大連市高三語文一模試卷及答案
大連市的高三同學們，一?？荚嚊]有那么容易，語文更要好好復習。語文試卷要認真答題。下面由學習啦小編為大家提供關于大連市高三語文一模試卷及答案，希望對大家有幫助!
大連市高三語文一模試卷題目
一、現(xiàn)代文閱讀(9分,每小題3分)
閱讀下面的文字，完成1?3題。
在和諧的統(tǒng)一體中，壯美包含著某種對立、沖突的因素，它在直觀上表現(xiàn)出某些動蕩、嚴肅，奇?zhèn)?、巨大、豪放、剛正等等不太和淆的狀態(tài)和形式，但總體上卻不給人以壓抑痛苦，而仍給人以自由、愉悅的感受。這與近代充滿對立和痛感的崇高之美大不相同。壯美的深層內(nèi)涵是主體對客體的渴望和追逐，即主體要求在對象世界中實現(xiàn)自己，但不時遇到對來自對象世界的某種抗拒。這就必然會使它們表現(xiàn)出一定的時立、沖突，矛盾色彩。然而，古典美學中，主體和客體、人與自然、個人與社會是不存在深刻分裂的，它們在本質(zhì)上統(tǒng)一和諧的，因此，來自吋象的抗拒必然會被克服，主體也就通過對對象的獲得和占有顯示出自己巍然的人格高度成生命力量。由于壯美理想是在外向性的主客關系結(jié)構(gòu)中呈現(xiàn)出來的，因而它必然要規(guī)定著審美和藝術(shù)偏重于模擬、寫實，再現(xiàn)，是“詩在畫中”，亦即表現(xiàn)統(tǒng)一于再現(xiàn)。
而優(yōu)美則與此不同，它強調(diào)的是矛盾雙方的互依，均衡與和諧，因而一切動蕩的、對立的因素都被淡化和水解在寧靜、整一的和諧關系中。正因為如此，它所表現(xiàn)出未的感性特征是柔婉、圓潤、嬌小、清麗、淡雅、自然等等。它給人的感受也沒有壯美感中那種亢奮高揚的情緒，而是一種單純的、平和的愉悅說和享受。優(yōu)美理想的深層動因是主體在靜守中對象形成的自由關系，也即是說，主體不是通過外向的追求表實現(xiàn)同對象的擁抱巧與合一，而是在心靈的內(nèi)省、直覺的感性中達到物我兩忘、意境相融、形神統(tǒng)一、情理結(jié)合，亦即在對對象的超越中達到同對象的融合統(tǒng)一。必此避免了主體在外向追覓中同客體的抵牾、矛省和沖突，從而同客體保持一種和諧、自由的統(tǒng)一關系。優(yōu)美理想的這種內(nèi)向性、自省性結(jié)構(gòu)也決定了審美和藝術(shù)的心必然是表情的、寫意的，是“畫中有詩”，即再現(xiàn)統(tǒng)一于表現(xiàn)，形質(zhì)統(tǒng)一于神意。這也即是說，審美和藝術(shù)不再為對象的感性特征所制約和局限，而是自由地超越著他們，在它們的具體有限性之外或之上尋求無限的韻味、神趣、意興等等。
審美理想的壯美與優(yōu)美的兩大形態(tài)，既是相對的邏輯范疇，又是發(fā)展的歷史范疇。就整個中國美學的歷史發(fā)展來看，宋元審美文化實現(xiàn)了由古典壯美向優(yōu)美的轉(zhuǎn)化。中唐以前，以陽剛為主的壯美占據(jù)主導地位。特別是盛唐時期，充滿雄強博大之氣的壯美形態(tài)獲得了充分的發(fā)展，達到了—個高峰。而中唐以后，特別是宋元至明中葉時期，隨著社會的變革，審美理想和文化也發(fā)生了巨大而深刻的歷史轉(zhuǎn)型，即在剛?cè)峤Y(jié)合、壯美和優(yōu)美為主的并列中，以柔為主的優(yōu)美理想以及由此規(guī)定的偏于寫意緣情的表現(xiàn)傾向，獲得全面發(fā)展和確立。這一點從宋元時期的美學思想、藝術(shù)的表現(xiàn)形式(如詩、散文、詞、書畫、雜劇、雕塑、建筑等)，到實用生活中的審美趣味、工藝(如園林、瓷器、服飾、飲食與茶藝等)，都無不以鮮明的時代特色表現(xiàn)出來。
(節(jié)選自《中華審美文化通史•宋元卷》)
1.下列關于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項是
A.盡管壯美在直觀上表現(xiàn)出諸多不太大和諧的狀態(tài)和形式，但它仍能紿人以自由愉悅的感受，總體上并不會讓人感到壓抑和痛苦。
B. 壯美的深層內(nèi)涵是主體對客體的渴望和追逐;主體在自我實現(xiàn)時會不時遇到某種抗拒，這使它們表現(xiàn)出一定的不和諧的色彩。
C. 古典美學中主客體、人與自然、個人與社會不存在明顯的分裂，它們在本質(zhì)上是統(tǒng)一和諧的，主體仍能顯示出自己的價值。
D.在外向性的主客關系結(jié)構(gòu)中呈現(xiàn)出的壯美理想，必然要規(guī)定著審美和藝術(shù)是表現(xiàn)統(tǒng)一于再現(xiàn)，即偏重于模擬、寫實和再現(xiàn)。
2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項是
A.優(yōu)美強調(diào)矛盾雙方的互依、均衡與和和諧，一切動蕩、對立的因素皆融合在寧靜而整一的和諧關系中，從而表現(xiàn)出圓潤等感性特征。
B.在優(yōu)美理想中，因為主體不通過外向的追覓來實現(xiàn)同對象的和諧關系，而是向內(nèi)靜守，由此則避免同客體的抵牾、矛盾和沖突。
C.體現(xiàn)優(yōu)美理想的審美和藝術(shù)突破了其對象感性特征的制約和局限，在對象具體有限性之外或之上尋求著無限的韻味、神趣、意興等等。
D.中唐之前壯美占據(jù)主導地位，隨著社會的發(fā)展和變革，到宋元開始被以柔為主的優(yōu)美取代，體現(xiàn)了審美理想兩大形態(tài)的歷史轉(zhuǎn)型。
3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項是
A.壯美給人亢奮高揚的感受與近代充滿對立和痛感的崇高美給人的感受大不相同，也不同于優(yōu)美給人的單純、平和的偷悅和亨受的感受。
B.古典美學中壯美和優(yōu)美各自主客體之間雖然都存在著矛盾沖突，但由于其關系結(jié)構(gòu)的不同，最終也都顯示出融合，統(tǒng)一與和諧的狀態(tài)。
C.“詩在畫中”與再現(xiàn)統(tǒng)一于表現(xiàn)、形質(zhì)統(tǒng)一于神意的“畫中有詩”不同，“畫”，是藝術(shù)審美的重心;而“畫中有詩”的重心則是“詩”。
D.宋元時期美學思想、藝術(shù)表現(xiàn)形式及實用生活中的審美趣味、工藝偏于寫意緣情，剛?cè)峤Y(jié)合中以柔為主，表現(xiàn)出鮮明的時代特色來。
二、古代詩文閱讀(36分)
(一)文言文閱讀(19分)
閱讀下面的文言文，完成4?7題。
樊遜，字孝謙。河東北猗人也。遜少學，常為兄仲優(yōu)饒。既而自責曰：“名為人弟，獨受安逸，可不愧于心乎?”欲同勤事業(yè)。母馮氏謂之曰：“汝欲謹小行耶?”遜感母言，遂專心典籍，恒書壁作“見賢思齊”四字，以自勸勉。屬本州島淪陷，寓居鄴中，為臨漳小史。縣令裴鑒蒞官清苦，致白雀等瑞，遜上《清德頌》十首。鑒大加賞重，擢為主簿，仍薦之于右仆射崔暹，與遼東李廣、渤海封孝琰等為暹賓客。后崔暹大會賓客大司馬襄城王元旭時亦在坐論欲命府僚暹指遜曰此人學富才高佳行參軍也旭目之曰豈能就耶遜曰：“家無蔭第，不敢當此。” 天保元年，本州島復召舉秀才。五年正月，制詔問求才審官，遜對曰：“今日公卿，抑亦天授，與之為治，何欲不從。高懸王爵，唯能是與。無令桓譚非讖，官止于郡丞;趙壹負才，位終于計掾。則天下宅心，幽明知感，真人去而復歸，從此而言，可以無愧。”又問刑罰寬猛，遜對曰：“伏惟陛下，昧旦坐朝，留心政術(shù)，明罰以糾諸侯，申恩以孩百姓。王者之治，務先禮樂，如有未從，刑書乃用，寬猛兼設，水火俱陳，則天下自治，大道公行。”七年，詔令校定□書，遜等十一人同被尚書召共刊定。時秘府書籍紕繆者多，遜乃議曰：“按漢中壘校尉劉向受詔校書，每一書竟，表上，輒言：臣向書、太史公書、太常博士書、中外書合若干本以相比校，然后殺青。向之故事，見存府合，即欲刊定，必藉眾本。邢子才、魏收等并不是多書之家，請牒借本參校得失。”凡得別本三千余卷，《五經(jīng)》諸史。殆無遺闕。八年，詔尚書開東西二省官選，所司策問，遜為當時第一。
(節(jié)選自《北齊節(jié)•樊遜傳》)
1.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是(3分)
A. 后崔暹大會/賓客大司馬襄城王元旭時亦在坐/論欲命府僚/暹指遜曰/此人學富才高/佳行參軍也/旭目之曰/豈能就耶
B. 后崔暹大會賓客/大司馬襄城王元旭時亦在坐/論欲命府僚/暹指遜曰/此人學富/才高佳行參軍也/旭目之曰/豈能就耶
C.后崔暹大會賓客/大司馬襄城王元旭時亦在坐/論欲命府僚/暹指遜曰/此人學富才高/佳行參軍也/旭目之曰/豈能就耶
D后崔暹大會/賓客大司馬襄城王元旭時亦在坐/論欲命府僚/暹指遜曰/此人學富/才高佳行參軍也/旭目之曰/豈能就耶
5.下列對文中加點同語的相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是(3分)
A.“掾”原為佐助之意，后為副官佐或官署屬員的通稱，如“掾曹，掾史，掾?qū)佟?ldquo;計掾”是古代州郡的計吏。
B.“陛”指帝王宮殿的臺階，“陛下”原來指的是站在臺階下轉(zhuǎn)達臣子進言意愿的侍者，后發(fā)展為帝王的謙稱。
C. “表”是給呈帝的奏承，與之相關的詞語“表函”是上呈天子的函件，“表奏”是表文奏章，“表草”楚表文草稿。
D.古代制作竹簡，先用火烤，使其冒出水分，這個程序叫“殺青”，也叫“汗青”。選文中“殺青”指書籍定稿。
6.下列對原文有關概括與分析，不正確的一項是(3分)
A.樊遜有責任心，讀書勤勉，他不想安逸地受人照顧，愿與兄長一同致力家業(yè);在母親開導下，他又全力研讀典籍，并常在墻上題字以自勉。B.樊遜頗有文才，能把握時機，在擔任臨漳小史時，他欽佩縣令為官清廉，就作了十首《清德頌》，受到縣令的賞識，被提拔為主簿。
C.樊遜善于策對，治國有見地，他認為國家應該重用有才德的人，不要埋沒人才;他認為王者之道應以禮樂為先，后用刑罰，恩威并施。
D.樊遜能以史為鑒，處事有方，他在主持校定群書時，借鑒漢代劉向的做法，搜集種不同版本的書籍對照校定，最終出色地完成了任務。
7.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)
(1)昧旦坐朝，留心政術(shù)，明罰以糾諸侯，申恩以孩百姓。(5分)
(2)凡得別本三千余卷，《五經(jīng)》諸史，殆無遺闕。(5分)
(二)古代詩歌閱讀(11分)
閱讀下面兩首詩，完成8?9題。
次韻柳通叟寄王文通
黃庭堅
故人昔有凌云賦，何意陸沉黃綬①間?
頭白眼花行作吏，兒婚女嫁望還山。
心猶未死杯中物，春不能朱鏡里顏。
寄語諸公肯湔祓②，割雞③令得近鄉(xiāng)關。
【注1①凌云：椐《史記》記載，司馬相如所作《大人賦》“飄飄有凌云之氣” ②黃綬：黃色的印綬，低級官吏的標志。③湔祓：即薦拔。④用作治理一縣的代稱。
8.首聯(lián)在兩種表現(xiàn)手法上有什么特點?請簡要分析。(5分)
9.詩人在尾聯(lián)向執(zhí)政“諸公”發(fā)出“寄語”，其中蘊含有哪些情感?請結(jié)合全詩簡要分析。(6分)
(三)名篇名句默寫(6分)
10.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)
(1)文天祥《過零丁洋》以“ ， ”表達出自己心中國破家亡之痛與身世飄零之苦。
(2)屈原《離騷》中“ ， ”兩句，寫出了流俗的弊病，痛斥人們投機取巧而不顧準則的生活狀態(tài)。
(3)蘇軾《赤壁陚》中“ ， ” 兩句，是從事物變化的角度看，強調(diào)了事物處于絕對運動之中。
乙選考題
請考生在第三、四兩大題中選定其中一大題作答。注意：作答必須用2B鉛筆在答題卡上把所選大題題號后的方框涂黑。只能做所選定題內(nèi)的小題，不得選做另一大題內(nèi)的小題。如果多做，則按所做的第一大題計分。
三、文學類文本閱讀(25分)
11.閱讀下面的文字，完成(1)?(4)題。 (25分)
醫(yī)心
明曉東
街上喧鬧聲傳來時，王仁甫在醫(yī)心堂和白忠孝對坐品茗。聽著外面日本兵嘰里咕嚕叫喊聲和皮靴重重敲擊青石板街道的聲音，白忠孝的手一陣顫抖，綠瑩瑩的茶湯淋濕了面前攤開的醫(yī)書。白忠孝長嘆一聲，這群蠻夷又在搶掠了，這日子啥時才是個頭呢?
王仁甫側(cè)了身子仔細聽了聽，依舊低頭無語。
二更天時，急促的拍門聲響起，王仁甫輕輕拉開門，閃進兩個人影，其中一個受傷者被另一個人拖了進來。王仁甫扶傷者躺下，端起油燈仔細查看，白忠孝拉過王仁甫，悄悄地伏在耳邊說，師兄，怕是青龍山游擊隊的吧，日本人追究起來，咱倆可就沒命了。
王仁甫看了師弟一眼說，傷者必救，這是師父的規(guī)矩，你不記得了?
白忠孝就囁嚅著退到一邊，心驚膽戰(zhàn)地聽聽窗外的動靜，不再說話了。
王仁甫先是取下墻上的皮囊，捻起一枚銀針，在麻油燈上燎過，然后扎進傷者的穴位。片刻，汩汩流血的傷口便止住了血。王仁甫伸出一只手一點一點地捏著，把碎裂的骨頭復位，再敷上草藥，揩掉頭上的細汗，牽出后院的騾子，套上車扶傷者躺了上去，目送兩人在黑暗中離去。
翌日，門外飄起了膏藥旗，日本兵長驅(qū)直入，把醫(yī)心堂翻了個底朝天，然后抓走了一旁瑟瑟發(fā)抖的白忠孝。不幾日，人們經(jīng)?？吹桨字倚Ⅻc頭哈腰地圍著日本鬼子大隊長宮本一郎轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，才知道白忠孝醫(yī)好了宮本的頭痛病，成了日本人的軍醫(yī)。
白忠孝帶著宮本走進醫(yī)心堂的時候，王仁甫正捻著他的寶貝銀針，一枚一枚地仔細看著。宮本一郎進門就喝退了身邊的隨從，雙手抱拳說，久聞王先生神針大名，今日總算有幸目睹了。王仁甫隨意一笑，點點頭，算是打招呼了。
宮本也不客氣，單刀直入地說，聽貴師弟白先生說，令師曾傳針灸秘術(shù)于你，可否讓在下看看?
王仁甫正色道，中華醫(yī)術(shù)博大精深，乃我民族之瑰寶，豈容異族覬覦?先生死了這條心吧!
然后拱了拱手，算是送客。
宮本一郎沉下臉來說，仁甫君再好好想想吧。說完，帶著手下走了。
過幾日，白忠孝獨自一人來了，勸王仁甫投靠日本人。白忠孝告訴王仁甫，宮本懷疑青龍山游擊隊長劉一飛當日受傷是他救的，就這一條足以殺了王仁甫全家。白忠孝還說，宮本有頭痛病，一高興或是一發(fā)怒就頭痛得滿地打滾，要不是念在王仁甫的神針可以救他，早就抓了王仁甫進日本人的大牢了。
王仁甫笑了笑說，咱倆師出同門，你就可以治他，而且可以憑著手藝盡享日本人的榮華呀。
白忠孝拉著王仁甫的手說，師兄你明知我的針灸術(shù)不如你，我只能治得了宮本一時呀。
王仁甫拍拍白忠孝的手說，好吧，你坐下，我把師父的針灸術(shù)教給你，你就可以治好宮本一郎的病了。白忠孝坐在椅子上，王仁甫捻起一排銀針，悉數(shù)刺入白忠孝頭上，片刻后取下，對白忠孝說，這神針之妙就在于針的深淺不一，深一毫則當場斃命，淺一毫則治不了根本，師弟切記啊。
七日后，宮本頭痛病再犯，白忠孝依著師兄傳授之術(shù)，將銀針一一刺入宮本的胖腦袋，片刻間宮本只覺得神清氣爽，而扎完針后白忠孝卻頹然倒地，再無氣息。宮本揮揮手，讓手下將白忠孝拖到荒野棄尸。自此，宮本的頭痛病也不再犯了。
再說白忠孝被扔在荒野，被青龍山游擊隊發(fā)現(xiàn)竟是當日救過隊長的先生的師弟，就抬上了山準備找個地方掩埋，豈料一锨土下去，白忠孝卻長出了一口氣醒了過來。活過來的白忠孝不敢說自己幫過日本人，就留在了游擊隊給傷員治病。
幾個月后，宮本一郎指揮手下圍攻青龍山，游擊隊已經(jīng)彈盡糧絕，眼看著青龍山就要被攻下。宮本手舞軍刀大笑，正指揮著日本兵最后沖鋒的時候，突然覺得頭皮一麻，頭痛病又犯了。宮本丟了軍刀，捂著腦袋直挺挺地倒下去，一蹬腿死了。
游擊隊乘機反攻，全殲了日本鬼子。游擊隊員不解，沒人擊中宮本，宮本卻自己死了，只有白忠孝不語，他心里比誰都清楚。
醫(yī)心堂再次開張的時候，日本人已經(jīng)投降。王仁甫端坐在草藥味彌漫的大堂里，白忠孝也進來了。白忠孝進門就跪在王仁甫面前說，師兄，我沒能遵從師父教誨，幫了日本人，害了別人也差點害了自己呀，要不是師兄扎我?guī)揍?，恐怕我已是罪人了呢。見王仁甫不語，白忠孝又說，你扎我我再扎宮本，一樣的針法，咋就治死了宮本呢?
王仁甫哈哈一笑說，宮本病在身上，一針刺進神經(jīng)止住痛疼，再一針刺出腦血管微疵，欣喜若狂自會出血而死;而你身雖無病卻病在心神，一針刺你靈魂出竅，再一針刺你回歸正道，是為醫(yī)心啊。白忠孝跪地不起，王仁甫雙手攙起白忠孝說，心已歸正，就忘記過去，我教你師父的神針絕技吧。
自此，醫(yī)心堂名震省內(nèi)外。
(節(jié)選自《微型小說選刊》)
(1)下列對這則小水相關內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當?shù)膬身検?)5分
A. 白忠孝獨自一人來勸王仁甫投靠日本人，因為他擔心師兄的生命安危，又希望師兄能與他一道享受日本人賞給的榮華富貴，過上太平日子。
B. 游擊隊員們不明白宮本為何突然倒地身亡，只有白忠孝不語，因為他知道宮本的死是師兄傳授的針法導致的，自己不想邀功。
C.小說語言自然而簡練，用詞準確而形象，如“捻起一枚銀針，在麻油燈上燎過，然后扎進傷者的穴位”中的“捻”、“燎”等動詞的使用貼切而生動。
D.小說大量地運用了動作描寫、語言描寫、心理描寫等多種手法，刻畫了王仁甫與白忠孝兩個形象，展現(xiàn)了他們不同的思想性格和精神面貌。
E.小說設置伏筆來塑造人物和安排情節(jié)，如開篇描寫白忠孝在聽到日本兵的喧嘩時手的顫抖，突出了他軟弱的性格，為后文他投靠日本人埋下了伏筆。
(2)小說中王仁甫這一形象有哪些特點?請簡要分析。(6分)
(3)這篇小說運用對比的手法來塑造人物形象，請列舉其中兩處，并簡要分析。(6分)
(4)小說的標題為“醫(yī)心”，王仁甫的醫(yī)館名為“醫(yī)心堂”，請結(jié)合文本談談你對“醫(yī)心” 的理 解。(8分)
四、實用類文本閱讀(25分)
12.閱讀下面的文字，完成(1)?(4)題。(25分)
悠悠赤子心，殷殷報國情
葛庭燧的父親葛啟彬年幼時，曾在北京一家面粉廠里當學徒。1900年八國聯(lián)軍占領北京后，他徒步逃回家鄉(xiāng)。他經(jīng)常向葛庭燧講述當年在京城看到聽到的義和團抵抗洋鬼子的英雄故事及外國人欺負中國人的事件。這在葛庭燧幼小的心靈里播下了富國強兵、振興中華的種子。
1930年，葛庭燧考取清華大學物理系，并獲得山東省的津貼。在學習期間，受到同班同學胡喬木等人先進思想的影響，他積極參加愛國學生運動，反對國民黨蔣介石的獨裁和不抵抗主義。1935年他參加了著名的“一二•九”運動，并加入中國共產(chǎn)黨領導的“中華民族解放先鋒隊”，擔任一個中隊的中隊長。一天深夜，北平當局派軍警包圍清華園，搜捕進步學生，葛庭燧躲在恩師葉企孫的宿舍里，才得以安然無恙。1938年，葛庭燧考入燕京大學物理系讀研究生并擔任助教。此后，葛庭燧利用燕京大學作掩護，秘密地為抗日游擊隊提供重要器材和科技資料。
1941年8月，葛庭燧赴美學習，在美國加利福尼亞大學，葛庭燧只用兩年時間，就以《不可見紫外光源的研究》為題的論文，獲得物理學博士學位，其成果被應用到美軍收復南洋群島時的偵察工作。隨后，他應邀到麻省理工學院光譜實驗室，從事與美國曼哈頓原子彈有關的鈾及其化合物的光譜化學分析研究。在四年的時間里，他單獨發(fā)表了18篇論文，發(fā)明了測量金屬內(nèi)耗的裝置，這一裝置被國際科學界稱為“高氏扭擺”。他還首次發(fā)現(xiàn)了晶粒間界內(nèi)耗峰，被學界命名為“葛氏峰”。
回國后，葛庭燧擔任清華大學物理系教授，隨后被聘為中國科學院應用物理研究所研究員。他在清華園建立金屬物理研究室，揭開了我國金屬內(nèi)耗研究的第一頁。在上世紀一切向蘇聯(lián)學習的年代，惟有固體內(nèi)耗領域是蘇聯(lián)老大哥要向中國、向葛庭燧學習的。葛庭燧一生發(fā)表過240多篇論文，被中外科學家引用1000多次;他發(fā)明的“葛氏扭擺”，已經(jīng)在國際上廣泛應用了近一個世紀;除了在中國“極左”政治的年代令人痛心地中斷研究之外，他所創(chuàng)建的內(nèi)耗研究室始終是國際上少數(shù)幾個知名的研究中心之一，并成為“世界內(nèi)耗事業(yè)的搖籃”。
1980年，為了合肥科研基地的建設，已經(jīng)68歲的葛庭燧從沈陽舉家南遷，任中國科學學院合肥分院副院長，負責等建固體物理研究所。回憶起當年南下的情景時，葛庭燧說起了自己的一段經(jīng)歷：“1949年我由美國因國的時候，有些好心的美國朋友說中國人的科技不行，他們說，翻開近代的科技書籍能找到幾個中國人的名字。我不服氣地對他們說，我們有四大發(fā)明。1980年8月，我在美國又見到了當年的一些認為中國的科學技木落后的外國老朋友。在交談中，他們承認國際科學界著名科學家中，現(xiàn)在不乏中國人的名字，任這些人都是由外國培養(yǎng)的，成果也出在外國。我想，難道在我們自己的國土上，在我們自己的實驗室里，就培養(yǎng)不出世界一流的人才，出不了世界一浼的成果嗎?能，我們一定能!”
1989年7月，第九屆國際固體內(nèi)耗與超聲衰減學術(shù)會議在北京舉行。葛庭燧主持了這次學術(shù)盛會，并榮獲內(nèi)耗與超聲衰減國際獎。這是該學科的最高國際獎，至今世界只有三位科學家獲此殊榮。會議文集收入論文159篇，其中屬于中國的就占69篇。
1999年2月28日至3月4日，在加利福尼亞和圣地亞哥舉行的美國礦物、金屬、材料學會年會和展覽會上葛庭燧院士走上了一生學術(shù)成就的榮譽之巔——榮獲梅爾金屬講座演講人資格和梅爾獎。這是國際材料科學和應用領域至高無上的榮譽，是一項終身成就獎，它意味著葛庭燧成為舉世公認的杰出科學權(quán)成，這也是1921年設立該獎以來，亞洲人首次獲此殊榮。楊振寧博士得知葛庭燧榮獲梅爾獎后，在給葛庭燧的信中說：“我要向你祝賀!六十多年你對內(nèi)粍問題的貢獻，對培養(yǎng)中國材料科學人才的努力是大家都稱贊不絕的。”
(摘編自《中國科學報》)
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?、?993年，葛庭燧80壽辰前夕，錢學森在祝壽信中寫道，我決不會忘記，是您其實我早日從美歸來，為新中國服務，”殷殷之請，溢于言表。
(奚啟新《錢學森傳》)
?、谏鲜兰o90年代初，我有一次去固體所看望葛先生。因為我住的招待所在固體所和葛先生家之間。下班后，葛先生順路陪我走一段，他一邊走一邊平靜地說：“我實際上就是搞全屬物理的，金屬物理在物理領域中是一個非常窄的領域。我知道得太少了，我要努力學習。”
學生鄭冶沙回憶葛庭燧文章《扎根國土，做領先世界的科研》)
(1)下列對材料有關內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検?(5分)
A.父親葛啟彬向葛庭燧講述了自己在面粉廠做學徒、國難后徒步逃回家鄉(xiāng)等親身歷的一些事.對年幼的葛庭燧影響很大。
B.在加利福尼亞大學學習期間，葛庭燧的研究成果被美軍應用到收復南洋群島的偵偵察中，他也因此獲得物理學博士學位。
C.由葛庭燧發(fā)明的“葛氏扭擺”裝置在國際上已經(jīng)廣泛應用了近一個世紀，這是葛庭燧在金屬內(nèi)耗領域的突出貢獻。研究室也成為“世羿內(nèi)耗亊業(yè)的搖籃'
D.在北京舉辦的國際學術(shù)會議上，葛庭燧的69篇論文被收入會議文集，充分證明葛庭燧領導的物理研究所的科研能力始終處于世界領先地位。這些就說明了他主持的研究已經(jīng)亨譽世界了.
E. 葛庭燧在新中國成立之初毅然回國，為我國的科研事業(yè)做出了巨大貢獻，其悠悠赤子心，殷殷報國情，在今天仍然具有現(xiàn)實意義。
(2)在美國取得一系列科技成國的葛庭燧為什么要返回祖國?請結(jié)合材料簡要分析。 (6分)
(3)回國后，葛庭燧在金屬內(nèi)耗領域的突出貢獻體現(xiàn)在哪些方而?請結(jié)合材料分析。(6分)
(4)葛庭燧有怎樣的人格魅力?請結(jié)合村料談談你的理解。(8分)
第Ⅱ卷 表達題
五、語言文字運用(20分)
13.依次填入下列各句橫線處的成語，最恰當?shù)囊唤M是(3分)
?、俳鼇恚暇┡Ｊ泄琶窬拥淖舴从?，由于近距離施工的影響及梅雨季節(jié)的到來，斑駁破舊的古塔 ，“每天都擔心它會倒掉”。
②奧巴馬繼任時的預算盈余已經(jīng)變成了赤字，美國的退休保險體系中的漏洞比以前更為龐大，七拼八湊起來的稅收系統(tǒng)更是 。
③1935年的中國，內(nèi)憂外患，東北被占，華北告急，中華民族 。然而，蔣介石仍然熱衷于內(nèi)戰(zhàn)，堅持“攘外必先安內(nèi)”政策。
14.下列各句中，沒有語病的一句是(3分)
A.螢火蟲發(fā)出的熒光是唯一目前已知的沒有熱損耗的“冷光源”，科學家受此啟發(fā)，發(fā)明了熒光燈，這大大提高了能源使用率。
B.屠呦呦因在青蒿素研究方面取得的成就，成為中國本土獲“諾貝爾獎”的又一人，這是對中國科學家為人類健康做出貢獻的認可。
C.“冰桶挑戰(zhàn)”活動既傳播了公益理念，又幫助了弱勢群體，單活動的組織者還要注重活動的實效性，避免娛樂化、商業(yè)化傾向。
D.夏商時，戰(zhàn)車就已經(jīng)成了戰(zhàn)爭的主要工具，除了提高運輸效率外，在那個“陣而后展”的時代，它還是沖擊對方戰(zhàn)斗的強大力量。
15.填入下面一段文字橫線處的語句，最恰當?shù)囊痪涫?3分)
肇慶古端州，西江流經(jīng)端州的一段，在古代稱為“端溪”。正是這條千年奔流不息的河流，孕育了光滑潤澤的端石。一代又一代的硯工沿著石脈深挖，形成了一個個秘密幽深的坑洞，其中石質(zhì)最為優(yōu)良的，坐落于羚羊峽南岸的斧柯山，也就是硯師與收藏家的們心心念念的三大名坑：老坑、坑仔巖和麻子坑。
A.然而，并非采自河流沿岸的石頭都可以用來制作端硯，只有若干條深埋地底的石脈才是形成硯石的寶礦
B. 然而，只有若干條深埋地底的石脈才是形成硯石的寶礦，并非采自河流沿岸的石頭都可以用來制作端硯
C. 只是可以用來制作端硯的石頭并非都采自河流沿岸，形成硯石的寶礦是若干條深埋地底的石脈
D. 只是形成硯石的寶礦是若干條深埋地底的石脈，可以用來制作端硯的石頭并非都采自河流沿岸的石頭
16.在下面一段文字橫線處補寫出恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。―每處不超過15個字。(5分)
物的形象是人的情趣的返照。物的意蘊深淺和人的性分密切相關。深入所見于物者亦深，①。比如一朵含露的花，在這個人看來只是一朵平常的花，在那個人看成或以為它含淚凝愁，在另一個人看成以為它能象征人生和宇宙的妙諦。—朵花如此， ② 。因我把自己的意蘊和情趣移與物， ③ 。
17.根據(jù)下面圖表提供的信息，將2010年至2011年五年間我國高中畢業(yè)人數(shù)的特點寫成—段話，要求內(nèi)容完整，語言連貫，不超過80個字。(6分)
六、寫作(60分)
出身于音樂世家而如今成為美國證券界風云人物的蘇珊說： “如果重新選擇，我會毫不猶豫地選擇音樂，但我知道那只是美好的‘假如’，我只能把手頭的工作做好。”自小喜歡建筑藝術(shù)的荊青說：“我因為放棄了不喜歡的公務員職位，才在十年中設計出了今天大家看到的近千個獨一無二的樓房樣板間。”歌手王杰說：“我做過茶樓伙計、油漆工、的士司機......我喜歡并感恩做過的每一份工作。”
這三個人，你更欣賞誰?請綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡和選擇。要求選好角度，明確立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲。
大連市高三語文一模試卷答案
1.C(“不存在明顯的分裂”與原文“不存在深刻分裂的”的含意不符。)
2.D(“取代”與原文“獲得全面的發(fā)展和確立”的意思不符)
3.B(壯美和優(yōu)美的統(tǒng)一和諧的狀態(tài)不是因為他們二者的主客體關系結(jié)構(gòu)不同，這是強加因果。)
4.C
5.B(陛下不是帝王的謙稱，而是對帝王的尊稱)
6.D(原文沒有“出色地完成了任務”的依據(jù)。)
7.(1)專注政治方略，嚴明刑罰來督察諸侯，重申恩德來撫愛百姓。(5分。“糾”“申”“孩”各1分，句意2分)
(2)總共得到三千多卷不同的版本，《五經(jīng)》和各種史書，幾乎沒有缺遺漏缺失的。(5分。“凡”“殆”“闕”各1分，句意2分)
參考譯文：
樊遜，字孝謙。河東北猗氏人。樊遜自小讀書，常常受到兄長樊仲照顧。不久他自責地說：“我名義上是弟弟，難道接受安逸，能不感到慚愧嗎?”想要與兄長一同致力家業(yè)。母親馮氏對他說到：“你想要做小事嗎?”他有感于母親的話，于是一心鉆研典籍，常在墻上書寫“見賢思齊”四字，用來勉勵自己。恰逢本州淪陷，寄居鄴中，擔任臨漳小史?？h令裴鑒為官清廉勤苦，所以出現(xiàn)了白雀等祥瑞之兆，樊遜寫了十首《清德頌》呈上，裴鑒非常欣賞推重，提拔他做了主簿，并將他推薦給右仆射崔暹，成了崔暹的賓客。后來崔暹聚集賓客，大司馬元旭當時也在座，討論想要任命府僚一事。崔暹指著樊遜說：“這個人學富才高，是最好的行參軍的人選。”元旭看著樊遜說：“能否屈就嗎?”樊遜答道：“我家不是名門，可不敢擔任這樣的重任。”天保元年，本州又征召舉薦樊遜為秀才。天寶五年正月，皇上下詔書征問選拔賢才考察官吏之策，樊遜對答說：“今天的王公卿相，也許是上天授命，讓他們?nèi)ブ卫恚麄冇惺裁床豁槒牡?。高官顯職，只能授給才能出眾的人。不要讓反對讖術(shù)的桓譚，職位只做到郡丞;身負奇才的趙壹，最終僅為計掾。那么就會天下歸心，賢愚知恩感德，品行端正的人離開又返回，由此說來，皇上可以問心無愧。”皇帝又問刑罰的寬嚴，他對答到：“皇帝您，天亮上朝，專注政治方略，嚴明刑罰來督察諸侯，重申恩德來撫愛百姓。英明君王的政治，一定要以禮樂教化為先，如果還有不順從的，才用刑法條文，寬嚴并施，急緩并用，那么天下自然就可以安治，大道得以施行。”七年，皇帝下令讓他校定群書，樊遜等十一人受尚書調(diào)遣一同參加校定。當時秘府中的書籍錯誤很多，樊遜就建議說：“據(jù)說，漢中壘校尉劉向奉命校定典籍，完成每本書的校對，就上表章說：‘臣劉向的藏書，太史公的書，以及內(nèi)外的書籍收集起來，將多個版本相互比照校對，這樣后再定稿。’劉向的這些舊事，現(xiàn)在保存在府閣，假如要刊定群書，就一定得借助更多的版本。邢子才、魏收等都是藏書極多的人，請下令借來各種版本以參校正誤。”總共得到三千多卷不同的版本，《五經(jīng)》和各種史書，幾乎沒有遺漏缺失的。八年，皇上下令尚書為東西二省選拔官員，主管官吏考策問，樊遜是當時第一。
8.首聯(lián)運用了用典、對比的表現(xiàn)手法。(2分)第一句用司馬相如的典故不僅盛贊朋友才華橫溢，還與下一句形成對比，突出了朋友高才華(高志向)與低職位之間的強烈反差。(3分)
9.①對友人懷才不遇的同情與關切;②對統(tǒng)治者重用人才的渴望;③對埋沒人才這種現(xiàn)實的不平與憤懣。(每點2分，共6分。其中答出情感1分，結(jié)合詩句分析1分。)
10.(1)山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍
(2)固時俗之工巧兮，偭規(guī)矩而改錯
(3)蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬
11.(25分)
(1)答E項3分，答C項2分，答D項1分，答B(yǎng)、A不給分。(A項不準確，白忠孝二次到來不排除是日本人的唆使;而且，他如果能說服師兄王仁甫，在日本人面前也好交差。B項錯，白忠孝不言語，因為自己曾經(jīng)幫過日本人辦事不光彩，擔心游擊隊知道。D項，文中心理描寫極少，且屬于王的。)
(2)①醫(yī)術(shù)高超。為傷員治病時，王仁甫運用銀針為其片刻止血，又很快將其傷骨復位，顯示了他高超的醫(yī)術(shù);就連日本人都稱他為針神。②沉著冷靜。從容鎮(zhèn)靜地完成了對游擊隊傷員的救治;宮本初到醫(yī)心堂時，王仁甫正從容地捻著銀針賞看，對侵略者的淫威毫不畏懼，顯得沉著冷靜。③大智大勇。王仁甫設計通過教授白忠孝針灸之術(shù)，巧借其手除掉日軍指揮官宮本，體現(xiàn)了他的智慧與勇氣。④正義愛國。王仁甫不顧身家性命而救治游擊隊傷員，保護民族醫(yī)學而拒絕與日本人合作，體現(xiàn)了其正義愛國的一面。⑤包容大度。師弟白忠孝省悟改正后，便不計他幫助日軍之前嫌，教授其神針絕技。(任意答出三點即可，答出一點給2分。概括1分，文本1分。意思答對即可。)
(3)①小說將白忠孝與王仁甫對待游擊隊傷員和日本人態(tài)度進行對比，表現(xiàn)出了白忠孝性格中膽小、軟弱的一面，更突出王仁甫的醫(yī)者操守和愛國情懷。(如果將游擊隊和日本人拆開說，言之成理也可以)(3分)②白忠孝先前誤入歧途與后來回歸正道的對比，表現(xiàn)出了白忠孝的勇于改過，也突出了王仁甫智勇雙全、守正愛國的品行。(3分)(每點中，找出對比處1分，分析2分。意思答對即可。如有其它答案，言之成理也可給分。)
(4)“醫(yī)心”有兩層含義：①醫(yī)者之心。醫(yī)者既要有傷者必救的仁愛之心，更要有恪守正道的崇高人格。王仁甫秉承先師教誨，不顧個人安危，幫助抗日武裝救治傷員;他捍衛(wèi)民族醫(yī)學的尊嚴，拒絕與日本人合作，設計除掉日軍指揮官，都體現(xiàn)了其守正愛國的情懷。②醫(yī)治人心。醫(yī)生既要善于醫(yī)治患者的身體疾病，更要療救世人的精神。王仁甫醫(yī)術(shù)精湛，救死扶傷，始終堅持自己的職業(yè)操守;他用針灸之法，拯救了白忠孝這個誤入歧途的人，幫助他重新做人，回歸正道，體現(xiàn)了療救精神的真諦。(每答出一點給4分，其中觀點2分，理由2分。)(意思答對即可。如有其它答案，可根據(jù)觀點明確、理由充分、論述合理的程度，酌情給分。)
12.(25分)
(1)E項3分，C項2分，D項1分，答B(yǎng)、A不給分(A對他影響大的是父親講的英雄故事和中國人被欺負的事件;B項因果關系不成立，且時間顛倒;D項“始終”一詞與文意不完全相符。)
(2)①從小因父親影響而立下報國志向;②清華學習期間同班同學胡喬木等人先進思想使他深受影響;③在國外，與一大批留學生一起追求進步;④建國初期，國家需要大批科技人才。(每點2分，答出三點即可。)
(3)①組織領導方面：在清華園建立金屬物理研究所，在合肥分院負責籌建固體物理研究所，主持國際學術(shù)盛會;②科研成果方面：論文240多篇，榮獲梅爾獎;③培養(yǎng)人才方面：他以培養(yǎng)人才為己任，培養(yǎng)出大批科技人才，學術(shù)會議論文集中的159篇論文中，中國共有69篇;④國際影響方面：一切向蘇聯(lián)學習時，唯有在內(nèi)耗領域，蘇聯(lián)向他學習;葛氏扭擺，在國際上長期被廣泛應用;他本人成為舉世公認的杰出科學權(quán)威。(每點2分，答出三點即可。每點中概括1分，分析1分。)
(4)①深沉的愛國情懷。立志報國，拳拳赤心，異域求學，不忘國家;影響錢學森等科學家回國;68歲高齡時，為國舉家南遷。②勤奮努力的態(tài)度。勤奮刻苦，潛心攻讀，赴美學習，碩果累累。③強烈的責任感。不服外國朋友對中國人才的評價，信心堅定，責任感強烈，培養(yǎng)人才，不懈努力;④謙虛好學的品質(zhì)。身為大家，卻對學生說“我要努力學習”，內(nèi)心平靜，絕不自滿。(每點2分，答出四點即可。概括1分，結(jié)合材料進行分析1分。)
13.(3分)B(岌岌可危：形容十分危險，快要傾覆或滅亡;岌岌：山高陡峭，就要倒下的樣子。危如累卵：形容形勢極其危險，如同摞起來的蛋，隨時都有倒下來的可能。危在旦夕：指危險就在眼前，即短時間內(nèi)就會降臨。)
14.(3分)C(A項語序不當，應該為“螢火蟲發(fā)出的熒光是目前已知唯一的沒有熱損耗的光源”;B項指代錯誤，“這是對中國科學家對人類健康做出貢獻的認可”中的“這”應指代屠呦呦獲得諾貝爾獎，不應是“屠呦呦……又一人”。D項成分殘缺，“是沖擊對方戰(zhàn)斗的強大力量”，應該為“是沖擊對方戰(zhàn)斗陣型的強大力量”。)
15.(3分)A
16.(5分)①淺人所見于物者亦淺②一切事物也是如此③物才能呈現(xiàn)我所見到的形象(答出1處1分，2處3分，3處5處。意思對即可。)
17.(6分)圖表顯示，2010年至2014年我國普通高中畢業(yè)生人數(shù)基本保持穩(wěn)定。(2分)其中城市普通高中畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，農(nóng)村普通高中畢業(yè)生人數(shù)逐年減少，(2分)二者的差距在逐年加大。(2分)
18.略。(作文評分標準見附件)
附：作文評分標準：
一等(20—16分) 二等(15—11分) 三等(10—6分) 四等(5—0分)
基礎等級 內(nèi)容(20分) 符合題意 符合題意 基本符合題意 偏離題意
中心突出 中心明確 中心基本明確 中心不明確
內(nèi)容充實 內(nèi)容較充實 內(nèi)容單薄 內(nèi)容不當
思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康
感情真摯 感情真實 感情基本真實 感情虛假
表達(20分) 符合文體要求 符合文體要求 基本符合文體要求 不符合文體要求
結(jié)構(gòu)嚴謹 結(jié)構(gòu)完整 結(jié)構(gòu)基本完整 結(jié)構(gòu)混亂
語言流暢 語言通順 語言基本通順 語言不通順，語病多
字跡工整 字跡清楚 字跡基本清楚 字跡潦草難辨
發(fā)展等級 特征(20分) 深刻 較深刻 略顯深刻 個別語句有深意
豐富 較豐富 略顯豐富 個別內(nèi)容較好
有文采 較有文采 略有文采 個別語句較精彩
有創(chuàng)意 較有創(chuàng)意 略有創(chuàng)意 個別地方有新意
注：1、發(fā)展等級為四項16個評分點，不求全面，可根據(jù)若干突出點按等級評分;
2、發(fā)展等級應按要求評分，再參照基礎等級的分數(shù)適當量分;
3、基礎等級內(nèi)容、表達兩項都在四等的作文，發(fā)展等級只能在四等給分。
【“扣分”的注意事項】
1、3個錯別字扣1分，重復的不計，最多扣3分;
2、字數(shù)不足800字的，每少50個字扣1分，最多扣5分;
3、標點：錯3-5處扣1分，6處以上扣2分，最多扣2分。
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