2017年初二上冊(cè)政治《老師伴我成長(zhǎng)》測(cè)試試題
到接近政治考試的時(shí)候，我們要加強(qiáng)對(duì)政治的練習(xí)。其中試題卷的練習(xí)是一種很不錯(cuò)的選擇!你準(zhǔn)備好了嗎?下面是由學(xué)習(xí)啦小編為你整理的人教版2017年初二上冊(cè)政治《老師伴我成長(zhǎng)》測(cè)試試題，希望能夠幫助到你!
人教版2017年初二上冊(cè)政治《老師伴我成長(zhǎng)》測(cè)試試題
單選題
七年級(jí)李凱同學(xué)經(jīng)常與人打架，班主任老師非常生氣，竟然對(duì)他說(shuō)：“我班上不要你了!”對(duì)此，李凱的不正確做法是
A.積極與老師溝通，并堅(jiān)決改正
B.請(qǐng)校長(zhǎng)協(xié)調(diào)，繼續(xù)在本校讀書
C.必要時(shí)運(yùn)用法律武器保護(hù)自己受教育的權(quán)利
D.賭氣，從此再也不上學(xué)讀書
對(duì)漫畫認(rèn)識(shí)正確的是( )
A.要真正在全社會(huì)大力倡導(dǎo)一種尊師重教的良好風(fēng)氣、使愛(ài)師、敬師成為我們每一個(gè)人的美好情感還任重而道遠(yuǎn)
B.物質(zhì)財(cái)富的創(chuàng)造者比知識(shí)的傳播者更值得尊敬
C.圖中的的企業(yè)家比他的老師更值得我們尊敬
D.新聞?dòng)浾哂胸?zé)任在教師節(jié)時(shí)采訪那些出席會(huì)議的人
星期天劉亞明、李馨、高頌、王星四名同學(xué)分別在街上見(jiàn)到了自己的班主任郭老師，他們的做法正確的是( )
A.劉亞明裝作沒(méi)看見(jiàn)
B.李馨一笑而過(guò)
C.高頌大方地說(shuō)：“老師好”
D.王星悄悄的繞道避免與老師碰面
星期天李偉陪父母在超市購(gòu)物時(shí)突然見(jiàn)到了自己的物理老師也在，李偉迅速走上前去并親熱的從后面拍打老師，結(jié)果他發(fā)現(xiàn)老師的表情很不自然，因?yàn)? )
A.李偉從后面拍打老師的做法有失分寸
B.老師不希望李偉父母認(rèn)識(shí)自己
C.老師身體有些不舒服
D.老師不希望自己在超市被認(rèn)出
著名教育家陶行知形容教師工作“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”。對(duì)老師的工作認(rèn)識(shí)不正確的是( )
A.老師的奉獻(xiàn)是無(wú)私的，老師的工作是無(wú)限延長(zhǎng)的，所以無(wú)法用時(shí)間和金錢來(lái)衡量
B.老師的工作是清閑和優(yōu)雅的，充滿了閑情逸致。
C.老師幫助我們掌握科學(xué)文化知識(shí)和技能，教給我們做人的道理，老師被譽(yù)為人類靈魂的工程師
D.人們用“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”來(lái)贊美老師的無(wú)私奉獻(xiàn)精神
宋代學(xué)者楊時(shí)和游酢拜程頤為師。有一次他們?nèi)フ?qǐng)教老師時(shí)正逢老師午睡，為了不打擾老師休息，他倆便一聲不響地站在門外等候。當(dāng)時(shí)天正下著大雪，待老師醒來(lái)后，雪已經(jīng)下了一尺多深。在他們站過(guò)的地方留下了兩對(duì)深深的腳印，這便是“程門立雪”故事的由來(lái)。這個(gè)故事告訴我們要( )
A.認(rèn)真學(xué)習(xí)B.廢寢忘食C.勤學(xué)苦練D.尊師重教
《撐起生命的天空》這幅漫畫告訴我們( )
A.汶川大地震中廣大教師為學(xué)生犧牲生命也在所不惜，他們無(wú)愧于人民教師這一光榮稱號(hào)
B.教師永遠(yuǎn)比自己的學(xué)生要強(qiáng)大
C.幼苗必將成長(zhǎng)為參天大樹
D.學(xué)生必須服從教師的管理
對(duì)傳統(tǒng)的師生關(guān)系論述不正確的是( )
A.學(xué)生處于服從被動(dòng)的地位，是被管理者和遵從者
B.教師高高在上是權(quán)威
C.師生關(guān)系的不對(duì)等造成了師生間的隔閡
D.師生之間是民主平等的
下列對(duì)新型師生關(guān)系的描述不正確的是( )
A.新型的師生關(guān)系應(yīng)建立在民主平等的基礎(chǔ)上
B.新型的師生關(guān)系中師生人格平等、互相尊重，互相學(xué)習(xí)、教學(xué)相長(zhǎng)
C.新型的師生關(guān)系中老師的角色既是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、參與者，也是學(xué)生的朋友
D.新型的師生關(guān)系中教師的權(quán)威地位和學(xué)生的遵從者的地位不容改變
語(yǔ)文課上李老師將一個(gè)字讀錯(cuò)了，李明為是否給老師指出錯(cuò)誤而左右為難。你認(rèn)為李明應(yīng)采用的恰當(dāng)方式是( )
A.不顧及老師的面子直截了當(dāng)?shù)闹赋?/p>
B.維護(hù)老師的尊嚴(yán)堅(jiān)決不說(shuō)
C.在不傷害老師的情況下委婉的指出
D.無(wú)所顧忌的告訴別的同學(xué)老師所犯的錯(cuò)誤
班主任劉老師在班會(huì)上批評(píng)了幾名違反紀(jì)律的同學(xué)。下面幾個(gè)被批評(píng)的同學(xué)的反應(yīng)你認(rèn)為正確的是( )
A.林寧：劉老師對(duì)我的批評(píng)太過(guò)分了，看我以后怎樣對(duì)付他
B.王力：今天劉老師對(duì)我的批評(píng)雖有些過(guò)分，但我應(yīng)做到有則改之，無(wú)則加勉
C.劉朋：無(wú)所謂，以后該怎么著還怎么著
D.張建：老師專門和我過(guò)不去
“長(zhǎng)大后，才知道那塊黑板寫下的是真理，擦去的是功利;才知道那支粉筆畫出的是彩虹，灑下的是淚滴……”。歌詞反映了老師
?、俳探o我們的永遠(yuǎn)是真理
?、诰哂懈视诜瞰I(xiàn)、不求回報(bào)的精神
?、劢虒?dǎo)我們?nèi)绾巫鋈?/p>
?、芙探o我們科學(xué)文化知識(shí)和技能
A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④
師生之間的關(guān)系
A.既是教和學(xué)的關(guān)系，也是朋友之間的關(guān)系
B.既是一種平等關(guān)系，也是一種利益的關(guān)系
C.既是一種互補(bǔ)關(guān)東也是相互利用的關(guān)系
D.既是教和學(xué)的關(guān)系.也是難于融洽的關(guān)系
老師難免有錯(cuò)誤，用恰當(dāng)?shù)姆绞街赋隼蠋煹腻e(cuò)誤是對(duì)他們的尊重。所謂恰當(dāng)?shù)姆绞骄褪?/p>
A.當(dāng)面指責(zé)B.要考慮老師的感情，不傷害老師
C.讓別人去說(shuō)D.干脆不說(shuō)
“小時(shí)候，我以為你很美麗，領(lǐng)著一群小鳥飛來(lái)飛去;長(zhǎng)大后，才知道那間教室放飛的是希望，守巢的總是你。……”老師是我們成長(zhǎng)路上的引路人。 據(jù)此回答問(wèn)題。
【小題1】師生交往是學(xué)校生活的重要內(nèi)容，師生關(guān)系會(huì)直接影響 ( )
?、傥覀兊膶W(xué)習(xí)質(zhì)量②我們的生活質(zhì)量③我們的身心健康④我們的溝通能力的提高
A.①②B.①③C.②④D.③④
【小題2】熱愛(ài)我們的老師是因?yàn)?( )
?、倮蠋熓侨祟愇拿鞯膫鞑フ撷诶蠋煴蛔u(yù)為人類靈魂的工程師
?、蹘熒g需要溝通 ④老師也有煩惱需要我們解決A.①②B.③④C.①③D.②④
對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)，正確的認(rèn)識(shí)應(yīng)該是
A.表?yè)P(yáng)是肯定，批評(píng)是蔑視B.表?yè)P(yáng)是鼓勵(lì)，批評(píng)是鞭策
C.表?yè)P(yáng)是愛(ài)護(hù)，批評(píng)是放棄D.表?yè)P(yáng)是溺愛(ài)，批評(píng)是打擊
“老師今天對(duì)我的批評(píng)太過(guò)分了!我就是要在課堂上頂撞他!”表明這位學(xué)生
A.心直口快，有個(gè)性，值得提倡
B.不能正確對(duì)待老師的批評(píng)
C.能以恰當(dāng)?shù)姆绞脚c老師溝通
D.及時(shí)向老師表達(dá)自己的見(jiàn)解
數(shù)學(xué)課上，老師誤以為張強(qiáng)違反課堂紀(jì)律，對(duì)他進(jìn)行了嚴(yán)厲批評(píng)。張強(qiáng)覺(jué)得很委屈，他應(yīng)該( )
A.對(duì)老師懷恨在心，以后上課故意與老師作對(duì)
B.有意識(shí)疏遠(yuǎn)老師，避免發(fā)生此類問(wèn)題
C.選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，主動(dòng)與老師進(jìn)行溝通
D.埋怨老師處理問(wèn)題有失公允
化解與老師的矛盾、誤解，增進(jìn)與老師的感情，一切從主動(dòng)溝通開始。與老師溝通需要掌握的有效方法有( )
?、?角色互換②正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)③禮貌待師④注意場(chǎng)合⑤原諒老師的錯(cuò)誤⑥勿失分寸
A.①②④B.④⑤⑥C.①②③D.①②③④⑤⑥
綜合題
背景材料：上自習(xí)課時(shí)，班主任劉老師發(fā)現(xiàn)小浩同學(xué)的座位下有一堆紙團(tuán)，要求小浩撿起來(lái)。小浩不撿，老師就批評(píng)了小浩，小浩覺(jué)得很委屈，氣沖沖地頂撞了老師。老師生氣地?fù)炱鹆思垐F(tuán)后，發(fā)現(xiàn)不是小浩丟的。
請(qǐng)你辨析小浩同學(xué)的上述言行。（7分）
兩年來(lái)，市教育局在全市中小學(xué)立主題推進(jìn)“構(gòu)建和諧師生關(guān)系研究活動(dòng)”，取得了顯著成效?，F(xiàn)在，這項(xiàng)活動(dòng)在向縱深發(fā)展------“構(gòu)建和諧師生關(guān)系，建設(shè)和諧校園，共建和諧社會(huì)”。作為中學(xué)生，孟杰和他的伙伴們?nèi)谌雽W(xué)校生活，積極參與體驗(yàn)社會(huì)生活。下面讓我們一同隨著他們的活動(dòng)足跡走進(jìn)校園，走進(jìn)社會(huì)。
【師生和諧論壇】國(guó)旗飄飄，校訓(xùn)醒目。孟杰和他的伙伴們聚在杏壇樹蔭下，開始了他們的論壇活動(dòng)。
孟杰主持并出示論題：師生和諧要靠誰(shuí)?
海燕：“師生要和諧，關(guān)鍵是老師。”
泰冉：“構(gòu)建和諧師生關(guān)系，主要靠學(xué)生。”
針對(duì)孟杰出示的這個(gè)問(wèn)題請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。(15分)
(13分)材料一：2009年“國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)”獲得者孫家棟先生在談到自己獲獎(jiǎng)感受時(shí)說(shuō)：“錢老(錢學(xué)森)這位恩師，對(duì)我的一生影響非常大的。得到這樣的大獎(jiǎng)，一定要感謝錢老幾十年來(lái)對(duì)我的培養(yǎng)和教育，我會(huì)盡一切努力不辜負(fù)他對(duì)我的希望，同時(shí)把航天事業(yè)做的更好。”
材料二：2009年全國(guó)道德模范提名者阿木冬·吐魯甫生前是新疆葉城縣依提木孔鄉(xiāng)五村教師。2007年6月14日，阿木冬·吐魯甫和師生們正在學(xué)校農(nóng)田實(shí)驗(yàn)基地澆水，當(dāng)聽(tīng)到落水學(xué)生的呼救時(shí)，他縱身躍入水渠，奮力營(yíng)救，學(xué)生終于得救了，可他卻被淹沒(méi)在洪水中……
閱讀材料，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題：
(1)我們?yōu)槭裁匆屑そ處煹呐嘤?(6分)
(2)阿木冬·吐魯甫老師的事跡體現(xiàn)了哪些優(yōu)秀的道德品質(zhì)?(至少四點(diǎn)，5分)
(3)在即將結(jié)束初中學(xué)習(xí)生活的時(shí)候，請(qǐng)你寫出老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的最讓你感動(dòng)的一句話。(2分)
老師，大家都說(shuō)您培養(yǎng)著祖國(guó)的棟梁;我卻要說(shuō)，您就是祖國(guó)的棟梁。正是您，支撐起我們一代人的脊梁!您像一支紅燭，為后輩獻(xiàn)出了所有的熱和光!您的品格和精神，可以用兩個(gè)字就是--燃燒!不停的燃燒!您講的課，是那樣豐富多采，每一個(gè)章節(jié)都仿佛在我面前打開了一扇窗戶，讓我看到了一個(gè)斑斕的新世界……啊，有了您，花園才這般艷麗，大地才充滿春意!老師，快推開窗子看吧，這滿園春色，這滿園桃李，都在向您敬禮!
2011年教師節(jié)即將來(lái)臨，八年級(jí)三班將要開一次以尊師為內(nèi)容的班會(huì)，現(xiàn)請(qǐng)你完成：
?、耪?qǐng)你為本次班會(huì)擬訂主題。(2分)
⑵請(qǐng)為本次班會(huì)設(shè)計(jì)活動(dòng)步驟。(4分)
⑶從小學(xué)到初中，你也曾結(jié)識(shí)過(guò)很多位老師，接受過(guò)他們的無(wú)私幫助和諄諄教導(dǎo)。講一件你和老師之間發(fā)生的最令你感激的事。(3分)
⑷談?wù)勀愦蛩阍诩磳⒌絹?lái)的教師節(jié)里為你敬愛(ài)的老師做些什么。(4分)
情景在線(12分)
(1)得知自己的教師生病時(shí)你會(huì) 。
(2)有許多心里話想對(duì)老師說(shuō)時(shí)你會(huì) 。
(3)進(jìn)老師辦公室時(shí)你會(huì) 。
(4)教師節(jié)時(shí)你會(huì) 。
(每小題3分共12分)
看了2017年初二上冊(cè)政治《老師伴我成長(zhǎng)》測(cè)試試題的人還看：