9年紀(jì)上冊語文的作業(yè)本答案人教版
9年紀(jì)上冊語文的作業(yè)本答案人教版
9年級的語文學(xué)得怎么樣了?作業(yè)本聯(lián)系有做嗎?下面由學(xué)習(xí)啦小編為大家提供關(guān)于9年紀(jì)上冊語文的作業(yè)本答案人教版,希望對大家有幫助!
9年紀(jì)上冊語文的作業(yè)本答案第一單元
1 沁園春 雪
1.(1)蠟 (2)裹 (3)嬈 (4)遜
2.(1)宋 題目 詞牌名 北方的雪景 歷代的英雄人物 江山如此多嬌 引無數(shù)英雄競折腰 (2)秦始皇 漢武帝 唐太宗 宋太祖 成吉思汗 (3)《詩經(jīng)》中的《國風(fēng)》和《楚辭》中的《離騷》 文學(xué)才華(這里用文學(xué)才華來概括廣義的文化,包括政治、思想、文化在內(nèi)) 文采 (4)數(shù)風(fēng)流人物 還看今朝
3.(1)強調(diào)了白茫茫的一片是惟一的景象?!?2)強調(diào)了黃河上下一下子失去了波濤滾滾的氣勢,突出天寒地凍、河水結(jié)冰之快。 (3)“欲”字把“山”、“原”人格化,生動地寫出了它們的雄心壯志和昂揚奮發(fā)的氣概。 (4)展示了每位英雄人物為之傾倒的姿態(tài),并揭示了英雄人物為之奮斗的動機?!?5)含蓄地表達出對歷史人物肯定中寓有批判的情感。
4.示例:千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅?!『鋈缫灰勾猴L(fēng)來,千樹萬樹梨花開。
5.雪里行軍情更迫 雪中行軍 紅軍戰(zhàn)士行軍的昂揚氣概和雄壯軍威
6.風(fēng)卷紅旗過大關(guān) 實
7.略
8.示例:課文對歷史人物的評價,是在詩詞中運用形象思維進行議論的藝術(shù)典型。它將本來可能枯燥的議論,加以藝術(shù)的處理,使之形象化、詩化。詞中的評論既肯定這些歷史人物在歷史上的功績,又含蓄地批評他們長于武功而短于文治。歷史書上的表述略。
3 星星變奏曲
1.(1)柔 (2)爍 (3)朧 (4)寞 (5)顫 (6)僵
2.凝望 安慰 疲倦
3.示例:星漢燦爛,若出其里。 七八個星天外。
4.略 5.實際上要表現(xiàn)的是詩人對早晨的熱戀與眷念。
6.暗喻人生的早晨———青春年華。
7.幾多遺憾,幾多哀怨。
8.一是將詩人對早晨的眷戀之情推向高潮;二是將詩人那種在責(zé)怪與懊喪之后的頓悟寄寓其中:青春猶如早晨一去不復(fù)返,我們無須埋怨,更無須責(zé)怪,生活對于我們每個人都一樣,我們只有積極去努力、去奮斗,創(chuàng)造出千百種的美麗,才能無悔于這個甜美的早晨。否則,青春易逝,何處再去尋找她的蹤影?留下的只能是無盡的遺憾和懊悔。
9.“朦朧詩”又稱新詩潮詩歌,是新詩潮詩歌運動的產(chǎn)物,因其在藝術(shù)形式上多用總體象征的手法,具有不透明性和多義性,所以被稱作“朦朧詩”。“朦朧詩”的代表詩人有舒婷、梁小斌、北島、顧城、田曉青等。
4 外國詩兩首
1.(1)暈 (2)逝 (3)棲 (4)嚷 (5)撒 (6)浸
2.(1)英國 濟慈 樂音歌兒 大地的詩歌從來不會死亡 (2)俄羅斯 葉賽寧 圖畫 音樂 夢境
3.略(言之有理即可。)
4.自由。
5.自由自在、無拘無束、悠閑快樂,不管是朝霞抑或是晚霞,都是他們歌唱的對象,甚至連生的艱辛、死的虛無也與他們無緣。
6.海鷗是作者思想觀念的象征,也是作者對理想的追求。
7.回環(huán)復(fù)沓,反復(fù)吟唱,更增加詩歌的韻律感,令人回腸蕩氣。同時,也強化了詩歌所創(chuàng)造的特定的情境。
8.略
9.略
9年紀(jì)上冊語文的作業(yè)本答案單元復(fù)習(xí)
1.宰 暢 顫 憚
2.(1)妝—裝 (2)慢—漫 (3)RR—朧朧 (4)彩—采
(5)孫—遜 (6)班—斑
3.A
4.C 去掉“通過”或去掉“使”。
5.(1)引無數(shù)英雄競折腰 (2)人有悲歡離合 (3)足蒸暑土氣 背灼炎天光 (4)俱往矣 數(shù)風(fēng)流人物 還看今朝 (5)略 6.示例:(1)一條小河 流動不息地奔向遠方 (2)一只雄鷹 無所畏懼地搏擊長空 (3)一輪明月 大公無私地播撒光明(合理即可。)
7.強調(diào)竹的志向?qū)R慌c執(zhí)著。
8.新穎別致,給人以無限的歷史遐想。句子:穿好一襲墨衣/去鄭板橋畫里
9.顯得更直接、親切,有利于更好地抒發(fā)感情。
10.松、梅。
11.自然美景
12.(1)擬人手法,生動地寫出了果實的豐碩和色彩的熱烈;化靜為動,準(zhǔn)確地表現(xiàn)了在行進的火車上,看到窗外果實在枝葉間閃現(xiàn)的情態(tài)。 (2)一方面表現(xiàn)火車行駛之快,另一方面表現(xiàn)雪野范圍之廣。
13.人被眼前美景所陶醉,臉上蕩漾甜蜜的微笑,心中充滿青春的活力。
14.略
15.略
9年紀(jì)上冊語文的作業(yè)本答案第二單元
5 敬業(yè)與樂業(yè)
1.咽 擱 淘 費
2.(1)悔 誨 (2)密 秘 (3)睹 賭
3.A 4.C
5.示例:引用林肯的話,以類比的方式突出居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳在科學(xué)界和哲學(xué)界的革命性意義。/引用蘇軾的文句,以突出鐳的發(fā)現(xiàn)具有的哲學(xué)意義和居里夫人短暫的生命歷程所具有
的永恒的價值。
6.比喻。以自然科學(xué)知識作為喻體,形象地突出了居里夫人的生命價值和意義。
7.她不為“塵世給的美譽”所累。
8.B E
9.示例:(1)您是如何指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的?
(2)您是如何幫助孩子讀課外書的?(提示:此題應(yīng)結(jié)合生活實際,對老師提問可從“做法”上入手,對家長提問可從“態(tài)度”上入手。關(guān)鍵是所提的問題要得體,語言要簡明。答案不求統(tǒng)一。)
6 紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說
1.肅 鞠躬 熄滅 朽
2.A
3.C
4.(1)“A市的”移至“一棟”前。(2)“化為”改成“成為”?!?3)刪去“從”或在“從外表上”后面加“看”。 5.①堅忍頑強;
?、诜瞰I犧牲;③忍受寂寞。
6.為了向世界展現(xiàn)“我們”的風(fēng)骨和氣節(jié),展現(xiàn)“我們”對生命意義的理解。
7.示例:想。只有像臘梅那樣,經(jīng)過風(fēng)雪和嚴(yán)寒的磨礪與鍛煉,人生才會完美。/不想。因為做臘梅太辛苦、太寂寞,有時不被人們所理解。
8.作者高度贊美了臘梅不管環(huán)境多么惡劣,也不論人們是否留戀,都一如既往,展示自己的風(fēng)韻和清香,實現(xiàn)自己的價值。作者在寫臘梅的同時,實際上也在寫我們的人生。
9.借臘梅吟詠人生,啟迪人生,感悟生命的意義。
10.略
7 傅雷家書兩則
1.慰 諛 喪 謙卑 2.略 3.A
4.示例:沒有泥土的聚積,就沒有高山的巍峨沒有江河的聚積,就沒有海洋的博大 5.以此來說明傅雷做事、為人很嚴(yán)肅,也很認真。
6.覺得自己老實得可憐,孤弱得無以自衛(wèi);知道自己不善于在世途上圓轉(zhuǎn)周旋,他可以安身的“洞穴”,只是自己的書齋;他也像老鼠那樣,只在洞口窺望外面的大世界。
7.一方面說明傅雷虛懷若谷的高尚品質(zhì),一方面謙虛地認為自己不配得到這樣的稱贊。
8.①不輕易笑,有幽默感,同時是一個不折不扣的嚴(yán)父;②對朋友一片至誠,但滿頭棱角,脾氣急躁;③固而不執(zhí),有時很
隨和,能從諫如流;④做事、為人很嚴(yán)肅認真。
9.略
10.略
8 致女兒的信
1.略 2.B 3.(1)刪去“因為”?!?2)“如果”改為“即使”?!?3)“只有”改為“只要”。
4.示例:在春天,滋長的,不只是小草,還有我們的理想。
5.因為刷卡吃飯意味著不能吃到母親做的可口的飯菜,不能盡情享受母愛。
6.飽含母愛的“真味與厚味”。
7.寫這個令人動容的故事,能更好地讓人體會到母親擺出的愛的盛宴的具體含義。
8.“忐忑”、“大驚失色”、“絕望至極”、“得意”等。通過這些心理活動和神態(tài)描寫,把一個十分在意兒子口味、充滿母愛的母親形象刻畫得十分感人。
9.“我”認為要珍惜母愛,盡情享受母愛;“大四學(xué)生”珍惜母愛,盡情享受母愛;“我的朋友”為母愛所感動。談個人感受時,除談到要“享受母愛,珍惜母愛,為母愛所感動”這一層面外,要能談到應(yīng)該“回報母愛”這個層面。
10.略
9年紀(jì)上冊語文的作業(yè)本答案單元復(fù)習(xí)
1.?!√N 撫 憫 2.C 3.(1)天涯若比鄰 (2)勸君更盡一杯酒 (3)不畏浮云遮望眼 (4)燕子來時新社 梨花落后清明 4.(1)“濃烈”改為“淡雅”或“素淡”等。
(2)“因為主要是”改為“主要是因為”。 (3)“秋季的杭州”改為“杭州的秋季”。
5.(1)略(只要緊扣“精神文明建設(shè)”這一關(guān)鍵詞并富有文采即可。) (2)示例:①無臂青年 您是如何戰(zhàn)勝生活上的種種困難取得學(xué)術(shù)上的成就的??、谠亟處煛∧侨绾卫斫馐聵I(yè)和家庭之間的關(guān)系的? ③民警 面對兇徒您為什么能這么英勇頑強?(提示:采訪的問題應(yīng)該適合采訪對象的身份與實際。)
6.8歲時傷感于美人魚變成水泡;28歲時讀出了媽媽對孩子的愛。
7.這里的靈魂是指一種能支撐人生命的精神。
8.承接上文年齡階段,使線索貫穿始終,使文章結(jié)構(gòu)完整。篇末點題,突出了“常讀常新”的主題。語言耐人尋味,給讀者留下了想像的空間。
9.結(jié)構(gòu)上:以年齡階段組織材料,獨具匠心,使文章層次分明。內(nèi)容上:隨著年齡的增長、閱歷的豐富、生活角色的轉(zhuǎn)換,對生活有“常新”的感悟。作者巧用這種形式,將自己讀書和讀人生的感悟結(jié)合在一起,使內(nèi)容與形式達到完美統(tǒng)一?! ?0.A C 11.C 12.C
13.(1)我十日前已寫過這個題目的賦,有草稿還在,請您另外出題?!?2)皇上當(dāng)面講了之所以授他官職的原因?! ?4.故事一:御試進士時,晏殊一見試題就說“十日前已作此賦”。故事二:晏殊被皇帝選為東宮官后,告訴皇帝自己不參加宴游的真實原因。表現(xiàn)了晏殊誠實不欺的性格。
15.末句中的“又”字,不但透露出鄉(xiāng)思的深切,也流露出詩人對美好夢境的欣喜愉悅。
16.①全詩由春天的景物寫起,“春”觸發(fā)鄉(xiāng)思,引動鄉(xiāng)愁,吹送歸夢,無往不在。②由于春色春風(fēng)的熏染,原本帶有傷感情調(diào)的鄉(xiāng)思鄉(xiāng)夢,也似乎滲透了春的溫馨明麗色彩。③在詩人筆下,這種隨春風(fēng)而生、逐春風(fēng)而歸的夢,是一種心靈的慰藉和美的享受。
17.略