高一語文下學(xué)期期末調(diào)研試卷及答案
經(jīng)過老師充滿智慧的高一語文期末試卷，從語文期末試卷中我們收獲的不僅僅只有學(xué)習(xí)成績，還有的更是語文期末試卷中的各種知識。以下是小編給你推薦的高一語文下學(xué)期期末試卷及答案，希望對你有幫助!
高一語文下學(xué)期期末調(diào)研試卷
一、語言文字運用(10分)
1.下列詞語中加點的字，每對讀音都不相同的一組是(2分) ( )
A.磋商∕蹉跎 緘默∕雋語箴言 弱冠∕峨冠博帶
B.拜謁∕碣石 踱步∕度長絜大 稽首∕有案可稽
C.媲美∕秕谷 熾熱∕博聞強(qiáng)識 叨擾∕絮叨不已
D.器械∕告誡 躓踣∕一抔黃土 睽異∕揆情度理
2.下列各句中，加點的成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁検?2分) ( )
A.電影《一九四二》讓更喜歡津津樂道歷史輝煌而不喜歡翻看沉重記憶的中國人在享受苦味的同時，去思考怎樣避免災(zāi)難的再次發(fā)生。
B.目前私家車越來越多，而停車位卻很有限，很多車主停車時往往捉襟見肘，有時甚至占用人行道，否則很難為愛車找到棲身之地。
C.快速閱讀是一種“眼腦直映”式的閱讀方法，看上去讀得多讀得快，但實際“上心”的并不多，長此以往，文化會變得浮泛和膚淺。
D.高尚的道德能夠產(chǎn)生強(qiáng)大的感召力，身為人民公仆的領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)當(dāng)是也必須是道德的楷模，這樣才能上行下效，促進(jìn)社會和諧發(fā)展。
A.新修訂的《機(jī)動車駕駛證申領(lǐng)和使用規(guī)定》突出規(guī)范駕駛行為、增強(qiáng)安全意識的原則，對闖黃燈、故意遮擋號牌等行為加大了處罰力度。
B.針對近期礦難頻發(fā)，各地安監(jiān)部門積極采取措施，不斷強(qiáng)化機(jī)制建設(shè)，增強(qiáng)職工安全意識，提高職工在緊急情況下的自救和保護(hù)能力。
C.作為獨領(lǐng)風(fēng)騷的新興媒體，微博積聚的大量人氣自然成為商家青睞的營銷對象，其營銷優(yōu)勢使得諸多行業(yè)廣泛使用微博來促銷其產(chǎn)品。
D.在美國，官員財產(chǎn)申報已成慣例，美國政府認(rèn)為進(jìn)行申報的目的是旨在幫助各機(jī)構(gòu)發(fā)現(xiàn)官員職責(zé)與其個人財產(chǎn)利益可能存在的利益沖突。
4.參照示例，從下列所給名人中任選兩位進(jìn)行仿寫。要求：句式大體一致，語言生動形象。(4分)
[示例]史鐵生：窄小的輪椅上承載著抗擊命運的力量。
[名人]屈原、莫言、袁隆平、羅陽、吳菊萍
⑴名人： ________ 仿句： ________ ________
?、泼耍?________ 仿句： ________ ________
二、文言知識積累與閱讀(24分)
(一)
5.下列括號里對各句中加點詞的解釋，完全正確的一項是(3分) ( ________ )
A.立石于其墓之門，以旌其所為(表揚) 使來者讀之，悲予志焉(悲痛，悲哀)
聞大王有意督過之，脫身獨去(過錯，過失) 會使轍交馳，北邀當(dāng)國者相見(掌管，主持)
B.旦日饗士卒，為擊破沛公軍(犒勞) 王無罪歲，斯天下之民至焉(年成，年景)
乃幽武置大窖中，絕不飲食(禁閉，囚禁) 捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長嘆(急促地呼吸)
C.雖臣虜之勞，不虧于此(奴隸) 念高危，則思謙沖以自牧(修養(yǎng)，約束)
初一交戰(zhàn)，操軍不利，引次江北(臨時駐扎) 國無捐瘠者，以畜積多而備先具也(被拋棄)
D.王必?zé)o人，臣愿奉璧往使(果真，假使) 倚南窗以寄傲，審容膝之易安(清楚，明白)
君臣無事，可以盡豫游之樂(安樂，安逸) 臣之所好者，道也;進(jìn)乎技矣(超過，超出)
6.下列句子中加點詞，全都屬于古今異義的一組(2分) ( ________ )
?、僖坏┑肿?，或脫身以逃 ②厚賞不行，重罰不用，而民自治
?、坌倥箒恚瑵h亦留之以相當(dāng) ④事不目見耳聞，而臆斷其有無，可乎
?、莺硬夹涿婺?，望洋向若而嘆 ⑥以父母之遺體行殆，而死有余責(zé)
?、唿S鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援 ⑧批大郤，導(dǎo)大窾，因其固然 ⑨僮仆歡迎，稚子候門
A.①④⑤⑧ B.②③⑤⑨ C.①②⑥⑧ D.②④⑥⑦
(二)
閱讀下面的文言文，完成7～9題。(7分)
相如奉璧奏秦王。秦王大喜，傳以示美人及左右，左右皆呼萬歲。相如視秦王無意償趙城，乃前曰：“璧有瑕，請指示王。”王授璧。相如因持璧卻立，倚柱，怒發(fā)上沖冠，謂秦王曰：“大王欲得璧，使人發(fā)書至趙王，趙王悉召群臣議，皆不欲予秦璧。臣以為布衣之交尚不相欺，況大國乎?于是趙王乃齋戒五日，使臣奉璧，拜送書于庭。何者?嚴(yán)大國之威以修敬也。今臣至，大王見臣列觀，禮節(jié)甚倨，得璧，傳之美人，以戲弄臣。臣觀大王無意償趙王城邑，故臣復(fù)取璧。大王必欲急臣，臣頭今與璧俱碎于柱矣!”
相如持其璧睨柱，欲以擊柱。秦王恐其破璧，乃辭謝固請，召有司案圖，指從此以往十五都予趙。相如度秦王特以詐佯為予趙城，實不可得，乃謂秦王曰：“和氏璧，天下所共傳寶也。趙王恐，不敢不獻(xiàn)。趙王送璧時，齋戒五日。今大王亦宜齋戒五日，設(shè)九賓于廷，臣乃敢上璧。”秦王度之，終不可強(qiáng)奪，遂許齋五日，舍相如廣成傳舍。相如度秦王雖齋，決負(fù)約不償城，乃使其從者衣褐，懷其璧，從徑道亡，歸璧于趙。
秦王齋五日后，乃設(shè)九賓禮于廷，引趙使者藺相如。相如至，謂秦王曰：“秦自繆公以來二十余君，未嘗有堅明約束者也。臣誠恐見欺于王而負(fù)趙，故令人持璧歸，間至趙矣。臣知欺大王之罪當(dāng)誅，臣請就湯鑊!”秦王與群臣相視而嘻。左右或欲引相如去，秦王因曰：“今殺相如，終不能得璧也，而絕秦趙之歡。不如因而厚遇之，使歸趙。趙王豈以一璧之故欺秦邪!”卒廷見相如，畢禮而歸之。
7.下列句子中加點詞在文中的意義，解說不正確的一項是(2分)
A.嚴(yán)大國之威以修敬也 嚴(yán)：尊重，敬畏
B.相如度秦王特以詐佯為予趙城 特：只，只是
C.舍相如廣成傳舍 舍：安置
D.故令人持璧歸，間至趙矣 間：間道，小路
8.以下句子分別編為四組，全部表現(xiàn)藺相如“機(jī)智果斷”的一組是(2分)
①璧有瑕，請指示王 ②怒發(fā)上沖冠
③持其璧睨柱，欲以擊柱 ④大王亦宜齋戒五日，設(shè)九賓于廷
?、菔蛊鋸恼咭潞?，懷其璧，從徑道亡 ⑥臣請就湯鑊
A.①②③ B.③④⑥ C.①⑤⑥ D.①③④
9.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是(3分)
A.藺相如獻(xiàn)璧后，從秦王的倨傲無禮中，敏銳察覺到“秦王無意償趙城”，于是，略施小計收回和氏璧，并趁勢拿著璧倒退幾步后立定，為下一步行動做準(zhǔn)備。
B.藺相如在對比中面責(zé)秦王無禮無信，并用自己與璧同歸于盡的決心威脅對方;秦王見勢不妙，做出同意割讓十五座城邑給趙國的姿態(tài)，想另尋辦法巧取豪奪。
C.藺相如看出秦國君臣只是故作姿態(tài)，秦城實不可得，便使出緩兵之計，要求秦王“齋戒五日”、“設(shè)九賓于廷”;暗地里采取斷然措施，派人將璧送回趙國。
D.藺相如歷數(shù)秦國背信棄義的史實，并明確告訴秦王，璧已送回趙國，自己已將生死置之度外;秦王見“空言求璧”的陰謀無法得逞，只得送出一個順?biāo)饲椤?/p>
(三)
10.閱讀下面的文言語段，完成其后試題。(12分)
任末年十四時，學(xué)無常師，負(fù)笈不遠(yuǎn)險阻。每言：“人而不學(xué)，則何以成?”或依林木之下，編茅為庵，削荊為筆，刻樹汁為墨。觀書有合意者，題其衣裳，以記其事。門徒悅其勤學(xué)，更以凈衣易之。臨終誡曰：“夫人好學(xué)，雖死猶存;不學(xué)者雖存，謂之行尸走肉耳!”
(東晉•王嘉《拾遺記》，有刪節(jié))
把文中畫線的句子及出自教材的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
?、艑W(xué)無常師，負(fù)笈不遠(yuǎn)險阻。(3分)
?、崎T徒悅其勤學(xué)，更以凈衣易之。(3分)
⑶武帝嘉其義，乃遣武以中郎將使持節(jié)送匈奴使留在漢者。(《蘇武牧羊》)(3分)
?、扔桦m浩然無所愧怍，然微以自文于君親，君親其謂予何!(《指南錄后序》)(3分)
三、古詩詞鑒賞(8分)
11.閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。
阮郎歸•耒陽道中為張?zhí)幐竿乒儋x①
辛棄疾
山前燈火欲黃昏，山頭來去云。鷓鴣聲里數(shù)家村，瀟湘逢故人。
揮羽扇，整綸巾。少年鞍馬塵。如今憔悴賦招魂②，儒冠多誤身③。
【注】①耒陽，湖南省耒陽縣;張?zhí)幐福~人好友;推官，官職名。②招魂，《楚辭》的名篇。③借用杜甫詩句“紈袴不餓死，儒冠多誤身”。
?、派掀瑺I造了怎樣的意境?請結(jié)合詩句作簡要分析。(4分)
⑵下片通過哪兩種手法描繪了一個什么樣的詩人形象?(4分)
四、名句名篇默寫(8分)
12.補(bǔ)寫岀下列名句名篇中的空缺部分。
?、?________ ，來吾道夫先路!(屈原《離騷》)
?、莆鳟?dāng)太白有鳥道， ________ 。(李白《蜀道難》)
?、?________ ，四弦一聲如裂帛。(白居易《琵琶行》)
⑷ ________ ，只是朱顏改。(李煜《虞美人》)
⑸ ________ ， ________ ，固一世之雄也。(蘇軾《赤壁賦》)
⑹楊意不逢， ________ ;鐘期相遇，奏流水以何慚?(王勃《滕王閣序》)
⑺豐草綠縟而爭茂， ________ 。(歐陽修《秋聲賦》)
五、名著閱讀(8分)
13.下列有關(guān)名著的說法中，不正確的兩項是(3分) ( ________ )( ________ )
A.《三國演義》中，程昱獻(xiàn)調(diào)虎離山計，使關(guān)羽失守下邳，被圍土山;張遼充當(dāng)說客游說關(guān)羽，關(guān)羽在曹操答應(yīng)了他所提出的三個條件后歸降。
B.《紅樓夢》中，寶釵“藏拙守愚，安分隨時”，不喜爭風(fēng)出頭、涉及是非，賈母說她“拿定了主意，‘不干己事不張口，一問搖頭三不知’”。
C.《邊城》中，翠翠在端午節(jié)的龍舟賽會上與爺爺走散，巧遇船總順順的二兒子儺送，儺送派人送翠翠回家，彼此在交往中產(chǎn)生了朦朧的好感。
D.《茶館》中，王利發(fā)為了維持茶館的生存變盡法子進(jìn)行“改良”，開公寓，添評書，想添女招待，但所有的努力都沒能挽救裕泰覆亡的命運。
E.《歐也妮•葛朗臺》中，葛朗臺一看到梳妝盒，便忘記了自己與女兒修好的打算，不顧一切地想占有這只梳妝盒，直到女兒膝行求告才罷手。
14.《紅樓夢》中，“抄檢大觀園”時探春有哪些具體表現(xiàn)?這反映了她怎樣的性格?(5分)
六、現(xiàn)代文閱讀：文學(xué)類文本(20分)
閱讀下面的作品，完成15～18題。
杏黃月
張秀亞
杏黃色的月亮在天邊努力地爬行著。
室內(nèi)儲蓄了一天的熱氣猶未散盡。桌上玻璃缸中的熱帶魚，活潑輕盈地穿行于纖細(xì)碧綠的水藻間，鱗片上閃著耀目的銀光。這是屋子中唯一出色的點綴了，一個孩子送的。魚鱗上的銀光，在暮色中閃閃明滅，她想，那不是像人生的希望嗎?但這些細(xì)碎的光片又能在人們的眼前閃耀多久呢?
杏黃月漸漸地爬到墻上尺許之處了，淡淡的光輝照進(jìn)了屋子，屋子中的暗影挪移開一些。
門外的人聲開始嘈雜起來，到戶外乘涼的人漸漸多了，他們的語聲像起泡沫的沸水，而隔了窗子，那些“散點”的圖案式的人影，也像一些泡沫——大的，小的;映著月光的，隱在黝暗中的;時而推擠著，時而分散開;有的忽然變大，閃著亮光;有的忽然消滅，無處追尋。忽然有個尖銳而帶幾分嬌慵的聲音：“月亮好大啊.快照到我們的頭頂上了。”接著是一陣伴奏的笑聲。
玻璃缸中的熱帶魚都游到水草最密的方向去了。街上嘈雜的人語聲、歡笑聲，沉寂了下來。誰家有人在練習(xí)吹簫，永遠(yuǎn)是那低咽的聲音，重復(fù)著，重復(fù)著，再也激揚不起來了。月亮也似仍在原來的地方徘徊著，光的翅翼在到處撲飛。
門外像有停車的聲音，像是有人走到門邊……她屏止了呼吸傾聽著。那只是她耳朵的錯覺，來的，只有那漸漸逼近的月光。
月光又更亮了一些，杏黃色的，像當(dāng)年她穿的那件衫子。藏放在箱底多久了呢，她已記不清了。沒有開燈，趁著月光她又將桌子上的那封老同學(xué)的信讀了一遍，未了，她的眼光落在畫著星芒的那一句上：“我最近也許會在你住的地方路過，如果有空也許會去看看你。”也許……也許……她臉上的笑容，只一現(xiàn)就閃過去了，像那些熱帶魚的鱗片，悠然一閃，就被水草遮蔽住了。水草!是的，她覺得心上在生著叢密的水草，把她心中那點閃光的鱗片，那點希望都遮住了。她怏怏的將信疊起，塞在抽屜的一些舊信中間。
那低咽的簫聲又傳來了，幽幽的，如同一只到處漫游的光焰微弱的螢蟲，飛到她的心中，她要將它捕捉住……對，她己將它捕捉住了，那聲音一直在她的心底顫動著，且螢蟲似的發(fā)著微亮。
她像是回到了往日，著了那件杏黃的衫子輕快地在校園中散步，一切像都是閃著光，沒有水草，……是的，一切都是明快朗麗的，沒有水草在通明的水面上散布暗影，年輕的熱帶魚們在新鮮的清涼的水里快活地穿行著。耳邊、窗外、街頭沒有嘈雜的聲音傳來。那些女孩子們說話的時候，也沒有這么多的“也許，也許”，她們只是寫意地在那園子里走著，欣賞著白色花架上的蔦蘿。“像是逸樂，又像是死亡。”她記得她們中間有一個當(dāng)時如是說——那是向著那盛開的蔦蘿，向著七月的盛夏說的，其實什么是逸樂什么是死亡，她那時根本不了解，也因為如此，覺著很神秘，很美。
她想，她永遠(yuǎn)不會了解前一個名詞的意義了。她睜開眼睛，又大又圓的月亮正自窗外向她笑著，為她加上了一件杏黃的衫子。“一件永不褪色的衫子啊。” 她感嘆著。
月光照著桌子上的玻璃魚缸，里面的熱帶魚凝然不動，在那個多水草的小小天地里，它們都已經(jīng)睡去了。嗚咽的簫聲已經(jīng)聽不見了，吹簫的人也許也已經(jīng)睡了。夜?jié)u漸的涼了，涼得像井水……
她站在窗前，呼吸著微涼的空氣，她覺著自己像是一尾熱帶魚，終日在這個缸里浮游著，畫著一些不同的圓，一些長短大小不同的弧線。她向著夜空伸臂劃了一個圓圈，杏黃色的月亮又忍不住向她笑了，這笑竟像是有聲音的，輕金屬片的聲音，瑯瑯的。
(選自《臺灣散文四十家》，有刪改)
15.文章除杏黃月外，還寫了哪些富有內(nèi)涵的事物?請簡要概括。(4分)
16.解釋下列兩句話在文中的含意。(6分)
⑴她想，她永遠(yuǎn)不會了解前一個名詞的意義了。
?、七@笑竟像是有聲音的，輕金屬片的聲音，瑯瑯的。
17.請從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容兩方面分析文中“她”讀老同學(xué)的信這一情節(jié)的作用。(4分)
18.文章題為“杏黃月”，并多處寫到它。它在文中有哪些作用?請對此予以探究。(6分)
七、現(xiàn)代文閱讀：實用類文本(12分)
閱讀下面的作品，完成19～21題。
百年蕭紅的寂寞
唐寶民
電影《蕭紅》的熱映，引發(fā)了人們對這位苦難的女作家的關(guān)注。與近年來大紅大紫的那些新潮女作家相比，我喜歡依然寂寞的蕭紅。雖然她已經(jīng)離開這個世界70多年了，但她依然在感動著我，不時引發(fā)我對她長久的懷念。
作為“民國四大才女”之一的蕭紅，其經(jīng)歷最為悲苦也最具傳奇色彩，無論是幼年喪母的慘痛，還是長大后逃婚出走的凄惶，漂泊流浪的苦楚與艱辛，玉殞香江的凄涼結(jié)局，都讓人為之浩嘆欷歔。她顛沛流離短促而悲涼的一生，雖飽含放逐的寂寞與孤獨，她卻以柔弱多病的身軀面對命運強(qiáng)加給自己的一切，勇敢地與命運做著最頑強(qiáng)的抗?fàn)?，以不屈的精神讓生命充滿了壯美的情懷，完成了對于苦難的壯麗超越。
她的文字沒有時尚華麗的成分，也沒有感傷沉淪的色彩，沒有受過完整教育的她，用平實的筆調(diào)白描的手法去書寫黑土地、呼蘭河，以及生活在那里的人們的真性情。她是用血淚在寫作，記錄了中華民族一個時代的悲歌，最真實地呈現(xiàn)了當(dāng)時的廣大民眾的生活狀況，就如胡風(fēng)在為《生死場》作的后記中所概括的那樣：“蟻子似的生活著，糊糊涂涂地生存，亂七八糟地死亡，用自己的血汗、生命肥沃了大地，種出糧食，養(yǎng)出畜類，勤勤苦苦地蠕動在自然的暴君和兩只腳的暴君威力下面”，這種來自底層體驗所產(chǎn)生的痛感，使她的作品具有了一種博大而深沉的文化意蘊及豐厚的文化內(nèi)涵。
她渴望著生命中能擁有一份值得永遠(yuǎn)珍藏的愛，然而，每一次愛的經(jīng)歷，于她而言都幾乎是一場災(zāi)難，都以遍體鱗傷而告終。她與蕭軍在離亂中相識相戀，在風(fēng)雨飄搖的亂世中相濡以沫地度過了六年幸福的時光，然而卻沒能“執(zhí)子之手，與子偕老”。與端木蕻良短暫的感情使蕭紅越發(fā)寂寞，她帶著一顆殘破的心遠(yuǎn)走香港。蕭紅病倒在香港，曾經(jīng)愛過她的人都不在身邊，年僅31歲便玉殞香江，孤獨地葬在淺水灣，可謂“葉落他鄉(xiāng)情難酬”。
1942年1月12日，一個美麗而孤獨的靈魂凄慘地死去，“我將與藍(lán)天碧水永處，留得那半部紅樓給別人寫去了……半生盡遭白眼，身先死，不甘，不甘!”作為物理意義上的生命已經(jīng)不存在了，但她的文字和精神卻向死而生，洗盡鉛華，萬古長存，誠如作家劉燁所說的那樣：“在多災(zāi)多難的現(xiàn)代文學(xué)史上，我最敬重的是魯迅，最感動傷懷的是蕭紅。有著為奴隸的蕭紅，我才感到心原來還未被生活、意志、理性熬煉成石頭。”
(選自2013年1月22日《福建日報》，題目為選編者所加，原文有刪改)
19.蕭紅離世70多年，依然感動作者、讓作者長久地懷念的原因有哪些?請簡要概括。(4分)
20.談?wù)勀銓ξ恼陆Y(jié)尾處畫線句的理解。(4分)
21.作者認(rèn)為為什么說蕭紅是“寂寞”的?請結(jié)合全文內(nèi)容作簡要分析。(4分)
八、作文(70分)
22.閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。
鷹擊長空，魚翔淺底，虎嘯深山，駝走大漠，因為選擇了適合自己的位置才造就了生命的極致;小橋流水，蟬吟蟲唱，斗轉(zhuǎn)星移，珍器古玩，因為選擇了適合自己的方式才創(chuàng)造了美景奇觀;……。
世間萬物只有選擇適合自己的位置，適合自己的生存方式、生命狀態(tài)，才有可能最大限度地實現(xiàn)自己的生命價值。
請以“適合自己的才是最好的”為題，寫一篇不少于800字的記敘文。
高一語文下學(xué)期期末調(diào)研試卷答案
一、語言文字運用(10分)
1.(2分)C(A.磋/蹉，cuō;B.踱/度，duó;D.睽/揆，kuí。)
2.(2分)C(長此以往：老是這樣下去〈多就不好的情況而言〉。A.津津樂道：形容很感興趣地談?wù)摗Ｆ浜蟛豢蓭зe語。B.捉襟見肘：拉一下衣襟就露出胳膊肘兒，形容衣服破爛，也比喻顧此失彼，應(yīng)付不過來。用在此處不合語境，此處應(yīng)改用“見縫插針”。D.上行下效：上面或上輩的人怎樣做，下面或下輩的人就學(xué)著怎樣做〈多指不好的事情〉。用在此處與全句感情色彩不合。)
3.(2分)A(B.成分殘缺。應(yīng)在“針對近期礦難頻發(fā)”后補(bǔ)上賓語中心詞。C.搭配不當(dāng)。“人氣成為……營銷對象”。D.句式雜糅。應(yīng)刪除“的目的是”或“旨在”。)
4.(4分)參考示例(每句2分)：
⑴屈原：冰冷的汨羅江水激蕩出殉國明志的絕唱。
?、颇裕夯鸺t的高梁地里滲透了民族尊嚴(yán)的血脈。
?、窃∑剑航瘘S的稻穗上綻放著豐衣足食的希望。
?、攘_陽：光滑的甲板上放飛著海軍強(qiáng)國的夢想。
?、蓞蔷掌迹喝崛醯碾p臂托舉出博大寬厚的母愛。
二、文言知識積累與閱讀(24分)
5.(3分)C(A.悲：思念，同情;督過：同義復(fù)詞，責(zé)備。B.脅息：屏住呼吸。D.豫游：同義復(fù)詞，巡游。)
6.(2分)C(④⑦⑨，古今同義。)
7.(2分)D(文中“間”作“至”的狀語，“抄小路”的意思。)
8.(2分)D(②表現(xiàn)藺相如的氣憤，⑥表現(xiàn)藺相如的英勇無畏。)
9.(3分)B(“想另尋辦法巧取豪奪”，于文無據(jù)。)
10.⑴(3分)(任末)學(xué)習(xí)沒有固定的老師，背著書箱(四處求學(xué))不怕路途艱難險阻。
評分建議：常，1分;負(fù)笈，1分;不遠(yuǎn)險阻，1分。若整句譯文不通暢，在正常踩點賦分基礎(chǔ)上，扣1分。
?、?3分)弟子(或：門生)敬佩他的勤學(xué)，另用干凈的衣服交換他的臟衣服。
評分建議：悅，1分;更，1分;易，1分。若整句譯文不通暢，在正常踩點賦分基礎(chǔ)上，扣1分。
?、?3分)武帝贊許他這種合理的做法，就派蘇武以中郎將的身份讓他拿著旄節(jié)去送留在漢的匈奴使者。
評分建議：義，1分;以，1分;匈奴使留在漢者，定語后置，1分。若整句譯文不通暢，在正常踩點賦分基礎(chǔ)上，扣1分。
?、?3分)我雖然正大光明問心無愧，但在君王與父母面前無法掩飾自己的過錯，君王和父母會怎么講我呢!
評分建議：一句1分;若整句譯文不通暢，在此基礎(chǔ)上，扣1分。
附：課外文言語段參考譯文
任末十四歲，學(xué)習(xí)沒有固定的老師，背著書箱(四處求學(xué))不怕路途遙遠(yuǎn)，危險困阻。常常說：“人如果不學(xué)習(xí)，那么憑什么成功呢。”有時靠在林木下，編白茅為小草屋，削荊條制成筆，刻劃樹汁作為墨?？吹綍嫌蟹献约盒囊獾?，(就)寫在他的衣服上，來記住這件事。弟子(門生)敬佩他的勤學(xué)，另用干凈的衣服交換他的臟衣服。(他)快死時告誡說：“人喜歡學(xué)習(xí)，即使死了也好像活著;不學(xué)的人即便活著，也只能說是行尸走肉罷了。”
三、古詩詞鑒賞(8分)
11.⑴(4分)上片營造了昏暗、蕭瑟、凄冷的意境。“山前燈火欲黃昏”寫出了夜幕似降非降的昏暗;“山頭來去云”暗含作者漂泊不定的凄苦;“鷓鴣聲里數(shù)家村”，以“鷓鴣”表明作者對前途的憂慮，意境凄冷。(意境概括，1分;簡要分析，3分。)
?、?4分)對比、用典。描繪了一個少年時風(fēng)流瀟灑、意氣風(fēng)發(fā)，而今漂泊憔悴、落魄江湖的詩人形象。(手法，2分;形象概述，2分。)
四、名句名篇默寫(8分)
12.(8分)⑴乘騏驥以馳騁兮 ⑵可以橫絕峨眉顛 ⑶曲終收撥當(dāng)心畫 ⑷雕闌玉砌應(yīng)猶在 ⑸釃酒臨江，橫槊賦詩 ⑹撫凌云而自惜 ⑺佳木蔥蘢而可悅
評分建議：每句1分。若該句默寫中出現(xiàn)錯字、別字、多字、漏字以及書寫模糊不清等現(xiàn)象，該句的1分不可賦予。另請?zhí)貏e留意加點字的書寫是否正確無誤!
五、名著閱讀(8分)
13.(3分)B、E(B.錯在“賈母說她……”。說寶釵“……”的是王熙鳳。E.錯在“直到女兒膝行求告才罷手”。葛朗臺放棄占有梳妝盒的念頭，是在看到太太昏死而勢必因此蒙受更大“損失”之后。)
評分建議：選對一項，2分;兩項，3分。多選，本題不得分。
14.(5分)探春：不許翻檢丫頭們的箱柜，只許搜閱自己的;怒斥抄檢行為，預(yù)言賈府沒落的命運，并掌擊輕薄自己的王善保家的。頭腦清醒，遇事冷靜，目光犀利(或：富有遠(yuǎn)見卓識)，敢作敢為。
評分建議：具體表現(xiàn)，3分;性格，2分。
六、現(xiàn)代文閱讀：文學(xué)類文本(20分)
15.(4分)象征希望的熱帶魚，象征青春活力的杏黃衫，略帶憂傷的簫聲，遮住了希望的水草(水藻)等。
評分建議：每點1分;若僅羅列意象，而不能概括其在文中的內(nèi)涵，則該點的1分不可賦予。
16.⑴“前一個名詞”指逸樂。這句話是說當(dāng)年穿著杏黃衫子和同學(xué)在校園里散步的日子是逸樂的，而這種逸樂的日子今后永遠(yuǎn)不會再有了。(3分)
?、谱髡甙研狱S月的笑想象成輕金屬片的聲音，它給人一種輕而響亮的感覺，這句話表現(xiàn)了作者對生活的信心，對未來的希望。(3分)
17.(4分)結(jié)構(gòu)上，承上啟下，承接上文“她”想起當(dāng)年穿的杏黃衫，引出下文“她”對校園美好時光的回憶;內(nèi)容上，情由景生，寫“她”由眼前淡淡的感傷轉(zhuǎn)入回憶往事的快樂(逸樂)。
評分建議：結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，各2分;作答必須具體，否則，不得分。
18.(6分)①“杏黃月”是行文線索;②“杏黃月”是情節(jié)發(fā)生、發(fā)展的典型環(huán)境;③“杏黃月”是作者情感的觸發(fā)點;④“杏黃月”傳達(dá)著作者對人生的思考——人生本就恬淡如杏黃月，沒有什么大起大落。
評分建議：每點2分，答對其中三點即可。
七、現(xiàn)代文閱讀：論述類文本(12分)
19.(4分)①蕭紅歷經(jīng)磨難卻依然滿懷不屈的信念;②蕭紅作品真實呈現(xiàn)了當(dāng)時廣大民眾的生活狀況;③蕭紅對愛無限鐘情，始終執(zhí)著地追求一份真愛。(每點，1分，意對即可;三點，4分。)
20.(4分)①蕭紅一生漂泊，命途多舛，情路坎坷，內(nèi)心孤獨寂寞，有如“奴隸”般地生活著;②而面對種種磨難，蕭紅內(nèi)心依舊滿懷不屈的信念，并沒有像“石頭”那樣冰冷、堅硬;③表明蕭紅文字、精神對“我”的影響，讓“我”對生活充滿了感動與熱愛。(每點，1分，意對即可;三點，4分。)
21.(4分)①蕭紅身世悲苦，人生寂寞;②癡情的蕭紅多次被人遺棄，情感寂寞;③蕭紅生前不為人們理解，內(nèi)心寂寞;④蕭紅去世時孤身一人，葬于異鄉(xiāng)，境況寂寞;⑤蕭紅身后多年無人問津，境遇寂寞。(每點1分，答對其中四點即可。)
八、作文(70分)
22.參照高考作文評分細(xì)則分等賦分。
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