初中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好方法
初中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好方法
在初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中,有哪些好方法呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編網(wǎng)絡(luò)整理的初中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好方法以供大家學(xué)習(xí)。
初中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好方法:
目前,從"應(yīng)試教育轉(zhuǎn)化為素質(zhì)教育"的呼聲一浪高過(guò)一浪。我認(rèn)為要完成這個(gè)轉(zhuǎn)化,在語(yǔ)文教學(xué)上, 關(guān)鍵在于教師的教與學(xué)生的學(xué)。而我們的語(yǔ)文教學(xué),往往看重教法的改革,忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),或者說(shuō)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)沒(méi)有引起足夠的重視。因此學(xué)生在語(yǔ)文復(fù)習(xí)中,往往不知從何下手,我們語(yǔ)文老師也常常強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文就是要靠讀背,只要你對(duì)每篇課文讀透背熟,就自然會(huì)考得好。當(dāng)然,這也是學(xué)習(xí)方法的一種,古人云:讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn)。但這種死記硬背的讀書(shū)方法,對(duì)現(xiàn)在的中學(xué)生而言是不足取的,或者說(shuō)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。錢夢(mèng)龍先生總結(jié)出"學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),訓(xùn)練為主線"這種"三合一"的構(gòu)思,也就 是要教師精心指導(dǎo)學(xué)生,把學(xué)生從"暗胡同"里摸索解放出來(lái)。因此我認(rèn)為,以下幾方面特別值得注意。 首先,要總結(jié)出一套科學(xué)的系統(tǒng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。應(yīng)在繼承我國(guó)傳統(tǒng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面和借鑒國(guó)外各種先進(jìn)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上,努力總結(jié)當(dāng)代一些卓有成效的學(xué)者或成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的科學(xué)的語(yǔ) 文學(xué)習(xí)方法,然后加以歸納整理,以之指導(dǎo)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。 如:按課前預(yù)習(xí),課堂授課、練習(xí),課后作業(yè)、自讀、閱讀、寫(xiě)作等順序,可歸納為:"課文預(yù)習(xí)法"、"課堂問(wèn)題回答法"、"課堂筆記法"、"課文分析法"、"課文練習(xí)法"、"閱讀法"、"略讀法"、"精讀法"、"作文材料積累法"、"作文題材提煉法"、"作文仿作法"、"作文修改法"、"作文應(yīng)試 法"等等。當(dāng)然還有師生須共同掌握的"語(yǔ)文興趣培養(yǎng)法",課外的"讀報(bào)法"、"演講法"、"信息借鑒 法"等等。 方法不單由老師總結(jié),也可以讓學(xué)生自己動(dòng)手總結(jié),"讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)種種的法則"(葉圣陶語(yǔ))學(xué)生自己摸索的方法往往更親切,使用起來(lái)更得心應(yīng)手。 其次,有效地指導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。語(yǔ)文教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)。在這過(guò)程中,教師是主導(dǎo),學(xué)生是主體,得到真正的統(tǒng)一。過(guò)去,教師的主導(dǎo)作用,主要體現(xiàn)在傳授語(yǔ)文知識(shí)上,這樣,學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng),不能參加各種智力活動(dòng),實(shí)踐機(jī)會(huì)少,沒(méi)有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。學(xué)生的主體作用受到排斥,那么 教師的主導(dǎo)作用往往落空,這就是語(yǔ)文課上那么多課時(shí),教師花那么大力氣而往往收效甚微的根本原因。所以,我們語(yǔ)文教師在向?qū)W生傳授語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí),應(yīng)十分重視指導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法,努力教會(huì)他們 如何學(xué)習(xí)語(yǔ)文,這才能很好地體現(xiàn)出教為主導(dǎo)與學(xué)為主體的關(guān)系。學(xué)是在教之下學(xué),教是為學(xué)而教。
有效地指導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法,不僅應(yīng)該系統(tǒng)地總結(jié)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法,而且要認(rèn)真地去研究指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法的教學(xué)藝術(shù),也就是說(shuō)既要設(shè)法尋找學(xué)習(xí)語(yǔ)文的"鑰匙",還要去研究如何教會(huì)學(xué)生使用這把 語(yǔ)文學(xué)習(xí)的"鑰匙"。當(dāng)然這里有不少問(wèn)題亟待解決。如,不同年級(jí)、不同特點(diǎn)的學(xué)生,怎樣對(duì)他們掌握語(yǔ) 文學(xué)習(xí)方法提出不同的要求;不同的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法,怎樣采取不同的授受途徑,等等。此外,還要從"學(xué)" 的方面,認(rèn)真注意教法的改革,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,從一定的意義講,教師的教法,往往成為學(xué)生學(xué) 習(xí)方法的模式。學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí),也就接受了教師通過(guò)教學(xué)展示出來(lái)的學(xué)習(xí)方法。
與此同時(shí),教師要注意糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,要他們改變笨拙的不科學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。轉(zhuǎn)變學(xué)生 養(yǎng)成的不良習(xí)慣是困難的,要改變它需要一定的毅力,摸索掌握新的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,也有一個(gè)過(guò)程。因而 ,一開(kāi)始由于學(xué)生的不適應(yīng),他們?cè)谡Z(yǔ)文的學(xué)習(xí)上會(huì)有一段暫時(shí)停頓時(shí)期。教師應(yīng)向?qū)W生指出:不要被暫時(shí)的現(xiàn)象蒙住眼睛,要清醒地認(rèn)識(shí)到,科學(xué)方法對(duì)提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率的巨大作用。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),不能在知識(shí)的真空里進(jìn)行,而要與語(yǔ)文知識(shí)的傳授,技能的培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái) 。正如贊科夫指出的,學(xué)習(xí)能力發(fā)展總是與情感、意志、注意、興趣互相聯(lián)系。所以,指導(dǎo)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法, 不能孤立進(jìn)行,要與語(yǔ)文知識(shí)的傳授結(jié)合,又要與思想教育、感情培養(yǎng)結(jié)合。
學(xué)生進(jìn)入中學(xué)階段,在語(yǔ)文的知識(shí)和能力方面,儲(chǔ)備了一定的詞匯量,積累了一些文章,具有一定的聽(tīng) 、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力,這為學(xué)生全面掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法奠定了基礎(chǔ),同時(shí)根據(jù)心理學(xué)上分析,學(xué)生智力發(fā)展 高峰在初、高中階段。而智力正是構(gòu)成學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的能力,中學(xué)階段確實(shí)是掌握學(xué)習(xí)方法的最好時(shí)期。另外初 中階段又處于從孩子到成人的過(guò)渡時(shí)期,是一個(gè)獨(dú)特的時(shí)期,學(xué)生在心理上具有像鐘擺一樣強(qiáng)烈的動(dòng)搖特征 。因此,在這時(shí)期里加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),他們就容易接受正確的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成好的學(xué)習(xí) 習(xí)慣??傊?,"機(jī)不可失"。中學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn),應(yīng)放在指導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。也只有這樣, 才能從應(yīng)試教育走到素質(zhì)教育。
根據(jù)學(xué)生在校學(xué)習(xí)的特點(diǎn),學(xué)習(xí)方法又可概括為一般學(xué)習(xí)程序和學(xué)科學(xué)習(xí)方法兩類。所謂一般學(xué)習(xí)程序是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律而總結(jié)出來(lái)的一套行之有效的學(xué)習(xí)方法,也可稱之為學(xué)習(xí)步驟。它大致可包括預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、練習(xí)、復(fù)習(xí)、總結(jié)等幾個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。所謂學(xué)科學(xué)法,是根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理而總結(jié)出來(lái)的適用于本學(xué)科學(xué)習(xí)的具體的學(xué)習(xí)方法。引導(dǎo)學(xué)生在掌握一般學(xué)習(xí)程序的同時(shí)學(xué)習(xí)運(yùn)用具體的學(xué)科學(xué)法,可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,并使學(xué)生增長(zhǎng)能力,有助于收到事半功倍的教學(xué)效果。一般學(xué)習(xí)程序同學(xué)科學(xué)法之間存在著一般與特殊,共性與個(gè)性之間的辯證關(guān)系。一般學(xué)習(xí)程序適用于多門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí),學(xué)科學(xué)法則通過(guò)在貫徹一般學(xué)習(xí)程序的過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)。根據(jù)初中語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),在貫徹一般學(xué)習(xí)程序的過(guò)程,可按不同的程序環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的學(xué)法指導(dǎo)。、
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其實(shí),每一種方法都有它的長(zhǎng)處和短處,只是看你怎么去用它了。既然預(yù)習(xí)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)我們已經(jīng)取得了階段性的勝利,那么接下來(lái),在空閑的時(shí)候,是不是該復(fù)習(xí)一下呢?
不要覺(jué)得復(fù)習(xí)是一件很麻煩的事情,做好語(yǔ)文復(fù)習(xí),教給你七個(gè)字:讀、畫(huà)、查、問(wèn)、寫(xiě)、練、想。
第一步,讀。閱讀課文是復(fù)習(xí)的第一步。通過(guò)閱讀,把握全文大意,了解作者情感、文章特色等知識(shí)點(diǎn)。不同類型的課文需要不同的讀法:教讀課文需精讀,字、詞、句、篇等各個(gè)知識(shí)點(diǎn)全方位掌握,精彩語(yǔ)段達(dá)到成誦;自讀課文需泛讀,有的還需跳讀,一目十行,以求提高閱讀速度。閱讀速度,也是近幾年中考考查項(xiàng)目之一。
第二步,畫(huà)。在閱讀課文時(shí),把文中的重點(diǎn)句、中心句、名句以至生字、生詞,用不同的符號(hào)勾畫(huà)出來(lái),既能加深印象,又便于復(fù)習(xí)鞏固,一目了然。遇到規(guī)范句子,不妨劃分句子成分,復(fù)句還需標(biāo)明關(guān)系,典型語(yǔ)段要?jiǎng)澐謱哟?、歸納層意。遇到疑難,還要作標(biāo)記,便于求教于老師或同學(xué)。
第三步,查。查什么?查工具書(shū)。字典、詞典、參考資料,只要用得上,盡可能發(fā)揮工具書(shū)的作用。親自查找答案,是探索學(xué)習(xí)方法、摸索學(xué)習(xí)規(guī)律的過(guò)程,也是提高運(yùn)用工具書(shū)能力的過(guò)程。對(duì)于似曾相識(shí)的詞句,不妨查一查以往學(xué)過(guò)的課文,把新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái),溫故而知新。查出的答案經(jīng)過(guò)分析辨別,理解能力又能得到提高。
第四步,問(wèn)。 “三人行,必有我?guī)熝伞?rdquo;復(fù)習(xí)過(guò)程中免不了有疑難,要獨(dú)立鉆研,實(shí)在解決不了的,要善于向老師、同學(xué)請(qǐng)教。有時(shí)自己向老師請(qǐng)教一個(gè)問(wèn)題,老師很可能不止講一個(gè)問(wèn)題,而且把相關(guān)知識(shí)聯(lián)系起來(lái),使你融會(huì)貫通。
第五步,寫(xiě)。俗話說(shuō),眼看十遍,不如手過(guò)一遍。無(wú)論平時(shí)學(xué)習(xí)還是考試,有的同學(xué)往往把常用字寫(xiě)錯(cuò),何故?就是缺少寫(xiě)的訓(xùn)練。生字、生詞、重點(diǎn)語(yǔ)句不妨在理解記憶的基礎(chǔ)上,反復(fù)寫(xiě)一寫(xiě)。又如一些作文題,往往看似容易寫(xiě)來(lái)難,也要?jiǎng)庸P寫(xiě)寫(xiě),切忌眼高手低。
第六步,練。就是通過(guò)做練習(xí)題,檢驗(yàn)自己對(duì)知識(shí)掌握的程度。做題要把考題的目的、意圖弄清,要注意歸納總結(jié),尋找規(guī)律,觸類旁通,增強(qiáng)應(yīng)試能力。做練習(xí)題,既要在老師指導(dǎo)下進(jìn)行,也要自覺(jué)地做。我們反對(duì)搞“題海戰(zhàn)術(shù)”,但不做一定數(shù)量的練習(xí)題,也談不上質(zhì)量。練然后知不足,及時(shí)反饋矯正,以求牢固掌握所學(xué)知識(shí)和技能。
第七步,想。復(fù)習(xí)的內(nèi)容可以通過(guò)“想”來(lái)鞏固??梢詮狞c(diǎn)到面,也可以從整體到部分,或縱向或橫向,把知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái),形成知識(shí)體系,印在腦海里。當(dāng)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)想不起來(lái)時(shí),要經(jīng)過(guò)查找及時(shí)鞏固。想的時(shí)空不受限制,無(wú)論課上、課下,還是校內(nèi)、校外,都可以盡情地利用時(shí)空。當(dāng)你“山窮水盡”之時(shí),通過(guò)聯(lián)想,也許會(huì)步入“柳暗花明”之境。