高考語文的復(fù)習(xí)方法

　　隨著高考考試的來臨，你做好復(fù)習(xí)準(zhǔn)備了嗎?下面是學(xué)習(xí)啦小編網(wǎng)絡(luò)整理的高考語文的復(fù)習(xí)方法以供大家學(xué)習(xí)。

　　高考語文的復(fù)習(xí)方法(一)

　　1、精讀深思

　　高考命題是以教學(xué)大綱和課本為依據(jù)的。去年高考語文四道大題，無一不是緊扣教學(xué)大綱和教材、以全面考查考生的基礎(chǔ)知識(shí)和讀寫能力的。因此，復(fù)習(xí)時(shí)切忌猜題押題，必須以課本為主要依據(jù)，做到精讀深思。

　　精讀，就是要透過課文的語言材料，領(lǐng)會(huì)作者的思想感情，學(xué)習(xí)作者用字、詞、句、篇的形式反映客觀事物、分析問題、進(jìn)行思維的方法。閱讀時(shí)，要摸清作者的思路，透徹理解文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，并從中積累知識(shí)，加深理解，鍛煉記憶，積累詞匯，豐富語言，進(jìn)而開拓思路。對(duì)精彩的范文，應(yīng)多讀幾遍;第一遍得其概要;第二遍掌握其結(jié)構(gòu)層次;第三遍體會(huì)哪些字、詞、句用得準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)，進(jìn)一步加深對(duì)全文的理解。

　　精讀還須深思，這樣才能領(lǐng)會(huì)文章的精神實(shí)質(zhì)，吸收語言精華，學(xué)到寫作技巧。

　　深思就是以“眼到、口到、心到”去念字音，辨字形，明詞義，析句子，理思路，揣摩表現(xiàn)手法。例如：用換詞對(duì)比的方法體會(huì)課文運(yùn)用詞語的精當(dāng);反復(fù)吟誦一些含意深刻、耐人尋味的佳句，以便精心領(lǐng)會(huì);對(duì)全篇文章，要把寫什么、怎樣寫和為什么要這樣寫結(jié)合起來思考，從中探討選材立意、遣詞造句、布局謀篇的規(guī)律。

　　2、歸類練習(xí)

　　考題并不是照搬書本的，因此，不要機(jī)械地復(fù)述課文內(nèi)容，死記硬背段意、中心之類，而要著眼于鞏固基礎(chǔ)知識(shí)和提高讀寫能力，通過知識(shí)歸類，反復(fù)練習(xí)，以達(dá)到舉一反三、學(xué)以致用的目的。

　　在去年的高考答卷中，較普遍的毛病是知識(shí)掌握不牢，或未能靈活運(yùn)用。如字——一些考生不會(huì)拼音，不懂形聲字知識(shí)，將“蜃樓”填成“唇樓”;詞——辨析詞義能力差，將“中傷”填成“挫傷”。句——語感差，錯(cuò)的不改，反將正確的改錯(cuò)了，如將“嚴(yán)肅法紀(jì)”誤改為“嚴(yán)格法紀(jì)”等等。

　　當(dāng)然，歸類多練并不是“多多益善”，陷于題海而不能自拔。應(yīng)以大綱和教材為依據(jù)，從自己的實(shí)際出發(fā)，有目的、有重點(diǎn)，有系統(tǒng)地去練。練的內(nèi)容要選擇精當(dāng)，步驟要循序漸進(jìn)。

　　字、詞、句的復(fù)習(xí)要抓重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，歸類辨析，注意運(yùn)用 近幾年的高考答卷，突出的問題是錯(cuò)別字多。因此，要學(xué)一些漢字結(jié)構(gòu)的知識(shí)，了解形、音、義的特點(diǎn)，把容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字歸類辨析，讀準(zhǔn)字音，記清字形，辨明字義。對(duì)詞的掌握，難點(diǎn)在從古漢語中吸收過來的、有生命力和表現(xiàn)力的詞語(如“縹緲”“覬覦”之類)，要在復(fù)習(xí)課文和平日閱讀書報(bào)時(shí)注意積累。要確切理解詞義的細(xì)微差別，了解構(gòu)詞方式，分清感情色彩。復(fù)習(xí)時(shí)，要做到字不離詞，詞不離句，句不離篇，以便在具體的語言實(shí)踐中鞏固和運(yùn)用這些基礎(chǔ)知識(shí)。讀多了，練多了，就能逐步嫻熟于心，把文章中的詞語、句式、表達(dá)方法逐漸消化、吸收，寫作時(shí)就會(huì)涌現(xiàn)于筆端，考試時(shí)也可增強(qiáng)語感而得心應(yīng)手。反之，脫離上下文的語言環(huán)境去死背字、詞，必然事倍功半。

　　文言文復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是，提高閱讀淺易文言文的能力 要借助復(fù)習(xí)范文，了解古今漢語的差異，掌握古今異義的文言詞語和特殊的文言句式。了解一詞多義，通假字和詞類活用等特點(diǎn)。作翻譯練習(xí)，一定要忠實(shí)于原文，以直譯為主，不可隨意增減或引申。譯文的文字要合乎現(xiàn)代漢語的語法及用語習(xí)慣。對(duì)古文在語法上的省略，應(yīng)作必要的補(bǔ)充。例如：“錄畢，走送之，不敢稍逾約。”(《送東陽馬生序》)句首省略了主語“我”，譯時(shí)需補(bǔ)上。古今漢語有些句子的詞序是有差異的，翻譯時(shí)要按現(xiàn)代漢語語法調(diào)整詞序。例如：“子何恃而往”(《為學(xué)》)，疑問代詞作賓語，放在動(dòng)詞的前面，翻譯時(shí)要把詞序調(diào)整為“子恃何而往?”譯作“你憑什么前去呢?”

　　復(fù)習(xí)文言文，也要做到舉一反三，觸類旁通。如《詩經(jīng)·碩鼠》中讀到“莫我肯碩”的句式時(shí)，可聯(lián)系《隆中對(duì)》中“時(shí)人莫之許也”的同類句式，從中找出否定句中的詞序規(guī)律，即代詞賓語一般放在動(dòng)詞前面。那么，讀《石鐘山記》“古之人不余欺也。”一句，就可以把“不余欺”理解為“不欺余”了。

　　作文練習(xí)，要“勤筆勉思”，在思考和表達(dá)上下功夫 一些考生作文失分最多，審其原因，除語文基礎(chǔ)不夠好外，還存在文風(fēng)不正，構(gòu)思能力和論證能力不強(qiáng)的通病。復(fù)習(xí)時(shí)要按教學(xué)大綱的要求，學(xué)會(huì)“寫比較復(fù)雜的記敘、說明、議論的文章，做到觀點(diǎn)鮮明、內(nèi)容充實(shí)、結(jié)構(gòu)完整，中心明確、語句流暢。”“要從實(shí)際出發(fā)，有的放矢，言之有物，實(shí)事求是。”既要以課本的范文為借鑒，掌握三種常用文體的基本寫法;又要通過課外閱讀和經(jīng)常練筆，不斷提高思考和表達(dá)能力。要注意觀察生活，擴(kuò)大眼界，增長知識(shí)，積累素材，開拓思路?？吹矫钫Z佳句，適當(dāng)摘記，讀有感受，寫些體會(huì)，每日見聞，擇其印象較深者，或狀其物，或敘其事，或抒其感，寫個(gè)片斷或獨(dú)立成篇。要力求文從字順地寫出自己的真情實(shí)感，力戒堆砌詞藻、華而不實(shí)。切忌講空話、套話、假話，防止公式化、概念化。

　　高考語文的復(fù)習(xí)方法(二)

　　一、落到實(shí)處

　　落到實(shí)處，平常之處見功力。如何落到實(shí)處?講起來容易，做起來其實(shí)很難。正所謂“成如容易卻艱辛”。

　　1.“實(shí)”在每一個(gè)考點(diǎn)

　　《考試大綱》既是對(duì)高考命題的制約，又是對(duì)廣大師生公布的最可信的，透明度最高的命題“信息”。準(zhǔn)確抓住《考試大綱》的前后變化，從中可摸索出命題趨向，在備考中才不至于走彎路。

　　落實(shí)每一個(gè)考點(diǎn)。要求學(xué)生做到兩“熟悉”，即熟悉考點(diǎn)要求，熟悉高考規(guī)律。兩“掌握”，即掌握解題方法，掌握經(jīng)典題型。

　　2.“實(shí)”在每一個(gè)環(huán)節(jié)

　　讀到實(shí)處：早讀、課前讀，一定要安排到位，讀的內(nèi)容要有具體明確的規(guī)定，漫無邊際是沒有用的。對(duì)有關(guān)知識(shí)點(diǎn)的歸納總結(jié)，可以讓學(xué)生讀;常見常錯(cuò)字音字詞，教師稍加講解，再讓學(xué)生去讀;課內(nèi)文言文的注解，可以讓學(xué)生去讀;背誦篇目的誦讀更得經(jīng)常化。

　　練到實(shí)處：基于語文學(xué)科在學(xué)生心目中的卑微地位，給學(xué)生的練習(xí)，要遵循這樣一個(gè)原則，能夠在課堂上完成的就盡量不要帶回家去做，講解過的知識(shí)點(diǎn)，一定要練習(xí)?；A(chǔ)題的練習(xí)經(jīng)?；⒉粩鄰?qiáng)化。定時(shí)、限時(shí)、自測、自檢。

　　講到實(shí)處：有一些知識(shí)點(diǎn)，老師要花時(shí)間講解的，講解之前能夠讓學(xué)生先歸納一下比較好，主觀題在講解時(shí)要讓學(xué)生明確踩分點(diǎn)，講解時(shí)不能只講解答案，要多關(guān)注學(xué)生的解答情況，要在語言表達(dá)上多幫助學(xué)生分析其得失之處，講解的例子從學(xué)生中來，會(huì)比較好。可利用多媒體多作范例的展示。

　　查到實(shí)處：學(xué)生的語文作業(yè)一定要經(jīng)常檢查，形式可以多樣，可收交批改，或當(dāng)面批改。學(xué)生有些常規(guī)的套卷要做，基于語文試卷批改的難度，又要及時(shí)講評(píng)反饋，所以不一定每次都全批全改，但至少要抽樣批改，這樣講解時(shí)才能有的放矢。

　　二、緊摳細(xì)節(jié)

　　細(xì)節(jié)決定成敗。在備考復(fù)習(xí)中仍然簡單地靠時(shí)間，靠拼“大運(yùn)動(dòng)量”，靠拼“大投入”是不能取得好效果的。打疲勞戰(zhàn)，浮游題“海”是得不償失的。要在復(fù)習(xí)效率上下功夫，注意做到“四細(xì)四加強(qiáng)”。“四細(xì)”即復(fù)習(xí)計(jì)劃要訂得細(xì)，復(fù)習(xí)內(nèi)容研究要細(xì)，學(xué)生情況了解要細(xì)，反饋評(píng)析落實(shí)要細(xì)。“四加強(qiáng)”即要加強(qiáng)集體研究，加強(qiáng)學(xué)情分析，加強(qiáng)互相聽課，加強(qiáng)信息交流。

　　1.重點(diǎn)內(nèi)容皆有計(jì)劃

　　我們有一學(xué)年三輪復(fù)習(xí)的總計(jì)劃，還有其他重點(diǎn)分類專項(xiàng)計(jì)劃，如作文計(jì)劃，詩文名句復(fù)習(xí)計(jì)劃，文言文復(fù)習(xí)計(jì)劃等。計(jì)劃好定，落實(shí)最難。我們采取分工負(fù)責(zé)制，備課組長總負(fù)責(zé)，其他老師責(zé)任到人，分別落實(shí)。如作文專題由涂勝新老師負(fù)責(zé)，涂老師就負(fù)責(zé)這個(gè)專題方法指導(dǎo)、范文引路、名篇鑒賞、題目選擇等材料的收集和印制，其他老師輔助。

　　2.分層輔導(dǎo)促進(jìn)轉(zhuǎn)化

　　高考拼的是綜合實(shí)力，是各科平均分，我們?cè)趥淇紝?duì)象上，采取強(qiáng)有力的措施，把那些基礎(chǔ)稍差一些，肯學(xué)習(xí)或有潛力的學(xué)生及語文學(xué)習(xí)的絕對(duì)后進(jìn)生全部納入我們的備考范圍之內(nèi)，擴(kuò)大備考面，提高復(fù)習(xí)成效。比如我們請(qǐng)備課組的涂勝新老師專門為語文中下生開課，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)和信心激勵(lì)。

　　3.“沖刺”關(guān)懷每一天

　　語文沖刺階段做好后階段的語文沖刺復(fù)習(xí)，也能“抓”起不少分?jǐn)?shù)來。

　　查漏補(bǔ)缺最為重要。查漏補(bǔ)缺是這個(gè)階段首先要做的一件事?？忌鷤円哑綍r(shí)測試和幾次模擬考試的試卷找出來，作一次全面的分析，找出自己最薄弱的部分，整理歸類后分析出癥結(jié)，有針對(duì)性地進(jìn)行補(bǔ)救，少犯低級(jí)錯(cuò)誤少失分，這是“抓”分的第一招。最能“抓”的分無非就是識(shí)記部分的內(nèi)容，這些題是可以臨時(shí)抱抱佛腳的。此外，要注意多音字和平時(shí)在方言中易讀錯(cuò)的字。如果有余力，還可以看看成語，對(duì)那些在生活中運(yùn)用廣泛卻又常常易出錯(cuò)的尤其要重視。

　　好心態(tài)是成功基礎(chǔ)。高考不僅是學(xué)生智力的競爭，也是心理素質(zhì)的競爭。在高三的教學(xué)過程復(fù)習(xí)中，我們隨時(shí)幫助學(xué)生梳理知識(shí)，從學(xué)科知識(shí)角度減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)心理壓力，幫助學(xué)生正確分析自己的學(xué)習(xí)狀況，讓他們知道自己所存在的問題。與學(xué)生溝通、交流，傾聽他們的心聲，激發(fā)他們的情商。在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，多一些問候，多一些贊揚(yáng)，多一些幫助，多一些關(guān)心。

　　在考場上會(huì)碰到什么樣的題誰也不知道，也許一切都在意料之中，也許會(huì)大大出乎你的想象。我們告誡學(xué)生記?。毫己玫男膽B(tài)是成功的基礎(chǔ)。遇到這樣的情況，一定要這樣想：86中是廣州中上水平的高中，而廣州的學(xué)生水平在全省是處于領(lǐng)先地位的。我做不好，別人未必能做好。說不定別人還比我更糟呢!只要沉著鎮(zhèn)定，靈感就會(huì)源源而至，也許還會(huì)超水平發(fā)揮呢。當(dāng)然，如果碰到題目簡單時(shí)，也不要欣喜若狂，因?yàn)閯e人同樣也會(huì)覺得簡單。這時(shí)，沉著、心細(xì)者，往往就是勝利者。