高中語(yǔ)文病句修改的類(lèi)型介紹
高中語(yǔ)文的病句修改大家都能準(zhǔn)確找出嗎?病句修改的類(lèi)型總結(jié)出來(lái)才能跟好的應(yīng)對(duì)。下面由學(xué)習(xí)啦小編為大家提供關(guān)于高中語(yǔ)文病句修改的類(lèi)型介紹，希望對(duì)大家有幫助!
高中語(yǔ)文病句搭配不當(dāng)
1、無(wú)論干部和群眾，毫無(wú)例外，都必須遵守社會(huì)主義法制。
(“和”應(yīng)改為“還是”)
2、不管氣候條件或地理環(huán)境都極端不利，登山隊(duì)員仍然克服了困難，勝利攀登到頂峰。
(應(yīng)改為“盡管”)
3、我們?cè)趯?duì)某些教育政策做了一定的分析之后，從而思考教育的深層問(wèn)題是十分是必要的。
(應(yīng)改為“進(jìn)而”)
4、晚會(huì)上，廣播藝術(shù)團(tuán)的演員滿腔熱情地歌頌了辛勤勞動(dòng)的環(huán)衛(wèi)工人，他們的節(jié)目，無(wú)論從創(chuàng)作到演出，都受到了觀眾的稱(chēng)贊。
(“從……到”應(yīng)改為“是……還是”)
4、 3月17日，6名委員因受賄丑聞被驅(qū)逐出奧委會(huì)。第二天，世界各大報(bào)紙關(guān)于這起震驚國(guó)際體壇的事件都作了詳細(xì)的報(bào)道。(應(yīng)改為“對(duì)于”)
6、不管氣候條件極端不利，登山隊(duì)員仍然克服了困難，勝利攀登到頂峰。標(biāo)志：不管……
病癥：搭配不當(dāng)。“不管”應(yīng)為“盡管”。
關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng)
7、大家走得很快，但不一會(huì)兒就趕到了目的地。(“但”改為“所以”。)
8、只要具備了自學(xué)能力，才能掌握更多的知識(shí)。(有些關(guān)聯(lián)詞必須配套使用。如，“只有……才……”就不能用作“只有……就……”。)
9、不管氣候條件和地理環(huán)境都極不利，登山隊(duì)員仍然克服了困難，勝利攀登到了頂峰。(兩個(gè)分句間是轉(zhuǎn)折關(guān)系，不是條件關(guān)系，應(yīng)將“不管”改為“盡管”)
高中語(yǔ)文病句位置不當(dāng)
1、要是一篇作品里的思想是有問(wèn)題的，那么文字即使很不錯(cuò)，也是要不得的。
(“即使”應(yīng)移到“文字”前。)
2、他如果不能實(shí)事求是，事業(yè)就會(huì)受到損失。
(“他”應(yīng)移到“如果”的后面。兩個(gè)分句同一主語(yǔ)時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在主語(yǔ)后邊;不同主語(yǔ)時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在主語(yǔ)前邊。)
3、要是一篇作品思想上有問(wèn)題，文字即使很不錯(cuò)，也是要不得的。
(把" 即使" 放在" 文字" 之前。)
4、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)位置不當(dāng)
第一種正確格式是：主語(yǔ)A關(guān)聯(lián)詞……(主語(yǔ)A)關(guān)聯(lián)詞……第二種正確格式是：關(guān)聯(lián)詞主語(yǔ)A……關(guān)聯(lián)詞主語(yǔ)B……要是一篇作品里的思想有問(wèn)題，那么文筆即使很不錯(cuò)，也是要不得的。(“也是要不得的”的主語(yǔ)“這篇作品”省略了，“即使”應(yīng)移到“文筆”前。)同學(xué)們十分欽佩王老師，因?yàn)椴粌H她課講得好，而且品德高尚，多才多藝。(“她不僅課講得好，而且品德高尚，多才多藝。”這是一個(gè)復(fù)句作謂語(yǔ)的單句。)這樣的教學(xué)，既使學(xué)生復(fù)習(xí)了舊課，又學(xué)到了新的知識(shí)，收到了良好的效果。(“既使學(xué)生”改為“使學(xué)生既”。)
5、他如果不能實(shí)事求是，事業(yè)就會(huì)受到損失。(前后兩個(gè)分句主語(yǔ)一致，關(guān)聯(lián)詞應(yīng)放在主語(yǔ)之后;主語(yǔ)不一致，關(guān)聯(lián)詞應(yīng)放在主語(yǔ)之前。本句“他”應(yīng)移到“如果”后)
6、農(nóng)民一方面向化肥廠提出合理的要求和建議，另一方面化肥廠積極改進(jìn)技術(shù)，提高質(zhì)量，保證化肥的供應(yīng)。
〔解析〕當(dāng)前后兩個(gè)分句的主語(yǔ)一致時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的前半部分放在主語(yǔ)之后，后一分句自然承前省略主語(yǔ);當(dāng)前后分句主語(yǔ)不一致時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)要放在主語(yǔ)之前。例句前后主語(yǔ)不一樣，一個(gè)是“農(nóng)民”，一個(gè)是“化肥廠”，所以關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“一方面”要放在“農(nóng)民”之前。
高中語(yǔ)文病句分局內(nèi)容不合邏輯
1、 無(wú)論干部和群眾,毫無(wú)例外,都必須遵守社會(huì)主義法制。
“無(wú)論”是個(gè)連詞,表?xiàng)l件關(guān)系。當(dāng)用來(lái)排除一切條件或一定范圍內(nèi)的條件,構(gòu)成表示條件關(guān)系的句子時(shí),后面常帶“如何”、“怎樣”、“什么”、“誰(shuí)”等,表示周遍性,再與“都”、“總﹙是﹚”、“也”、“還是”等關(guān)聯(lián)詞呼應(yīng)。在排除兩個(gè)以上范圍內(nèi)的條件時(shí),在“無(wú)論”后面應(yīng)是并列項(xiàng),在各項(xiàng)之間常用選擇連詞“還是”、“或”、“或者”連接。
當(dāng)然,這個(gè)句子中的“毫無(wú)例外”與“無(wú)論……”還有重復(fù)的語(yǔ)病。
2、由于改編者沒(méi)有很好地理解原作的精髓,任憑主觀想象,加入了許多不恰當(dāng)?shù)那楣?jié),反而大大地減弱了原作的思想性。
該句中“反而”用錯(cuò)了,應(yīng)為“從而”。因?yàn)榍爸v原因,后講結(jié)果。
必須指出，目前中小學(xué)生復(fù)習(xí)資料的泛濫成災(zāi)不僅使教學(xué)走上了耗時(shí)多、效率低、質(zhì)量差的惡性循環(huán)之路，而且嚴(yán)重干擾了正常的教學(xué)秩序，加重了學(xué)生的學(xué)業(yè)和經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。
(將\" 不僅\"\"而且\" 后的內(nèi)容對(duì)調(diào)。)
3、對(duì)于這個(gè)人，我既不了解他，更沒(méi)見(jiàn)過(guò)他.
標(biāo)志：既……更……
病癥：語(yǔ)序不當(dāng)或不合邏輯。應(yīng)為“既沒(méi)見(jiàn)過(guò)他，更不了解他”。
4、只有提高群眾的勞動(dòng)積極性，才能提高群眾的覺(jué)悟， 實(shí)行責(zé)任制。
(條件和結(jié)果顛倒)
5、終身教育制度的建立，不僅為那些對(duì)知識(shí)有著更高需求的人提供了機(jī)會(huì)，也為那些因這樣那樣的原因未能完成學(xué)業(yè)的人打開(kāi)了一扇門(mén)。
〔解析〕該句闡明了“終身教育制度”建立的意義，關(guān)聯(lián)詞“不僅……也……”所連接的兩個(gè)分句有先后順序，最直接的受惠者應(yīng)放在前面，即“不僅……也……”前后的兩個(gè)分句順序顛倒一下才對(duì)。
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