語(yǔ)文閱讀理解題答題思路指導(dǎo)
語(yǔ)文試卷的閱讀題占了半壁江山，所以閱讀題的解題思路很重要。下面由學(xué)習(xí)啦小編為大家提供關(guān)于語(yǔ)文閱讀理解題答題思路指導(dǎo)，希望對(duì)大家有幫助!
語(yǔ)文閱讀理解題答題思路
(一)某句話在文中的作用：
1、文首：開(kāi)篇點(diǎn)題;渲染氣氛(散文)，埋下伏筆(記敘類文章)，設(shè)置懸念(小說(shuō)，但上海不會(huì)考)，為下文作輔墊;總領(lǐng)下文;
2、文中：承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;
3、文末：點(diǎn)明中心(散文);深化主題(記敘類文章文章);照應(yīng)開(kāi)頭(議論文、記敘類文章文、小說(shuō))
(二)修辭手法的作用：
(1)它本身的作用;(2)結(jié)合句子語(yǔ)境。
1、比喻、擬人：生動(dòng)形象;
答題格式：生動(dòng)形象地寫出了+對(duì)象+特性。
2、排比：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成等;
答題格式：強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性
3;設(shè)問(wèn)：引起讀者注意和思考;
答題格式：引起讀者對(duì)+對(duì)象+特性的注意和思考 反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等;
4、對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了……突出了……
5、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了……加強(qiáng)語(yǔ)氣
(三)句子含義的解答：
這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)用了比喻、對(duì)比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時(shí)，把它們所指的對(duì)象揭示出來(lái)，再疏通句子，就可以了。
(四)某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎?為什么?
動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫出了……
形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫了……
副詞(如都，大都，非常只有等)：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說(shuō)明了……的情況(表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等)，換了后就變成……，與事實(shí)不符。
(五)一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換?為什么? 不能。因?yàn)椋?/p>
(1)與人們認(rèn)識(shí)事物的(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))規(guī)律不一致。
(2)該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。
(3)這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。
(六)段意的概括歸納
1.記敘類文章：回答清楚(什么時(shí)間、什么地點(diǎn))什么人做什么事。
格式：(時(shí)間+地點(diǎn))+人+事。
2.說(shuō)明類文章：回答清楚說(shuō)明對(duì)象是什么，它的特點(diǎn)是什么。
格式：說(shuō)明(介紹)+說(shuō)明對(duì)象+說(shuō)明內(nèi)容(特點(diǎn))
3.議論類文章：回答清楚議論的問(wèn)題是什么，作者觀點(diǎn)怎樣。
格式：用什么論證方法證明了(論證了)+論點(diǎn)
表達(dá)技巧在古代詩(shī)歌鑒賞中占有重要位置，表現(xiàn)手法諸如用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、情景交融、借景抒情、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、委婉含蓄、對(duì)比手法、諷喻手法、象征法、雙關(guān)法等等。詩(shī)中常用的修辭方法有夸張、排比、對(duì)偶、比喻、借代、比擬、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反復(fù)等。分析詩(shī)歌語(yǔ)言常用的術(shù)語(yǔ)有：準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象、凝練、精辟、簡(jiǎn)潔、明快、清新、新奇、優(yōu)美、絢麗、含蓄、質(zhì)樸、自然等。復(fù)習(xí)時(shí)要系統(tǒng)歸納各種表達(dá)技巧，儲(chǔ)備相關(guān)知識(shí)。首先要弄清這些表達(dá)技巧的特點(diǎn)和作用，再結(jié)合具體詩(shī)歌進(jìn)行仔細(xì)體味、辨析。
至于評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度，則包括總結(jié)作品的主旨，分析作品所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，指出其積極意義或局限性等?？傊?，鑒賞古代詩(shī)詞，第一步，把握詩(shī)詞內(nèi)容，可以從以下幾方面入手：1細(xì)讀標(biāo)題和注釋;2分析意象;3品味意境;4聯(lián)系作者。第二步，弄清技巧：1把握形象特點(diǎn);2辨析表達(dá)技巧;3說(shuō)明表達(dá)作用。第三步，評(píng)價(jià)內(nèi)容觀點(diǎn)：1概括主旨;2聯(lián)系背景;3分清主次;4全面評(píng)價(jià)。
答題時(shí)，要特別注意以下幾點(diǎn)：一是緊扣要求，不可泛泛而談;二是要點(diǎn)要齊全，要多角度思考;三是推敲用語(yǔ)，力求用語(yǔ)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、規(guī)范。
附：易混術(shù)語(yǔ)區(qū)分
(一)“方式、手法”的區(qū)分
藝術(shù)手法，又叫表達(dá)技巧，包括：
①表達(dá)方式：記敘、描寫、抒情、議論、說(shuō)明。
?、诒憩F(xiàn)手法：起興、聯(lián)想、烘托、抑揚(yáng)、照應(yīng)、正側(cè)、象征、對(duì)照、由實(shí)入虛、虛實(shí)結(jié)合、運(yùn)用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古諷今、化動(dòng)為靜、動(dòng)靜結(jié)合、以小見(jiàn)大、開(kāi)門見(jiàn)山。
?、坌揶o：比喻、借代、夸張、對(duì)偶、對(duì)比、比擬、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、引用、反語(yǔ)、反復(fù)。
(二)“情”、“志”的區(qū)別
在詩(shī)歌里，“情”就是我們平時(shí)說(shuō)的喜、怒、憂、思、悲、恐、驚，一般都是通過(guò)景物描寫表達(dá)出來(lái)的;“志”就是我們平時(shí)說(shuō)的理想、抱負(fù)、情操、品格等，一般都是通過(guò)對(duì)物的描寫表達(dá)出來(lái)的。例如，宋人楊萬(wàn)里“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”抒發(fā)了作者熱愛(ài)生活及對(duì)新事物的喜愛(ài)之情，元人王冕《墨梅》“不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。”是以冰清玉潔的梅花反映自己不愿同流合污的品質(zhì)，屬于言志。
(三)“情”、“景”關(guān)系區(qū)別
借景抒情、寓情于景、情景交融都是詩(shī)人把要表達(dá)的感情通過(guò)景物表達(dá)出來(lái)。“借景抒情”表達(dá)感情比較直接，讀完詩(shī)歌后的感受是見(jiàn)“情”不見(jiàn)“景”;“寓情于景”、“情景交融”。表達(dá)感情時(shí)正面不著一字，讀完詩(shī)歌后的感受是見(jiàn)“景”不見(jiàn)“情”，但是仔細(xì)分析后卻發(fā)現(xiàn)詩(shī)人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。
(四)描寫的角度
常見(jiàn)的角度有：形、聲、色、態(tài)、味。“形”、“色”是視覺(jué)角度;“聲”是聽(tīng)覺(jué)角度;“態(tài)”分為動(dòng)態(tài)和靜態(tài);“味”是觸覺(jué)角度。
語(yǔ)文的寫作技巧指導(dǎo)
(一)材料作文
所謂材料作文，是要求寫作者根據(jù)所給的一段文字或圖畫等具體材料，按照作文命題要求，進(jìn)行寫作的一種作文形式。它的特點(diǎn)是讀寫結(jié)合。寫作者要經(jīng)過(guò)閱讀材料、理解分析、提煉主旨、聯(lián)想想象、篩選甄別、文字表達(dá)等步驟，才能完成一篇文章的寫作。 材料作文寫作中需要注意的是：
1.要認(rèn)真閱讀所給材料。讀懂所給材料的要點(diǎn)或寓意，能夠提煉出寫作中心。
2.要根據(jù)提煉出的中心，聯(lián)系作者的學(xué)習(xí)、生活、工作實(shí)際，寫實(shí)事、抒真情、談看法、說(shuō)體會(huì)。
3.要力求出新。在文章觀點(diǎn)無(wú)誤的前提下，展開(kāi)多角度的思考，突破思維定勢(shì)，克服從眾心理，獨(dú)辟蹊徑，力求寫出攝人心魄的好文章。
4.要錘煉語(yǔ)言，巧用修辭，力求使文章達(dá)到內(nèi)容與形式的和諧統(tǒng)一。
5.寫好材料作文除了在審題、立意、編寫提綱、行文、修改等方面注意圍繞中心寫作外，還要注意開(kāi)頭、結(jié)尾的寫法，做到首尾呼應(yīng)，反復(fù)點(diǎn)題。
(二)半命題作文
半命題作文是指命題人限定了作文題目的一部分內(nèi)容，然后留出一部分內(nèi)容由作者按要求自己填寫完整，再進(jìn)行寫作的作文命題形式。這種作文形式的主要標(biāo)志是作文題目中留有空缺。其特點(diǎn)是有較大的開(kāi)放度、靈活性，給人留下廣闊的創(chuàng)作空間，又有一定的限制性。2005年中考全國(guó)有不少的省市采用了半命題作文的形式。半命題作文根據(jù)有無(wú)提示語(yǔ)可分為有提示語(yǔ)和沒(méi)有提示語(yǔ)兩種形式;根據(jù)題目空缺的位臵可分為前空式、中空式和后空式。
寫這類作文的前提是要按要求補(bǔ)全題目。需要注意的問(wèn)題是： 1.斟酌已給出的半個(gè)題目信息，再結(jié)合自己的生活經(jīng)歷、寫作特長(zhǎng)、寫作內(nèi)容等將其補(bǔ)全，使它變成自己熟悉的生活。 2.注意審清題面要求，明確選材范圍。如湛江中考作文題要分清“生活”與“生命”的不同。
3.標(biāo)題切忌大而空，要力求展示個(gè)性風(fēng)采。標(biāo)題是一篇文章的“眉目”，它關(guān)系到一篇文章的格調(diào)、精神和色彩，好的標(biāo)題能使人產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀愿望。 4.立意要鮮明，集中，新穎。
半命題作文限制較少?？杖碧幙梢蕴蠲~、動(dòng)詞、形容詞，如音樂(lè)、讀書、挫折、愛(ài)等，也可以填短語(yǔ)，如得到關(guān)注、奮力拼搏、遭遇苦難等。題目一旦確立，就要善于從平凡的生活彩鏈中挖掘出最耀眼、最閃光的那一顆來(lái)寫，要寫出精彩的一瞬、精彩的場(chǎng)面、精彩的心靈感悟。對(duì)于精彩的那一點(diǎn)，可以像拍電影一樣，拍全景、拍特寫，從高往低拍、從下往上拍等等?？傊?，要突出精彩，突出填寫的詞語(yǔ)，突出主題。
(三)話題作文
話題作文是一種根據(jù)提供的材料和提示語(yǔ)提供思考的范圍和方向，要求作者圍繞這個(gè)“話題”進(jìn)行寫作的作文命題形式。話題作文以“題目自擬，立意自定，文體自選”的新形式，使考生的創(chuàng)作個(gè)性得到展現(xiàn)，優(yōu)勢(shì)得到發(fā)揮，才干得以施展;同時(shí)，高一級(jí)的學(xué)校所需要的能夠?qū)懖煌捏w的學(xué)生也能夠在話題作文這種考試形式中得到滿足。隨著作文教學(xué)的不斷改革和深入，話題作文的命題形式也在不斷完善，從2005年各省市的中考作文題來(lái)看，話題作文的出題形式有了新的變化：
1.用導(dǎo)語(yǔ)引出話題。
2.用材料引出話題。題面由文字材料和話題兩部分組成。材料的作用是激活思維，引出話題，限制寫作范圍。
3.直白式。作文直接呈現(xiàn)話題的題目，不做任何解釋說(shuō)明。 作文沖刺要強(qiáng)調(diào)的是：提高作文分值的“六個(gè)一” 1).一個(gè)含蓄、深刻的題目 2).一個(gè)精彩的開(kāi)頭3).一個(gè)疏密有致的段落布局4).一個(gè)優(yōu)美的片段描寫 5).一個(gè)完美的結(jié)尾 6).一個(gè)清爽的文面
語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀中的五大題型
1.感悟型
即談閱讀后的體會(huì)、感想、啟示等。答題要從原文中抽取本質(zhì)的東西，結(jié)合實(shí)際，發(fā)表自己的感悟和見(jiàn)解，表現(xiàn)自己的態(tài)度、情感和價(jià)值觀。
例如：2007年上海高考試題“選擇文中最觸動(dòng)你的一個(gè)場(chǎng)景，寫一段80字左右的感想。”
解答這道題，既要認(rèn)真閱讀原文，又要能夠由此及彼聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)和感悟。對(duì)“場(chǎng)景”的理解，可以側(cè)重思想內(nèi)容的理解與感悟，也可以偏重寫作方法的分析與評(píng)價(jià)。但都必須緊扣原文中心，發(fā)表自己的感悟和見(jiàn)解。
2.仿寫型
有單一性仿寫，如：從關(guān)聯(lián)詞、修辭、表達(dá)等某一個(gè)要求進(jìn)行仿寫;綜合性仿寫，即仿照例句、例段的思路、句式、修辭等多項(xiàng)要求進(jìn)行仿寫。解答這類題目，在讀懂例句，把握其句式特點(diǎn)、修辭方法、前后句內(nèi)在關(guān)系的基礎(chǔ)上，按照題目要求進(jìn)行仿寫。
例如：2004年浙江寧波高考卷中“仿照下面句式，再寫一個(gè)比喻句。‘同情是一縷春風(fēng)，讓枯禿的枝頭綻出新綠。同情是’”。
這是一道單一性仿寫題。例句分句之間是因果關(guān)系，前一個(gè)分句是暗喻，以“是”連接本體和喻體。仿寫的句子必須運(yùn)用比喻的修辭方法，句子的結(jié)構(gòu)也要一致。如：同情是一弘清泉，給干涸的土地注入生機(jī)。
3.聯(lián)想、想象型
根據(jù)設(shè)定的情境造句或?qū)懸欢卧挕＝獯疬@類題目，一要注意答題內(nèi)容與原文主旨、題目要求的相關(guān)性、一致性，也就是說(shuō)，首先要找到題目所問(wèn)與原文內(nèi)容的契合點(diǎn)，再聯(lián)想到與之相關(guān)的實(shí)際情況;二要注意想象的合理性。
例如：2003年上海高考卷中第23題，第⒄段寫道：“他百感交集。”如果你是一個(gè)戲劇或電影的編導(dǎo)，請(qǐng)為他設(shè)計(jì)一段獨(dú)白。
【獨(dú)白：戲劇、電影中角色獨(dú)自抒發(fā)個(gè)人情感和愿望的話。】(20字左右)
根據(jù)原文內(nèi)容，想象出作者得知母親送“我”上學(xué)的原因時(shí)，迸發(fā)出的那份感激之情，贊美之意，肺腑之言。同學(xué)們 是代作者立言，要用第一人稱，語(yǔ)言要得體。
4.形象分析型。
分析人物形象，首先，可以從人物描寫入手，了解人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理等。其次，揣摩人物形象，分析人物描寫中揭示的內(nèi)涵，即個(gè)性特征及形象的意義。再次，體悟作者的創(chuàng)作意圖，從作者所揭示的作品主題和情感傾向中去分析人物。
例如：2006年江蘇鹽城市高考語(yǔ)文卷有這樣一題“‘這個(gè)月的最后一天’母親沒(méi)有強(qiáng)拉我一起吃飯，而是‘悄悄’地遞給‘我’一個(gè)面包，表現(xiàn)了母親怎樣的性格特征?”
此題是對(duì)母親形象的分析，著重考查學(xué)生整體感知文章和結(jié)合語(yǔ)境分析關(guān)鍵語(yǔ)句的能力。閱讀原文，扣住母親的“示意”、“沒(méi)有強(qiáng)拉”等詞語(yǔ)，來(lái)理解體會(huì)母親的行為及其出發(fā)點(diǎn)。為什么要“示意”?為什么不“強(qiáng)拉”?為什么要“悄悄”的?從而提煉出答案：這樣做，既表現(xiàn)母親的感受，又表現(xiàn)了母親善解人意。
5.技巧分析型
文章的表達(dá)技巧是豐富多彩的，有表達(dá)方式和表現(xiàn)手法方面的，也有材料安排和布局謀篇方面的，還有修辭運(yùn)用方面的技巧，每一種技巧都有其特定的作用。
解答此類試題，首先要明確用了什么技巧，其次要回答這種技巧在文句中表現(xiàn)了什么內(nèi)容，最后回答這種技巧有何作用、好處或效果，結(jié)合語(yǔ)境加以說(shuō)明。
例如：2005年浙江寧波市高考語(yǔ)文卷第18題：初步分析本文的寫作特點(diǎn)。從環(huán)境描寫、人物描寫或其他方面選擇一個(gè)角度，對(duì)作品進(jìn)行分析點(diǎn)評(píng)。字?jǐn)?shù)80個(gè)左右。
原文《從羅丹的得到的啟示》，記敘了作者拜訪羅丹、目睹羅丹忘我工作的過(guò)程。此題屬于技巧分析的主觀題，按照題目的要求，可以從環(huán)境描寫這個(gè)角度來(lái)回答：文章描寫羅丹工作室里許多雕像、小雕樣和草圖，表現(xiàn)了羅丹辛勤勞作，精益求精，一生不斷追求藝術(shù)完美的精神。也可以從人物描寫這個(gè)角度來(lái)回答：作者運(yùn)用了白描手法，勾勒羅丹肖像：身材魁梧、闊肩、白髯的老人。寥寥數(shù)語(yǔ)，猶如一把刮刀，三下兩下，就塑造出一尊雕像，很見(jiàn)力度。一個(gè)高大、寬厚、和藹可親、富有長(zhǎng)者風(fēng)范和藝術(shù)家風(fēng)度的羅丹矗立在讀者面前。
猜你喜歡：