高考人物傳的解題方法介紹
高考人物傳的解題方法介紹
高考的語(yǔ)文的人物傳記大家都做過(guò)了，從做題的過(guò)程中有沒(méi)有總結(jié)出人物傳記的解題方法?下面由學(xué)習(xí)啦小編為大家提供關(guān)于高考人物傳記的解題方法介紹，希望對(duì)大家有幫助!
高考人物傳記探究題解題方法
1、解答探究題的原則：有文本意識(shí)、“小論文”表述意識(shí)、條理意識(shí)
(1)有明確的觀點(diǎn)，探究所持的觀點(diǎn)應(yīng)該是健康的、合理的;
(2)探究要有依據(jù)，要立足文本，從文本中尋找佐證自己觀點(diǎn)與看法的材料與依據(jù)，但又不囿于文本;論證要分點(diǎn)列出依據(jù)。
(3)聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)適當(dāng)展開(kāi)，探究不能任意發(fā)揮，無(wú)限開(kāi)放;
(4)結(jié)合人物的經(jīng)歷和性格特點(diǎn)，結(jié)合具體的歷史年代，結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)的認(rèn)識(shí)、需要。
(5)語(yǔ)言通順流暢，規(guī)范表述，書(shū)寫(xiě)工整
2、探究題的答題格式
第一步：應(yīng)寫(xiě)自己的觀點(diǎn)，句式是“我認(rèn)為……”或“我贊同……”
第二步：聯(lián)系文本分析自己的理由，句式是“理由是：1……2……3……”，把理由分點(diǎn)羅列，并且聯(lián)系生活。
第三步：可加總結(jié)句，句式“所以或因此……”，如果已超字?jǐn)?shù)、超范圍，可不寫(xiě)總結(jié)句。
3、探究題的考查方向：
(1)評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響：
方法：將傳主的品質(zhì)放入社會(huì)生活中實(shí)事求是的表達(dá)。
(2)對(duì)文本的特色作深度思考和判斷。
特色：思想情感、文本風(fēng)格、語(yǔ)言特色、設(shè)問(wèn)技巧等方面。
方法：聯(lián)系文章談為何營(yíng)造此種特色?它的好處、效果或不足以及你的建設(shè)性意見(jiàn)。
(3).探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神。
高考人物傳記選擇題和簡(jiǎn)解題模板
1、要求結(jié)合全文，概括要點(diǎn)。
示例：鄧肯被譽(yù)為“時(shí)代最偉大的藝術(shù)家”。根據(jù)文本，分點(diǎn)概述鄧肯作為一位“偉大藝術(shù)家”所具有的特質(zhì)。(4分)
示例：葉圣陶指導(dǎo)兒女們寫(xiě)作有什么特點(diǎn)?他對(duì)兒女們的作文又是從哪些方面評(píng)議的?請(qǐng)結(jié)合原文概括回答。(4分)
解題技巧：這類(lèi)題目主要是考學(xué)生的篩選概括能力，最主要是審清題目，找準(zhǔn)答題區(qū)間，答案是在整篇文本中尋找，還是在某一段落，如“請(qǐng)根據(jù)文本，分點(diǎn)概述鄧肯作為一位“偉大藝術(shù)家”所具有的特質(zhì)。”從題目的要求“根據(jù)文本”，可判斷答案應(yīng)在整篇文本中尋找。此外還可以根據(jù)賦分值判斷應(yīng)答幾點(diǎn)，一般來(lái)說(shuō)，每一點(diǎn)的分值應(yīng)取整數(shù)。這道題是最為基本的，一般是送分題，各點(diǎn)應(yīng)找齊，能得的分?jǐn)?shù)盡量的滿分。
2、要求分析文章中某句話/某段話/某幾段話主要運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法，理解其含義及作用。
示例：文本畫(huà)橫線的句子運(yùn)用了什么樣的修辭手法?其表達(dá)作用如何?(4分)
示例：第4自然段“既離民眾……但這也不過(guò)白圭之玷”一句使用了什么修辭手法?有何表達(dá)效果?(4分)
解題技巧：這類(lèi)題目主要是考學(xué)生的篩選概括能力，應(yīng)從結(jié)構(gòu)形式(表現(xiàn)手法或表達(dá)方式)和內(nèi)容這兩個(gè)方面解答。
3、要求表明自己的觀點(diǎn)，按照題目要求，結(jié)合文本/現(xiàn)實(shí)/自身體會(huì)，去論證這一觀點(diǎn)。
探究題最主要的設(shè)題點(diǎn)是：
?、?gòu)牟煌慕嵌群蛯用姘l(fā)掘文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神;
②探討作者的寫(xiě)作背景和寫(xiě)作意圖;
?、厶骄课谋局心承﹩?wèn)題，提出自己的見(jiàn)解。
探究題答題格式及層次(總-分-總)
?、匍_(kāi)頭表明自己的觀點(diǎn)可用“我對(duì)這個(gè)問(wèn)題是這樣看的”，或“我認(rèn)為什么什么”，“我覺(jué)得如何如何”等句式來(lái)表述);②分點(diǎn)陳述理由;
?、劢Y(jié)合文本或文本的具體事例作合理分析;整體把握，內(nèi)引外聯(lián)。(內(nèi)引外聯(lián)的解題方法：內(nèi)引即不離句，不離段，不離篇;外聯(lián)即由閱讀的文本聯(lián)想到與文本密切相關(guān)的背景及社會(huì)生活知識(shí)，進(jìn)行知識(shí)的拓展遷移。)
?、芸偨Y(jié)自己的觀點(diǎn);⑤語(yǔ)言通順流暢，表述規(guī)范，書(shū)寫(xiě)工整。
解答探究題應(yīng)遵循的原則：
(1)探究所持的觀點(diǎn)應(yīng)該是健康的、合理的;
(2)探究要有依據(jù)，要立足文本，從文本中尋找佐證自己觀點(diǎn)與看法的材料與依據(jù)，但又不囿于文本;
(3)探究不能任意發(fā)揮，無(wú)限開(kāi)放;
(4)答題時(shí)一般先亮出觀點(diǎn)看法，后依據(jù)文本進(jìn)行論證分析。
4、為什么要簡(jiǎn)要疏理行文思路?如何快速疏理?
(1)A、有利于我們快速讀懂文本。B、幫助我們?cè)诮忸}時(shí)明確答題區(qū)間。
(2)結(jié)合傳記的文體知識(shí)，根據(jù)段落順序，明確文段記了人物(傳主)哪些事，引了人物(傳主)哪些言即可。
高考人物傳記答題誤區(qū)
1、歸納失分原因：
A、不會(huì)審題，表現(xiàn)為所答非所問(wèn)，不會(huì)分點(diǎn)作答;
B、不明確對(duì)應(yīng)的答題區(qū)間，遺漏較多得分點(diǎn);
C、篩選信息后簡(jiǎn)要概括能力弱;
D、表述混亂，答題不規(guī)范。
2、針對(duì)以上失分情況，我們有哪些對(duì)策：
A、認(rèn)真審題，審出答題思路和答題區(qū)間;
B、就算題目沒(méi)有明確說(shuō)明，當(dāng)分值較大時(shí)，注意分點(diǎn)作答;
C、篩選信息后，多抓文本中的關(guān)鍵詞關(guān)鍵句來(lái)概括，有時(shí)也要抽象概括;
D、平時(shí)要養(yǎng)成“問(wèn)什么答什么”的規(guī)范答題的習(xí)慣。
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