中華文化，源遠流長，中國漢字，字正方圓，規(guī)范的漢字是中華民族無比豐富的文化遺產(chǎn)，繼承和發(fā)揚漢字的書寫藝術，是我們每個人們教師義不容辭的職責。對小學生進行科學的寫字訓練，能夠發(fā)展小學生的智力，培養(yǎng)小學生動手，動腦，視力運動各方面的協(xié)調(diào)能力。要教孩子寫好漢字首先我們來分析問題，然后解決問題。

　　學生寫字常見的幾個問題：

　　1、筆畫不規(guī)范。

　　低年級的學生，剛?cè)雽W時老師比較強調(diào)衡平豎直，可隨著年齡的增長，年級的升高，學生和老師都會忽略這方面，特別是有角的地方要頓，有彎的地方就要圓。有的學生寫字時每一筆沒有從頭到尾認真寫，比如把短橫短豎寫成點，把側(cè)點寫成撇等等。

　　2、用力不恰當。

　　寫字時用力是否得當有助于學生寫好字。有的學生用力過猛，不但使本子上的字又大又臟，而且使手腕僵硬，沒有寫多少字，就覺得手酸，不想寫了;有的學生用力過輕，因此字寫的又小又淡，筆畫顯得無力，甚至歪扭。

　　3、大小不合適。

　　學生寫慣了寫田字格上的大字，在雙線本或沒有格子的紙上，也把字寫得很大.有的甚至超出了格子的上下線。

　　4、排列不整齊。

　　有的學生一行字寫的高高低低，因此整個作業(yè)本看上去不整齊。

　　5、間距不勻稱。

　　寫字時字與字之間的間距是否勻稱，在寫字指導中也是很重要的。有的學生，字間距很大，給人感覺很不舒服，反之有的字間距很小，字和字之間擠得太緊，也不能寫好字。

　　教好小學生寫好漢字的方法：

　　1、激發(fā)興趣

　　興趣是最好的教師，作為教師的首要任務就是激發(fā)學生的寫字興趣，讓“要我寫”變成“我要寫”。在教學中，教師自身的粉筆字對學生應具有吸引力，教師端正、規(guī)范、美觀的字自然是學習的榜樣。教師還要遵循學生的心理，小學生爭強好勝，教師對學生的作業(yè)評價要及時，爭取對學生的每次作業(yè)做簡要講評，學生的作業(yè)只要有一點進步，都要大力表揚。另外，可適當開展一些活動激發(fā)寫字興趣。如定期舉辦寫字比賽，進行作業(yè)展覽，對進步作業(yè)進行表彰，這些無疑會給學生注入寫字的興奮劑。

　　2、教給學生正確的寫字姿勢(包括坐姿、執(zhí)筆姿勢)，使學生形成良好的寫字習慣

　　正確的寫字姿勢是寫好字的前提。但是我發(fā)現(xiàn)很多學生的坐姿是不正確的，有些學生寫字時歪著頭、斜著身子、胸口靠著桌子、或者低著頭靠的紙面太近等等。這不僅僅影響書寫質(zhì)量，而且還會影響學生的身心健康。還有，握筆姿勢是一個很大的毛病。我細心地觀察了學生寫字，握筆姿勢不對的幾乎占了學生數(shù)的半數(shù)以上。

　　那么，怎樣才是正確的寫字姿勢呢，我認為正確的坐姿應該是這樣的：身子要正、腰要挺直、雙腳要平放，還有我們經(jīng)常要求學生記住的“三個一”：眼睛離紙面一尺遠、身子離課桌一拳、手指離筆尖一寸長。只要每次練字時要求學生讀一遍，并且擺好正確姿勢，才準開始寫。而且在書寫過程中，還要時時提醒，及時幫他們矯正，最好要求同桌相互監(jiān)督，使大家都養(yǎng)成好習慣。還有握筆方法，我給大家示范怎樣才是正確的握筆姿勢：左手按紙，右手執(zhí)筆(拇指和食指捏住筆，中指抵住筆桿，筆桿與紙面約45%。另外兩指相靠，小指與手掌右側(cè)貼著紙面或桌面，掌心呈空心(具體投影示范)。這些一定要進行強化訓練，一開始一些養(yǎng)成壞習慣的學生肯定不習慣，但不管怎樣，錯誤的姿勢一定要求學生改。因為握筆姿勢不對，要寫好字真的很難。只有抓好了筆，才能談怎么來教學生寫字。

　　三、指導學生寫字要注重個別指導

　　對于指導學生寫字，教師往往在課堂中進行詳細的分析這個字在田字格中每一筆每一劃的位置，這固然重要，而且是必不可少的集體指導方法。但是，針對每個學生的不同情況，隨著學生年級的增高，教師不可能每個字都這樣的教學。因此，教師還應注重個別指導，要給學生指出寫的字不足之處，告訴學生應該怎么改，而不是讓學生在沒有目標的情況下重寫，這樣的重寫是無效的。比如，針對筆畫不規(guī)范的學生教師就應個別進行指導，告訴學生因那幾個筆畫寫得不規(guī)范，造成字看上去不端正，然后讓學生重寫一遍;針對寫字大小不合適的學生，教師要告訴學生字的大小要適度、勻稱。這樣，才能達到事半功倍的效果。

　　寫字教學是一件需要常抓不懈的工作，只有常抓不懈才能使學生形成能力，寫出一手好字?？上驳氖切碌恼n程標準已經(jīng)關注到了這個問題，這必定會在我們的教學中得到重視，產(chǎn)生結(jié)果。