初一上學期語文期末檢測試卷
初一的上學期就要結束了，語文學得如何?做份語文檢測試卷就知道了。下面由學習啦小編為大家提供關于初一上學期語文期末檢測試卷，希望對大家有幫助!
初一上學期語文期末檢測試卷題目
一、閱讀(60分)
(一)課內基礎(6分)
1.下列加點字注音完全正確的一項是( )(2分)
A.嗔怪(chēn) 吆喝(yāo) 諸葛(gě) 悄然(qiǎo)
B.鏖戰(zhàn)(lù) 皈依(guī) 愧疚(jiǔ) 案牘(dú)
C.帷幕(wéi) 蟠桃(pān) 姊妹(zǐ) 適宜(yì)
D.援琴(yuán) 餓癟(biě) 掣出(chì) 筑窠(cháo)
2.下列四字詞語中沒有錯別字的一項是( )(2分)
A.閑情益致 同病相憐 虎嘯深山 欺君網(wǎng)上
B.興質勃勃 刀砍斧剁 桑田葦泊 湖光山色
C.淋漓盡致 雁排長空 茂林修竹 迅若流星
D.珊珊來遲 惡慣滿盈 魚游潭底 安家落戶
3.下列表述有誤的一項是( )(2分)
A.《陋室銘》的作者是劉禹錫，字夢得，唐代文學家。
B.《黃鸝——病期瑣事》的作者是孫犁，原名孫樹勛，當代作家。
C.《會唱歌的火爐》的作者是當代女作家遲子建。
D.《伯牙善鼓琴》一文中“卒逢暴雨”中的“卒”的意思是最后。
(二)名句積累與運用(9分)
4.念天地之悠悠，□□□□□□。(陳子昂《登幽州臺歌》)
5.□□□□□，天涯共此時。(張九齡《望月懷遠》)
6.無可奈何花落去，□□□□□□□。(晏殊《浣溪沙》)
7.《論語》告訴我們在學習過程中，必須將學習與思考結合起來，二者缺一不可的句子是：□□□□□□，□□□□□□。
8. 李白在《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》中借明月遙寄對朋友牽掛之情的詩句是：□□□□□□□，□□□□□□□。
9.《陋室銘》中，寫陋室主人的交往高雅脫俗的句子是：□□□□□，□□□□□。
(三)文言文閱讀(15分)
(甲)閱讀下文，回答問題(10分)
愛蓮說
水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人盛愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。
予謂菊，花之隱逸者也;牡丹，花之富貴者也;蓮，花之君子者也。噫!菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人?牡丹之愛，宜乎眾矣。
10.本文作者是 ，字茂叔，號濂溪， (朝代)哲學家。(1分)
11.解釋下列加點的詞語在文中的意思。(2分)
?、倏蓯壅呱蹀? ) ②濯清漣而不妖( )
③陶后鮮有聞( ) ④宜乎眾矣( )
12.本文題為“愛蓮說”，卻從菊和牡丹寫起，這樣寫有什么用意?(2分)
13. 從文中“自李唐來，世人盛愛牡丹”和“牡丹之愛，宜乎眾矣”兩句話，可以看出當時一種怎樣的社會現(xiàn)象?(2分)
14. 作者“獨愛”蓮花，認為蓮才是花中的君子。請結合文中對蓮的具體描寫體會蓮都具有哪些君子的品性?(3分)
(乙)閱讀下面文言文，回答問題。(5分)
宋人有閔①其苗之不長而揠之者，芒芒然②歸，謂其人曰：“今日?、垡?予助苗長矣。”其子趨而往視之，苗則槁矣。天下之不助苗長者寡矣。以為無益而舍之者，不耘苗者也;助之長者，揠苗者也。非徒④無益，而又害之。
(選自《孟子•公孫丑上》)
【注釋】①閔：同“憫”，擔心，憂慮。②芒芒然：十分疲倦的樣子。③?。浩＞搿＂芊峭剑翰坏?。
15.解釋下列加點的詞語在文中的意思。(1分)
?、僦^其人曰( ) ②非徒無益( )
16.用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。(2分)
其子趨而往視之，苗則槁矣。
17.你從這個故事中悟出了怎樣的道理?(2分)
(四)現(xiàn)代文閱讀(25分)
懷念一位國文老師
文/從維熙
多少年了，我一直難忘我的文學啟蒙老師。那是我在通師附中讀初中二年級時的1948年，開學之后一位風風火火的新老師，走進了我們的國文課堂。他向同學們問好之后，開場白便驚呆了所有的同學。他說中國文學界有“三峰”，接著便在黑板上寫下這“三峰”的名字：胡風、雪峰、田秀峰。正當同學們不解其意的時候，他直白地告訴同學：“胡風、馮雪峰的大名，你們一定聽說過——我就是尾隨其后的田秀峰。”我明白了，他是用“峰”與“風”的諧音，幽默地介紹他自己。
在我的學生生涯中，如此公開張揚個性的老師，我還是第一次碰到。但就是這位不拘小節(jié)的老師，給予了我文學上的火種，讓我義無反顧地走上了從文之路。記得，這位田秀峰老師，在上作文課的時候，從來不出題目，而是讓我們自由命題。他的理論依據(jù)是：同學們來自不同的生活領域，個性又各自相異，都在一個命題下行文，難以發(fā)現(xiàn)人才。全班的同學對這位老師，充滿了好奇。有人說他在標新立異，還有的同學則反串了“峰”與“風”的諧音之策，將“吾師”叫成“巫師”——給他起了個巫師的綽號。弦外之音，意在針砭田秀峰老師離開國文教學的常規(guī)。
當時，語文的通稱為國文。學生們雖然已經(jīng)不再穿長袍馬褂，但思想還處于絕對的封閉狀態(tài)。我內心則對這位老師十分欣賞，尤其是那天，我在他的書架上有了發(fā)現(xiàn)，一本題為《一串念珠》的書皮上，印有田秀峰的名字。對我說來，這個發(fā)現(xiàn)引起的震撼，無異于一聲雷鳴，因為在我的學生時代里，這是第一次看見有個人著作出版的國文老師。盡管那本書開本很小，書頁也不太厚，但還是激起我對這位老師的崇敬。
接下來發(fā)生的事情，則更出乎我的意料之外了。在上作文課的時候，他興沖沖地在全班同學面前，朗讀了我那篇補交上去的作文。記得，那篇作文題為《青青的河邊》，是記載我們幾個同學，星期天去通縣西門外一個叫小閘的水塘去玩水的趣事。其中一個家在白洋淀、名叫陳景文的同學，是個水中超人，在游泳比賽中如水中蛟龍，把所有參加游泳比賽的同學，遠遠地甩在了后邊。在文章中，我把他譽之為《水滸傳》中“浪里白條張順”。更有意思的是，田老師在朗讀我的作文時，全然沒有了老師之尊，一會兒搖頭晃腦，一會兒停步凝思;猶如一個大頑童，在與全班的同學嬉戲。此舉，頓時拉近了與同學們的距離，同學們有的笑，有的叫——唯有我的心跳如同擂鼓，因為此時此刻，同學們的目光都拋向了我——從小學到初中，雖然作文課也曾受到過老師的表揚，但沒有被老師朗讀過。多少年后，我感知從那一刻起，已然決定了我一生從文的歸宿，因為我的文學潛能，在這一刻被田老師激活了，并得到了他的認可。
第二件難以忘卻的事情，還是源于作文。有一次在自由命題的作文時，我寫了一篇題為《桃花盛開的時候》的作文。文中敘述了我童年時，與山村的小伙伴在遍山的桃花叢林中，疊壘石塔的悲愴記憶：一個綽號叫 “小馬駒子”的童年伙伴，是我們中間的頭頭，他不僅臂力過人，還曾有過騎在一匹沒有馬鞍的馬，馳騁過家鄉(xiāng)的北山，到山后一個村鎮(zhèn)去看皮影戲的紀錄?？墒钱斘覀冇檬^壘起一個個石塔后，悲劇降臨到了他的頭上——他脖子上長了一個疔瘡，沒過三天他就與世長辭了。他走了之后，讓這個小小山村失去了寧靜。有的鄉(xiāng)親說：他不該在山巔上壘塔，讓山神背上馱著它，山神惱火了……有的鄉(xiāng)親說：那石塔正好對著他的家宅，冒犯了地下神靈，陰氣便順著地下中軸線進了他的家……我年紀小，心中沒有那么多迷信傳說，只是再看那滿山桃花時，感到那些艷麗的花瓣如同浸染了血漿……我之所以寫出這樣一篇作文，全然因為通師附中院內盛開的桃花，勾起了我對童年生活的一段回憶。
田秀峰老師看了我這篇作文后，沒有像上次那樣在班上進行通讀，而是拿著我的作文去找了我的家叔從陸人去了。家叔畢業(yè)于北平輔仁大學國文系，曾在當時的天津《大公報》馮至主編的副刊上，發(fā)表過模仿莎士比亞十四行詩體之詩作，此時家叔在通師任教導主任之職。當天，我叔叔便把我叫到了他的辦公室，并把我寫的作文從抽屜里拿了出來，問我說：
“這真是你寫的嗎?”
我答：“叔叔，你該知道咱們村‘小馬駒子’這個人呢!”
“他真的死了?”
“長疔毒死了!”
家叔告訴我：“這篇作文是田老師送來的。他認知你身上蘊藏著有待生發(fā)的文學細胞，我看了你的作文之后，也認同他的意見。你以后要多多向田老師請教，他是個有見識的國文老師。”
從此，田秀峰老師的宿舍成了我常去的地方。他一邊用拳頭敲擊著木桌，一邊激勵我要多讀多寫多投稿。他說他雖然不是算命的先生，但他能管窺到我的未來，有可能是與文學結緣的人生。盡管這位老師難與胡風、雪峰相比，但他那百無禁忌、心口如一的個性，還是在我少年時播下了行文的種子和做人的羅盤?？上В粓?zhí)教了我們一年國文課，就被調往天津去任教了。一年之后，我也來到北京師范學校求學，并于兩年之后的1951年在報刊上發(fā)表了處女作。所以，我對這位老師給我的文學初步加薪助燃之情，一直牢記于心。
十分巧合的是，在上個世紀的九十年代，有一次我接受報紙記者的采訪時，曾提到了這段往事。不曾料想到的是，這篇記者的報道被一個認識田秀峰老師的人看到，將報紙轉給了田老師。他通過報紙給我寫來一封長信，除了與我敘說別情之外，還用他年輕時任教師時的幽默，在信中問我：“我能算上個識別千里馬的當代伯樂嗎?”我給他任教的天津財經(jīng)學院復信說：“田老師，您是一個杰出的教師，凡是好的老師，都是識馬的伯樂;但您在我眼里，是伯樂中的伯樂，之所以這么說，因為我不是千里馬，而是一條只會拉車的笨馬，您把一匹‘笨’馬，調教成一匹‘奔’馬，不是需要更多的精力和智慧嗎?!”
適逢教師節(jié)到來，寫此文，向催生我文學起步的老師，表達一片真摯的感懷之情。一個優(yōu)異的教師，除了教人豐腴的知識之外，還有一個重要天職，那就是善于發(fā)現(xiàn)學生的素質和潛能。
(摘自《北京青年報》，有刪改)
18.給下列詞語中加點的字注音。(2分)
(1)諧音( ) (2)綽號( ) (3)歸宿( ) (4)馳騁( )
19.文章第二段中的“在我的學生生涯中，如此公開張揚個性的老師，我還是第一次碰到。但就是這位不拘小節(jié)的老師，給予了我文學上的火種，讓我義無反顧地走上了從文之路”一句在文中起到了怎樣的作用?(4分)
20.請從人物描寫的角度賞析下面語句。(4分)
更有意思的是，田老師在朗讀我的作文時，全然沒有了老師之尊，一會兒搖頭晃腦，一會兒停步凝思;猶如一個大頑童，在與全班的同學嬉戲。
21.閱讀文章，請用簡潔的語言概括田老師所做的“給予了我文學上的火種”的兩件事。(4分)
22. 人們常以桃花比喻美好的事物，比如少女的臉頰。第五自然段中，作者卻以“再看那滿山桃花時，感到那些艷麗的花瓣如同浸染了血漿”來抒發(fā)自己的感受，原因是什么?(3分)
23.田老師是作者一直難以忘懷的文學啟蒙老師，請結合文中具體內容，談談田老師是一位怎樣的老師。(4分)
24. 通讀全文后，談談你對文章結尾“一個優(yōu)異的教師，除了教人豐腴的知識之外，還有一個重要天職，那就是善于發(fā)現(xiàn)學生的素質和潛能”這句話的理解。(4分)
(五)名著閱讀(5分)
閱讀選段，完成下面試題。
一朝閑暇，眾監(jiān)官都安排酒席，一則與他接風，一則與他賀喜。正在歡飲之間，猴王忽停杯問曰：“我這弼馬溫是個什么官銜?”眾曰：“官名就是此了。”又問：“此官是個幾品?”眾道：“沒有品從。”猴王道：“沒品，想是大之極也。”眾道：“不大不大，只喚做未入流。”猴王道：“怎么叫做‘未入流’?”眾道：“末等。這樣官兒，最低最小，只可與他看馬。似堂尊到任之后，這等殷勤，喂得馬肥，只落得道聲‘好’字;如稍有些尫羸，還要見責;再十分傷損，還要罰贖問罪。”猴王聞此，不覺心頭火起，咬牙大怒道：“這般藐視老孫!老孫在那花果山，稱王稱祖，怎么哄我來替他養(yǎng)馬?養(yǎng)馬者，乃后生小輩下賤之役，豈是待我的?不做他，不做他!我將去也!”忽喇的一聲，把公案推倒，耳中取出寶貝，幌一幌，碗來粗細，一路解數(shù)，直打出御馬監(jiān)，徑至南天門。眾天丁知他受了仙箓，乃是個弼馬溫，不敢阻當，讓他打出天門去了。
25.選文出自名著《 》，作者是明朝小說家 。(1分)
26.出世的猴王從師學藝后升到上界天庭，玉帝將其封官為“弼馬溫”。閱讀上面的選文，說一說猴王為何在眾監(jiān)官為其擺酒席接風賀喜之時打出天門?(2分)
27. 從選文中可以看出孫悟空怎樣的性格特點?(2分)
二、綜合實踐與作文(60分)
(一)綜合實踐(10分)
28.閱讀下面材料，按要求完成語言表達。
在成長的路上，你一定讀過不少名著，其中一些作品的主人公，你一定印象依然深刻，他或激勵你前行，或給予你鞭策，或讓你時時反省，請寫出你最欣賞的一部名著及其主人公，并寫出你喜歡該主人公的理由。(不少于100字)
29.以下文題，任選其一。
文題一：我的初一故事
文題二：閱讀下面材料，自擬題目，寫一篇文章。
2011年諾貝爾文學獎獲得者是一位80歲的瑞典詩人托馬斯，評選委員一致認為：其獲獎得主，實至名歸。與其他作家不同的是，他每年只寫兩三首詩，隔幾年出一本集子。從1954年出版第一部詩集至今，他總共發(fā)表了163首詩。他說：“完成一首詩需要很長時間，詩不是表達‘瞬間情緒’就終結的產(chǎn)品。”他的163首詩被譯成50多種文字，全世界的詩歌愛好者捧讀再三，奉為典范。
托馬斯除了寫詩，他還是一名翻譯，涉獵地質學與植物學，精通樂理和鋼琴。他1990年右身癱瘓，口齒不清，但用左手練琴仍是每天的必修課。
孜孜不倦、精益求精、頑強樂觀——這是常人所缺乏的品質和精神，因而更加為人們所欽佩。
要求：①以上兩題任選一題寫作。
②抒寫真情實感，力求有新意。
③文體不限(詩歌除外)，字數(shù)不少于600。
?、軡h字書寫整潔清晰美觀，不要出現(xiàn)真實的人名、校名
初一上學期語文期末檢測試卷答案
一、(一)1.A 2.C 3.D
(二)4. 獨愴然而涕下
5.海上生明月
6.似曾相識燕歸來
7.學而不思則罔，思而不學則殆
8.我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西
9.談笑有鴻儒，往來無白丁
(三)(甲)10.周敦頤 北宋(1分)
11.(1)多 (2)洗滌 (3)少 (4)應當(2分)
12. 圍繞“用菊來正襯，用牡丹反襯，突出蓮高潔質樸、不隨流俗的特點”回答即可。(2分)
13. 圍繞“趨炎附勢、追求功名利祿的世風”回答即可。(2分)
14. 圍繞“從‘出淤泥而不染，濯清漣而不妖’可以看出蓮作為君子高潔傲岸、潔身自好，不與世俗同流合污，也不孤高自許的品性;從‘中通外直，不蔓不枝’可以看出蓮作為君子豁達、正直不茍的品性;從‘香遠益清’要可以看出蓮作為君子美名遠播的品性;從‘亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉’可以看出蓮作為君子的清高風度”回答出三點，意思對即可。(3分)
(乙)15. ①對……說 ②好處(1分)
16.他的兒子小步奔去看那些禾苗的情況，禾苗卻都枯萎了。(意思對即可)(2分)
17.圍燒“尊重自然規(guī)律;;違背事物的發(fā)展規(guī)律，反而欲速則不達”回答即可。(2分)
(四)現(xiàn)代文閱讀(25分)
18.(1)xié (2)chuò (3)sù (4)chěng(2分)
19.圍繞“本句起到了承上啟下的作用，承接上文老師別出心裁的自我介紹，引出下文田老師在文學上指導、鼓勵我的情節(jié)”回答。(4分)
20.圍繞“本句運用了動作、神態(tài)描寫，生動形象地寫出了田老師沉浸在“我”的作文中，聲情并茂地朗讀我的作文時的樣子，表現(xiàn)出了老師對我作文的欣賞，以及老師上課時的投入”回答即可。(4分)
21.圍繞“他曾在課堂上朗讀我的作文，使我感到自豪喜悅;他認定我是一個有文學天賦的孩子，鼓勵我進行文學創(chuàng)作”回答即可。(4分)
22.圍繞“桃花盛開的情景使我聯(lián)想到一個童年伙伴的死亡，我們曾在桃花叢林中疊壘石塔，這種特殊的人生經(jīng)歷在我的頭腦中揮之不去，所以見到桃花艷麗的花瓣，就想到了童年的伙伴，表達了對伙伴的懷念之情”回答，意思對即可。(3分)
23.圍繞“從田老師的自我介紹可見他的幽默風趣;作文課上讓學生自由命題，可見田老師教學方法獨特;從題為《一串念珠》的書皮上，印有田老師的名字，可見田老師有真才實學;從當堂朗讀‘我’的作文，并鼓勵‘我’進行文學創(chuàng)作可以看出他尊重學生、欣賞學生，并能激發(fā)學生的潛能”等方面回答出兩點即可。(4分)
24.圍繞“優(yōu)異的教師不僅能教書更要有善于發(fā)現(xiàn)學生的素質和潛能;贊美了田老師的人格魅力，表達了作者的感激之情”回答，言之成理即可。(4分)
(五)名著閱讀(5分)
25.《西游記》吳承恩(1分)
26.因為猴王在席間聽眾人一說才知道自己的官銜是最低最小的，認為玉帝在藐視他。(2分)
27.圍繞“神通廣大、桀驁不馴”回答，意思對即可。(2分)
二、綜合實踐與寫作
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