高考語文作文如何審題立意
高考語文作文如何審題立意
高考作文的材料材料作文是最能體現(xiàn)考生真是水準(zhǔn)的。下面由學(xué)習(xí)啦小編為大家提供關(guān)于高考語文作文如何審題立意,希望對大家有幫助!
作文如何審題立意一、主旨領(lǐng)悟法
這是材料作文最為常用且最為穩(wěn)妥的審題立意方法。如果能準(zhǔn)確地領(lǐng)悟材料的中心,并以之為文章的主旨,那么,所寫文章定能既切題又有深度。
示例
《華爾街日報》報道:海灣戰(zhàn)爭前夕,該報記者到駐沙特的美國陸戰(zhàn)隊采訪時,驚奇地發(fā)現(xiàn),在沙漠的帳篷里,待命的軍艦上,美國的官兵正在爭相研讀中國的《孫子兵法》。陸戰(zhàn)隊司令格雷將軍指令:《孫子兵法》為陸戰(zhàn)隊官兵必讀書。
綜觀材料,我們不難發(fā)現(xiàn),美國官兵之所以學(xué)習(xí)中國的《孫子兵法》,是用以指導(dǎo)他們的戰(zhàn)術(shù),材料的主旨十分清晰,據(jù)此,可提煉“他山之石可以攻 玉”之類的觀點。當(dāng)然,這是顯性的;從隱性看,外國人尚且如此重視對我國文化遺產(chǎn)的學(xué)習(xí),那么作為中國人的我們,則更應(yīng)“重視祖國文化遺產(chǎn)的傳承”,而這 在某種意義上更具深意。
作文如何審題立意二、關(guān)鍵把握法
關(guān)鍵詞句往往是“文眼”,蘊含著材料的主旨。因此,可將其作把握材料、選擇立意角度的突破口。在材料作文的材料中,關(guān)鍵詞句常常是命題者或材料中的人物的評議性語句。
示例
巴西足球名將貝利在足壇上初露鋒芒時,一個記者問他:“你哪一個球踢得最好?”他回答說:“下一個!”而當(dāng)他在足壇嶄露頭角,已成為世界著名球王,并踢進一千多個球后,記者又問道:“你哪一個球踢得最好?”他仍然回答:“下一個! ”
這“下一個”三個字,既體現(xiàn)出永不滿足的進取精神,又蘊含著藝無止境、不斷創(chuàng)新的哲理,閃耀著人格、智慧、精神的光芒。抓住了這個關(guān)鍵詞,便抓住了材料的靈魂實質(zhì)。
作文如何審題立意三、由果溯因法
事物都是互相聯(lián)系的。比如,有很多事物就是以因果關(guān)系的聯(lián)系形式存在的。寫材料作文,審題時如果能由材料中列舉的現(xiàn)象或結(jié)果推究出造成所列現(xiàn)象或結(jié)果的本質(zhì)原因,往往能找到最佳的立意。
示例
某膠粘劑公司研制成強力萬能膠水,在推向市場之前,別出心裁地將一枚價值可觀的大金幣,用該膠水粘在該公司的大理石柱上,并稱誰能將其取下而不 損壞門柱,金幣歸誰。一時間,門前人頭攢動,不少人紛紛一試身手,結(jié)果力氣耗盡,金幣卻巋然不動。人群中爆發(fā)出熱烈掌聲,各色人等稱贊有加,消息不脛而 走。新產(chǎn)品一上市,廠家即獲得巨大效益。
材料中新產(chǎn)品一上市,之所以“獲得巨大效益”,一是因為該強力萬能膠水粘后能“巋然不動”的有目共睹的過硬質(zhì)量,二是由于公司采用了非同尋常的 營銷宣傳策略,于是,我們便能順理成章地分別得出 “事實勝于雄辯”、“酒香還需巧吆喝”的結(jié)論。相比之下,后者更富有時代氣息。
作文如何審題立意四、寓意揭示法
對于一些寄寓性材料,如寓言、童話、漫畫等,須透過材料的表象,進行“由物及人”、“由物及事”的聯(lián)想,即由材料中的物聯(lián)想到人,進而聯(lián)想到與材料內(nèi)容相類似的人生哲理、社會現(xiàn)象等,挖掘其真正的內(nèi)涵,從而確立論點。
示例
驢子馱鹽渡河,它滑了一下,跌進水里,鹽溶化了,它站起來時輕了許多。這件事使它很高興。又有一天,它馱了海綿走到河邊,故意一滑,跌進水里,那海綿吸了水,驢子站不起來,終于淹死了。
這則寓言告訴我們,一切應(yīng)從實際出發(fā),情況變化了,我們的思想和工作方法也應(yīng)隨之變化,如果墨守成規(guī),或盲目套用,必將招致失敗。寫作時要透過驢子馱鹽和海綿的表象,把握并取其寓意作為文章的論點。
作文如何審題立意五、細節(jié)切入法
示例
鄭板橋的書法,用隸書參以行楷,非隸非楷,非古非今,俗稱“板橋體”。他的作品單個字體看似歪歪斜斜,但總體感覺錯落有致,別有韻味,有人說“這種作品不可無一,不可有二”。
從局部細節(jié)來看,大致有以下思路:
鄭板橋書法,“用隸書參以行楷,非隸非楷,非古非今”,啟示人們要“善于借鑒”,學(xué)會融合;“作品單個字體看似歪歪斜斜,但總體感覺錯落有致, 別有韻味”,提示我們要注重個體與總體、局部與整體關(guān)系的和諧,即“和諧就是美”;而“這種作品不可無一,不可有二”,則揭示出任何事物唯有 “彰顯個性”,具有鮮明的個性特色,方能體現(xiàn)其價值、立于不敗之地的真理。
作文如何審題立意六、傾向揣摩法
面對材料作文,不少考生因未能真正吃透材料,熟練掌握審題立意、觀點提煉的方法,時常造成所提煉的觀點與材料若即若離,甚至南轅北轍,即使你的文章結(jié)構(gòu)再嚴(yán)謹、論證再充分、事例再豐富、語言再優(yōu)美,也只能是“瞎子點燈白費蠟”了??梢?,材料作文的觀點提煉,至關(guān)重要。
那么,如何才能吃透材料,緊扣材料,選好角度,確立一個具有相當(dāng)新意、深意的觀點呢?
作文如何審題立意七、多向發(fā)散法
有些材料作文的材料比較散。對于這樣的材料,審題時可以采用多向發(fā)散的思維方法,圍繞材料展開多角度立意。
示例
薛潭學(xué)謳于秦青,未盡秦青之技,自謂盡之。遂辭歸。秦青弗止,餞于郊衢。撫節(jié)悲歌,聲振林木,響遏行云。薛潭乃謝求反,終身不敢言歸。
從薛潭角度,我們可抓住他 “學(xué)謳”、“未盡秦青之技”就“辭歸”,得出“要謙虛”的啟示;也可從他意識到自己遠未學(xué)到老師的本事而 “謝求反”,總結(jié)出“要知錯即改”的道理。從老師秦青的角度,我們可從他面對學(xué)生的自以為是,并未發(fā)怒,而是“弗止,餞于郊衢”,且“撫節(jié)悲歌,聲振林 木,響遏行云”的不一般的舉動中,受到啟發(fā):“教育要講究方法”。
然而薛潭 “終身不敢言歸”的做法值得商榷。倘若學(xué)生真的將老師的本事全部學(xué)到家的話,那又何必 “終身不敢言歸”呢?我們完全可以理直氣壯地另行拜師,博采眾長。當(dāng)然,提煉出多個觀點后,應(yīng)擇優(yōu)而作。
作文如何審題立意八、舍次求主法
有些材料作文的材料往往會牽涉許多人和事。因此,審題時要明確哪些是材料的主要人物或事件,哪些是次要人物或事件,并舍棄次要人物或事件,從主要人物或事件的角度審題立意。
示例
公交車靠站停穩(wěn)后,車站上一位婦女為抓緊時間,抱起原先站著等車的小孩上車。車上一青年乘客主動起身讓座。抱小孩婦女謝過對方,放下小孩,笑笑 說:“小家伙剛會走路,還是讓他自己站吧。”此刻,見兩人互相謙讓,無人入座,一旁的時髦少婦眼明手快,一屁股坐下,并大聲招呼道:“囡囡,媽媽幫儂搶到 座位了。 ”
材料中共出現(xiàn)了三個“人物”。無論從讓座青年角度提倡 “要助人為樂”,還是從搶座位的時髦少婦方面提出“要文明禮讓”,似乎均無不可。然而從整個材料的重心、指向來看,應(yīng)舍棄后兩個次要人物,著眼點放在主角抱小孩的婦女身上,宜立意“盡早讓孩子自立”。
作文如何審題立意九、求同存異法
此法對組合性材料作文尤為適宜。如果提供的組合性材料內(nèi)涵是一致的,可以抽取其共同的、本質(zhì)的內(nèi)容,提煉出一個論點;如果提供的材料之間內(nèi)涵不一致,甚至相差很遠,那么應(yīng)摒棄相異的面,尋找交叉、重合的點。
示例
丹麥人去釣魚會隨身帶一把尺子,釣到魚,常常用尺子量一量,將不夠尺寸的小魚放回河里。他們說:“讓小魚長大不更好嗎? ”兩千多年前,我國孟子曾說過:“數(shù)罟不入洿池,魚鱉不可勝食也。 ”
一中一外、一古一今的兩材料,告訴我們的是同一個道理:在急功近利、異常浮躁的當(dāng)今社會,務(wù)必“要有遠見卓識 ”。
作文如何審題立意十、互補完善法
示例
①佛羅倫薩詩人但丁的名言:“走自己的路,讓別人去說吧! ”
?、诓ㄌm諺語:“常問路的人不會迷失方向。 ”
材料①“走自己的路”強調(diào)要有堅定的信念;材料②“常問路的人不會迷失方向”是講走路時要有虛心求教的精神,要聽從他人指導(dǎo)。兩者孰是孰非?兩 者具有很強的互補性,若將兩者結(jié)合起來,就既全面又合理。因此,可以提煉這樣的觀點:只有既有“走自己的路”的堅定信念,又有“常問路”的虛心精神,才能 走好自己的人生之路。
當(dāng)然,材料作文審題立意的方法還有很多,而各種方法也并非孤立的,可能互有交叉。若在具體的審題立意過程中能靈活地綜合運用,效果則更佳。