高中政治復習課反思

　　不管是教學還是學習一門學科的時候，只有不斷的反思自己，才能做得更好。接下來學習啦小編為你整理了高中政治復習課反思，一起來看看吧。

　　高中政治復習課反思篇一：

　　中學政治教學課堂不僅是對學生進行思想品德教育的主陣地，更是新課程改革發(fā)展的重要環(huán)節(jié)之一，這就要求政治教師在教學理念、教學方法上有重大變革。強調(diào)教師要引導學生在實踐中學習，富有個性地學習，對于學生來說，最重要的不再是接受和存儲知識，而是學會探究，以便為終身學習奠定基礎(chǔ)。因此，樹立正確的教學理念及教學方法，是中學政治教師實現(xiàn)新課程改革任務(wù)的必由之路。在教學實踐中，必須徹底打破封閉、單項、機械、以教師為主體的教學模式，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習主動性，積極參與到教學互動中來。

　　第一，要結(jié)合政治新教材的內(nèi)容，有針對性地分析現(xiàn)實社會及生活中活生生的各種政治、經(jīng)濟、文化現(xiàn)象或事例，尤其是要善于將當今國內(nèi)外發(fā)生的重大事件、時政熱點與書本中抽象的政治理論知識生動、形象地相結(jié)合起來。如，學習“價格變動的影響”這一框教學內(nèi)容時，通過分析汽車價格變動對生產(chǎn)和生活的影響，引導學生認識到要作為一名成功的企業(yè)家，面對不斷下降的汽車價格，必須采取必要的措施;而對于家庭來說，隨著汽車價格的不斷下降，購買汽車也納入了生活消費的內(nèi)容。這樣，學生才會對政治課感興趣，接受所學的政治理論觀點，從而加深對政治理論知識的理解。

　　第二，在政治課教學過程中，教師還要特別重視學生的主體地位和作用，要想方設(shè)法讓他們動起來。比如，在課堂教學過程中，可以鼓勵學生在全班同學面前談自己在生活和學習中遇到的問題和困難，讓大家一起討論研究問題之所在，并從課本中尋找解決的辦法。例如，作為當代中學生，在金錢面前應(yīng)當作出怎樣的選擇?學生中存在很多看法，教師可采取自主學習、綜合探究等活動，一方面鼓勵學生暢所欲言，充分反映學生對金錢的思想狀況;另一方面要發(fā)揮教師的主流價值觀的引導作用，在注重發(fā)展學生自主學習能力、鼓勵學生自主進行價值判斷的同時，為學生提供鮮明的基本價值標準，引導學生沿著正確的方向?qū)W習。

　　第三，政治教師還要結(jié)合新課程的要求，針對不同的教學內(nèi)容和教學任務(wù)采取形式多樣的教學方法。比如，除常規(guī)方法外，還要求教師盡快掌握體現(xiàn)時代性特征的現(xiàn)代化教學手段和教學方式并運于教學過程之中。而這一點在政治課教學中體現(xiàn)更為明顯、要求更為迫切。通過多媒體課件等現(xiàn)代化教學手段，或者是照片、圖片、掛圖等生動、形象且直觀的教學手段，或者通過師生的講述，把學生帶入某種特定的情景之中，使學生有如身臨其境。通過這種情感渲染和傳達，使學生更容易接受對知識的詮釋和理解，免去了生澀與呆板，也達到使學生學會對知識活學活用的目的。如，學習“公司的經(jīng)營”這一內(nèi)容時，先用多媒體展示海爾集團的經(jīng)營狀況，讓學生有種身臨其境的感覺，激發(fā)學生興趣和思維，引導學生質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)，達到對學生有效地實施教學的目的。

　　第四，新課改的政治教學必須將群體教育與個別教育結(jié)合起來，高中政治新教材的內(nèi)容和事例的設(shè)置很強調(diào)體現(xiàn)學生的個性差異性，這就要要求在政治教學中要針對不同生活經(jīng)歷、性格氣質(zhì)、興趣愛好的學生，進行多側(cè)面、多樣化的個別教育，以此來調(diào)動每一位學生的學習政治的積極性、主動性。同時，通過群體教育個人，給學生以溫暖和信心，使集體成員間互相激勵，促進個人的進步。在學習“消費”內(nèi)容時，我以轎車消費為例進行教學，家庭經(jīng)濟狀況不同的學生對這個例子的反映明顯不同，此時，我就及時引導他們了解影響家庭消費的因素、怎樣樹立正確的消費觀等知識。

　　作為高中政治教師，尤其是高一年級使用著新教材的政治教師，要適應(yīng)新課改的要求，除了要轉(zhuǎn)變政治課的教學方法，還需要在政治教學中樹立民主、平等的師生觀。新課程改革對教學的定義有了根本性的變化：“教學是教師的教與學生的學的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)是交往、互動。”新課程改革把教學的實質(zhì)定義為交往、互動。教學過程的交往、互動，意味著師生之間、學生之間的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，真正把教學看作是師生共渡的生命歷程，共創(chuàng)的美好體驗，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。

　　高中政治復習課反思篇二：

　　新課改下高中政治教學反思

　　傳統(tǒng)的高中思想政治教學存在著諸多的弊端，特別是課堂教學中學生興趣不高，主動參與意識不強的問題一直困擾著我們政治教師，而高中思想政治課程新標準的試行為我們解決這一弊端提供了機遇。可當我們冷靜、仔細地觀察作為培養(yǎng)人的主陣地之一的高中政治課教學時，發(fā)現(xiàn)存在著如下兩種情形：一是在各類公開課、優(yōu)質(zhì)課、評比課中存在著以追求吸引和滿足學生感官刺激為目標的教學傾向，還美其名曰為“新課程理念的課堂教學”。二是在日常教學課堂中存在著以各類考試分數(shù)為目標的教學追求，彌漫著一心提高考試技能的濃厚氣氛。這些值得提醒廣大一線教師。

　　一、“吹氣球式”課堂教學

　　在許多常規(guī)課堂教學中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)教師大多數(shù)時候只采用講授為主的單一形式傳授知識和解題技能，學生得到的是暫時性的知識擴充和解題技能的提升，等到考試過后大部分還給了教師。我們稱之為“吹氣球式”課堂教學，即學生如同“氣球”，在學習期間，教師不斷地對著“氣球”吹氣，吹到一定程度后，放手讓其沖出去，即參加各類考試;不論沖得遠還是近——考上或考不上，沖完后，氣球中的氣也就泄完了，學生腦中仍空空如也。這是完全背離新課程理念的。

　　這些教師一般采用這樣的講解策略：首先檢查學生過去已經(jīng)學習過的內(nèi)容，然后呈現(xiàn)新的內(nèi)容，并使用大量的時間予以講解;給出一定的時間讓學生練習，以鞏固新的學習內(nèi)容;最后布置較多的作業(yè)來強化訓練，提升學習效果。

　　我們都知道，在不同的課型下存在著因采取不同教學策略而產(chǎn)生不同教學效果，但就此就認為策略和效果之間存在著機械的一一對應(yīng)關(guān)系，則是一種簡單化思維。一位優(yōu)秀的教師面對日益豐富、充滿靈性的課堂教育教學實踐，必須在課堂教學策略上樹立“棄佳求適”觀念。換句話說，教師在實際教學時面對眾多的教學策略，任何時候、任何情況都不要相信有“包治百病”的“靈丹妙藥”，而應(yīng)該針對不同教學內(nèi)容，依據(jù)教學設(shè)施、自身及學生特點加以分析、選擇，經(jīng)過長期的實踐與思考而形成適合自己的教學策略。只有適合的才是最好的。

　　在具體的課堂教學操作時，筆者以為堅持以下做法很有必要：1.教學策略要與教師的教學風格相對應(yīng)。不同風格的教師形成不同的教學風格，對同一教學目標也會采用不同的教學策略。只有選擇適合自己的教學策略才會取得較為理想的效果，既讓教師自身得到成長，也使學生得到發(fā)展，以杜絕“東施效顰”的不良現(xiàn)象。2.教學策略要與學生的學習方式相匹配。這里的相匹配主要指教師所采用的教學策略對學生來說不很熟悉，帶有一定的不適應(yīng)性和挑戰(zhàn)性。這樣做在一定程度上能激起學生的學習積極性，產(chǎn)生戰(zhàn)勝不適應(yīng)性和挑戰(zhàn)性以顯示自己能力的渴望，滿足自己的成功欲，從而得到發(fā)展。3.教學策略要與學生的天性相符合。人的天性一般而論主要涉及人的行為方式、思維習慣、語言交流及價值觀等。不同的教學策略所提供的環(huán)境會對學生上述天性的發(fā)揮產(chǎn)生不同的影響，既可能使學生原有的天性潛能得到充分發(fā)揮，也有可能使良好天性潛能受到壓制甚至被扼殺。所以不論是發(fā)現(xiàn)策略還是講解策略，對不同的學生和教師而言，都存在著合理性，只要應(yīng)用得當都能成為最佳的教學策略，不必強硬搭配。

　　我們經(jīng)?？吹浇處煵捎萌缦抡n堂教學程序：教師先拋出帶有爭議或有新意的問題引發(fā)學生好奇心，組織學生進行討論等活動;在討論期間教師關(guān)注學生的具體反應(yīng)，適時通過提問來了解學生是否達到要求;最后設(shè)置情境，為學生將新學到的內(nèi)容應(yīng)用到實際生活中去提供機會。很明顯，上述課堂教學活動反映出教師的課堂教學以發(fā)現(xiàn)教學策略為主,這不失為一種合理的構(gòu)想。

　　二、“洋蔥式”課堂教學

　　在各類公開課、比賽課中，我們經(jīng)?？吹胶芏嘟處煵捎梅浅ＸS富的課堂教學形式來吸引學生的注意力，刺激學生的思維，極力營造熱鬧的教學氛圍，以此增加課堂教學的生動性，進而爭取達到提高課堂教學效率的目的。但更多時候，我們卻發(fā)現(xiàn)實際教學效果和主觀期望并不一致，學生得到的可能多為頭腦中的快樂體驗。我們把他稱之為“洋蔥式”課堂教學，即如果我們將教師的教學形式一層一層剝?nèi)?，始終不會出現(xiàn)有價值的“內(nèi)核”。換句話說，只見各種形式的輪流上場表演，不見真實的教育教學內(nèi)容，存在著很大的缺陷。

　　高中思想政治新課程標準主張教師是學生學習的組織者、參與者。營造民主平等的課堂教學氛圍有利于學生迅速進入課堂教學的主體角色，但如果營造氛圍只是一味地迎合學生的興趣，課堂教學就會形成放任自流，一盤散沙，甚至失控的局面。因此，我們在營造氛圍時要牢記自己“組織者”的身份，我們要根據(jù)課堂教學的內(nèi)容確定合適的教法，結(jié)合學生特點對課堂教學作精心的安排和合理的組織，在具體實施過程中，我們要注意保留自己在學生心目中的“權(quán)威”形象，及時發(fā)現(xiàn)“散漫”的苗頭并加以制止。因此，氛圍的營造要堅持適度原則，我們應(yīng)該參與到學生的學習中去，卻不能把自己等同于學生，這樣才能課堂教學中取得良好的效果。

　　教學方式和學習方式的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的，重要的是老師們能夠腳踏實地地不斷進行教學實踐和創(chuàng)新嘗試。有些老師認為教科書厚、教學內(nèi)容太多，而課標規(guī)定的課時太少，實際上這有一個重要影響因素，就是在教教材的理念作用下老師仍逐頁逐句照搬教科書，加上一開始試用高中政治新課程教科書時，擔心高考，不少老師“舊鞋”之外套“新鞋”。我們高中政治教師要更新觀念，轉(zhuǎn)變思想，勇于做政治教學改革的實踐者，以新課程理念為指導，在實踐中總結(jié)經(jīng)驗教訓，學會解決課堂教學中遇到的各種問題，不斷提高高中思想政治課堂教學的效果，促進教與學的和諧發(fā)展。

　　高中政治復習課反思篇三：

　　近日，我上了一節(jié)高三政治一輪復習公開課，課后，同事們對課堂進行了中肯的點評，于我而言頗有收獲，感觸甚多。期間，大家討論得最熱烈的一個話題便是，高三復習課到底該怎么上才能更有效的提高課堂復習效率，以更好地達到復習目標呢?很多跟學生一同備戰(zhàn)在高考一線老師都有這樣的體驗，那就是高三的一年老師教得很辛苦，學生也學得很痛苦。于是如何讓復習課堂更加有效率，讓學生在有限的課堂時間里盡可能以飽滿的精神狀態(tài)吸收最多的知識，減輕學生復習過程中的麻木和疲憊感就顯得尤為重要。但并非每個教師(包括我自己在內(nèi))都對此進行過深刻的思考，更何況，如何提高高三復習課的效率問題本就是一個與時代同行的話題，這就更需要我們必須與時俱進，不斷思考，適時摒棄一些傳統(tǒng)過時的復習模式，更多關(guān)注學生，關(guān)注課堂。

　　經(jīng)過多番的交流、學習與思考，并結(jié)合本校高三學生的特征與教學實際，關(guān)于如何提高高三政治一輪復習課的課堂效率，有如下幾點體會：

　　一、高三政治第一輪復習課以往普遍存在的主要問題(這些問題在我的課堂上或多或少也存在)

　　1、課堂滿堂灌輸，忽視學生。教師自己既要梳理知識，又要對知識進行查缺補漏，還要聯(lián)系時政熱點，整堂課信息量很大，幾乎都是教師在講，學生很被動地接受，課堂上沒有安排學生消化的時間，更沒有安排相關(guān)知識解題能力的訓練，把知識消化都留在課外，這樣容易導致學生課堂上感到疲憊，課后苦不堪言，復習負擔很重。

　　2、教學重點不突出、效率低下。有的教師對學生的情況不熟悉，不了解學生需要什么、欠缺什么、有哪些薄弱環(huán)節(jié)，一味按照自己的思路和設(shè)計進行教學，對學生缺少關(guān)注;甚至有些課堂知識重點不突出，復習課內(nèi)容干癟，不生動，學生沒有學習積極性，缺乏政治學科學習的興趣，使得教學效率低下。

　　3、缺乏能力培養(yǎng)。在一輪復習中側(cè)重于講知識點，忽視對學生進行各類解題方法和技巧的指導，更沒有注意規(guī)范學生答題，這樣即便學生對知識很熟悉、很理解，但面對題目仍然不會做或不能很好很快的完成。

　　二、我校高三學生的學情

　　通過分析我校高三學生的學習情況，學生在復習和考試中存在的問題有以下表現(xiàn)：1、學科知識儲備不足、基礎(chǔ)不牢;2、名詞術(shù)語使用不當，表述不準;3、材料題中信息獲取能力差，信息獲取不全，提煉不夠;4、對題目設(shè)問用意解讀不明，思路不清;5、綜合運用能力不強，從而導致跑題、分數(shù)不高;等等。

　　三、提高高三政治第一輪復習課堂實效性的一些想法

　　高考注重考查學生對所學相關(guān)課程基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握程度和綜合運用所學知識分析、解決問題的能力。所以，圍繞高考考查的核心，我們的課堂應(yīng)該要注重從以下方面開展和推進：

　　(1)課堂上教師要做到“六講”

　　高三政治一輪復習，是鞏固基礎(chǔ)知識的一個重要環(huán)節(jié)，故而一定離不開教師的講，但是講什么，怎么講，就是學問了。這就要求教師要時刻做到用考綱引領(lǐng)高三教學，清楚、透徹地理解和掌握《考綱說明》中規(guī)定的每個必考的知識點，以及對它的基本要求，使學生對基本概念、基本原理達到多層次、多角度的理解。因此，教師應(yīng)該做到：

　　第一、要講清目標?？稍谑谡n前，可先向?qū)W生印發(fā)復習提綱之類的復習資料(主要包括知識點、重點、難點和熱點四個部分)。其次針對提綱，從識記、理解、運用和綜合等方面作簡要說明。這樣，學生在聽課時，就能做到心中有數(shù)，知道聽什么，記什么，哪些應(yīng)該了解，哪些應(yīng)該重點掌握。

　　第二、要講準重點。在課堂教學中，要突出重點，抓住關(guān)鍵，集中精力和時間講準重點，解決主要矛盾，不能眉毛胡子一把抓、不分主次或主次顛倒。這樣才能做到事半功倍，取得較好的教學效果。

　　第三、要講透難點。在教學中，要善于發(fā)現(xiàn)難點，攻克難點，講透講懂。哪怕是花一節(jié)課的時間去講透一個問題，也是值得的!想辦法用形象的比喻或具體的事例讓學生去弄懂對他們來說很深奧很抽象的理論。

　　第四、要講明疑點。講明疑點貴在講清疑因，學生明確了疑因，疑點便迎刃而解。在講解中，可采取“設(shè)疑、質(zhì)疑、釋疑”的程序和方法解決學生的疑難問題。

　　第五、要講出知識規(guī)律。這里的“規(guī)律”，一是知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。由于每節(jié)課涉及到的知識都不是孤立的，而是彼此聯(lián)系、縱橫交錯的。因此在復習中要注意將知識重新組合、歸納，使之形成網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，并將這些規(guī)律性的東西交給學生。二是解題的一般方法與技巧。

　　第六、要講活時政熱點。隨著高考改革的進一步深入，靈活性試題日漸增多，考試越來越注重考查學生運用所學知識分析社會生活能力，所以，政治學科的學習必須要滲透熱點，聯(lián)系實際。

　　(2)課堂上學生要做到一讀，二聽，三記，四練

　　首先，學生要細讀教材。在課堂上，每講一個新的知識點之前，可給若干分鐘的時間讓學生細讀教材，一方面通過細讀，力爭全面了解教材，不留遺漏;另一方面，通過閱讀環(huán)節(jié)，可緩解學生一味被動接受教師課堂知識傳授的緊張度，避免精神上的疲憊所導致的學習效果不佳，進而使得課堂學習效率大打折扣。

　　其次，學生課堂要認真聽講。教師的課堂講授不僅會對教材知識進行梳理，還會對知識進行查漏補缺，甚至運用教材知識分析時政熱點，所以學生是否認真聽講，會直接影響對知識點的準確把握和對社會熱點的深入理解。

　　再次，學生要熟記知識點。在熟讀、細讀教材的基礎(chǔ)上，要認真記憶知識點，知識是能力的載體。對于學生來說，獲取知識的一個重要的途徑就是記憶。記憶知識點時要遵循先宏觀后微觀，也即先體系后要點的邏輯順序。這樣當運用知識解決問題時，可以很便捷地從體系中提取所需，可以有效地避免“按題猜點”，從而提高準確率和效率。另外，記憶知識點時還要注意，要在理解的基礎(chǔ)上記憶，切忌死記硬背，機械記憶。也因為課堂時間有限，所以學生的課堂知識記憶只能是宏觀記憶或者是體系記憶。

　　最后，學生要加強習題訓練。讀和記是為了練，只有在運用所學知識解決問題過程中，才能鞏固知識，提高能力。一輪復習課堂上的習題訓練要注重解答方法與技巧的傳授，注意思路的點撥和引導。做到每個知識點盡可能安排一道典型例題給學生講解，要求學生舉一反三的進行練習。如措施類主觀題，可把經(jīng)濟學中關(guān)于怎么做的知識點整理出來，再結(jié)合講解措施類主觀題的解題方法——從主體找措施，從教材找措施，從問題的反面找措施，從材料找措施，從黨的方針政策、時政熱點等方面找措施。還有原因類、意義類，也是運用同樣的方法。如果課堂時間充裕，也可讓學生自我介紹學習和做題的經(jīng)驗，因為從學生的視角出發(fā)，更能讓同齡的孩子們找到共鳴，相互吸取優(yōu)秀的學習方法，這樣就在一輪復習中把知識和能力相結(jié)合，可極大地提高學生的學習興趣，激發(fā)學習的積極性，提高課堂效率，并為后面的二輪三輪復習做好準備。

　　以上即是我這次公開課的一些體會和反思，也許還有很多不足，需要在教學實踐中繼續(xù)不斷的思考、大膽嘗試和總結(jié)反思?？傊?，在高三政治的復習中，第一輪復習是一個漫長而又艱辛的過程，是一個考驗教師和學生的毅力的過程，所以，想辦法讓這個漫長又枯燥的一輪復習課堂更加有效，對于整個政治高考備考有著至關(guān)重要的意義。