觸和多感官被調(diào)動的情況下獲得了身臨其境之感,輕松、自然地學(xué)到了政治知識,并且內(nèi)化為自己的知識和能力,使課堂教學(xué)達到了最佳的狀態(tài),課堂教學(xué)收到了前所未有的效果。教學(xué)有法,但無定法。在任何科目的教學(xué)中,教師都要結(jié)合實際需求找到最佳的教學(xué)方法。只有做到多種教學(xué)方法的綜合、靈活運用,才能夠使課堂教學(xué)想著正確、健康的方向發(fā)展。
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