語(yǔ)文試卷的題型想必大家都知道，那理解句子的題型大家是否都會(huì)做了?好的解題技巧能讓你事半功倍哦。下面由學(xué)習(xí)啦小編為大家提供關(guān)于中考語(yǔ)文理解句子題型解答技巧，希望對(duì)大家有幫助!

　　語(yǔ)文理解句子解答技巧一

　　所謂理解句子，它包括三層次意思：(1)表層意義，即字面意義。(2)句內(nèi)意義，即句子的語(yǔ)境意義(臨時(shí)意義)。(3)句外意義(言外之意)，即言在此而意在彼而產(chǎn)生的意義。

　　所選的句子，一定是文章中重要的、有特殊意義的、在理解上有一定困難的句子。

　　(1)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題：

　　1.依據(jù)文章中心、段落中心來(lái)解釋重要句子，即“句不離段”。 答題時(shí)要參照主要段落或全文的整體意旨來(lái)考慮，在文意文旨的語(yǔ)境中來(lái)探求核心文句的內(nèi)涵。

　　2.根據(jù)句式特點(diǎn)來(lái)解釋句子。比如，單句中，前置或后置的部分常常是語(yǔ)意重點(diǎn)之所在;復(fù)句中，強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)往往落在其中的一個(gè)分句上。

　　3.根據(jù)句子位置來(lái)分析句子的含義。首括句常常概括段意或總起全文，理解它就必須從它所領(lǐng)起的那些內(nèi)容去看、去找;尾括句往往作總結(jié)，理解它就必須從它的上文去找;過(guò)度句往往總結(jié)上段、概括揭示下段內(nèi)容，理解它就必須從它的上下文中去找。不管哪一種，關(guān)鍵是要找準(zhǔn)它的“管轄范圍”，從句子的管轄區(qū)去搜取相關(guān)內(nèi)容，或概括，或摘錄，或整合。

　　4.抓住相鄰句，把握句子的語(yǔ)言背景材料，重點(diǎn)看與這個(gè)句子相鄰的上下句，因?yàn)槠渲型[含著解題的信息。

　　5.根據(jù)修飾限制成分辨析句意。修飾成分常常是揭示句子內(nèi)涵和外延的窗口，從中能挖掘出句子的深層含義。

　　6.根據(jù)修辭特點(diǎn)把握句子。弄清作者采用的修辭方法，常常能破解作者寫(xiě)作一些警策句子的真正目的。

　　7.從表達(dá)方式入手分析句意。如記敘文的議論往往起到畫(huà)龍點(diǎn)睛、揭示記敘的目的意義及文章主旨的作用;議論文中的記敘往往作為例證出現(xiàn)證明論點(diǎn);說(shuō)明文中的描寫(xiě)，有著點(diǎn)燃作品使之生動(dòng)的作用。

　　語(yǔ)文理解句子解答技巧二、解釋句子的方法

　　1.摘錄法：顧名思義，就是選摘原文原句來(lái)作答。

　　2.濃縮法：在原文中找到相應(yīng)的語(yǔ)句，按照題目規(guī)定的字?jǐn)?shù)，將其“濃縮”為合乎規(guī)范的句子作為答案。

　　3.改寫(xiě)法：依據(jù)題目，將原文中的某個(gè)或幾個(gè)句子，作點(diǎn)改動(dòng)，使其合乎答題的要求。

　　4.拼接法：將分散在文章各處的某個(gè)句子，有機(jī)地拼接融合在一起，使之滿足答案的要求。

　　5.仿寫(xiě)法：依照文章中的某個(gè)句子的形式，再造一個(gè)形式上與其相似而內(nèi)容上又合乎提問(wèn)要求的句子，使之成為答案。

　　6.活譯法：這是指回答那些含有比喻的句子含意的簡(jiǎn)答題，可以采取翻譯(活譯)的方法來(lái)詮釋它，說(shuō)出這個(gè)比喻的本體，等于就找到了答案。

　　7.分析法：對(duì)于分析句子層次、分析某個(gè)句子的作用和分析文章層次、分析某種寫(xiě)法的意義的試題，這種方法最管用。回答時(shí)，可以根據(jù)自己的理解，自擬答案。

　　8.綜合法：也就是綜合運(yùn)用以上所述方法中的兩種或兩種以上的方法。

　　語(yǔ)文理解句子解答技巧三、篩選并整合文中的信息

　　“篩選信息”是獲取信息的第一步。從應(yīng)考的角度來(lái)說(shuō)，就是根據(jù)試題的要求，淘汰非相關(guān)的信息，挑選合乎要求的有關(guān)信息。“整合信息”是獲取信息的第二步，從應(yīng)考的角度看，就是根據(jù)試題的要求，經(jīng)過(guò)“篩選”之后，去粗存精，披沙揀金，綜合、歸納、概括相關(guān)信息，使之符合檢測(cè)的目的要求。應(yīng)注意如下幾個(gè)問(wèn)題：

　　1.應(yīng)該把握全文的主要內(nèi)容，只要抓住了主要內(nèi)容，篩選和整合信息才會(huì)心中有數(shù)。

　　2.依據(jù)題目要求，從考題要求出發(fā)，明確篩選信息的標(biāo)準(zhǔn)。試題簡(jiǎn)單的，可直接摘錄文中重要詞語(yǔ)作答;試題涉及范圍大、干擾信息多時(shí)，就應(yīng)該采用對(duì)比、求同的方法，分清信息的主次，根據(jù)考題的要求，把有效信息加以概括提煉出來(lái)。

　　3.掌握解答這類(lèi)試題的常用技巧。

　　(1)根據(jù)語(yǔ)言標(biāo)志獲取相關(guān)信息。如標(biāo)題、序詞、注釋、表總提或?qū)φ盏脑~語(yǔ)。

　　(2)根據(jù)反復(fù)、照應(yīng)確認(rèn)重要信息。反復(fù)、照應(yīng)一般是為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)內(nèi)容。

　　(3)采用抽出關(guān)鍵詞句的方法獲取信息。找到關(guān)鍵性詞語(yǔ)或句子，就得到了相關(guān)信息。

　　(4)根據(jù)命題要求或者題目暗示來(lái)篩選或獲取信息。

　　(5)抓住能反映概念本質(zhì)特征的詞語(yǔ)來(lái)獲取信息。

　　語(yǔ)文理解句子解答技巧四、解題思路

　　做題過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注意的是，首先要對(duì)文章結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理，把語(yǔ)段或篇章的內(nèi)容有條理地分列成若干要點(diǎn)，把握文章的主要內(nèi)容及結(jié)構(gòu)，對(duì)“重要句子”的理解與文章的主旨結(jié)合起來(lái)，而后再做題。對(duì)于選擇性試題，要注意辨析對(duì)句子的不同解釋之間的細(xì)微差別，常見(jiàn)的干擾法有：用已然偷換未然，用部分代替整體，用一般偷換特殊，把相對(duì)說(shuō)成絕對(duì)，把特稱說(shuō)成全稱等，或者相反。就語(yǔ)言、內(nèi)容和形式而言，要特別注意那些“形同神異”或“形異神同”的選項(xiàng)。對(duì)于主觀性試題，則要注意選用精練而準(zhǔn)確的語(yǔ)言對(duì)句子進(jìn)行概括：對(duì)于句子的比喻義、象征義、指代義、反語(yǔ)義等隱含意思，則必須結(jié)合具體的文章內(nèi)容，從上下文的語(yǔ)言環(huán)境中去概括，切忌望文生義。具體做法如下：

　　1、從句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)來(lái)分析

　　[方法指點(diǎn)]對(duì)復(fù)雜的語(yǔ)句要分清其句子的主干，明確陳述的對(duì)象，理解其修飾、限制的成分。要特別注意，定、狀、補(bǔ)這些修飾限制成分在一定程度上起著揭示句子內(nèi)涵的作用。如2003年高考全國(guó)卷第9題：下列對(duì)“全球氣候變暖是人類(lèi)自砘疃??斐傻腦幟選閉餼浠暗睦斫猓?徽?返囊幌釷牽?)，其中，要理解的句子中“災(zāi)難”的定語(yǔ)“人類(lèi)自身活動(dòng)所造成”就暗示了其原因在于人類(lèi)的主觀性。同時(shí)，對(duì)于復(fù)句還要注意明確其句間的關(guān)系，要善于借助句群關(guān)系來(lái)理解句子所表達(dá)的中心或重點(diǎn)。

　　[方法示例](1999年高考全國(guó)卷第17題)本文第一自然段提出一種假說(shuō)，對(duì)這種假說(shuō)理解不正確的一項(xiàng)是

　　[附第一自然段原文]有這樣一種假說(shuō)：冬眠是一種高度發(fā)達(dá)的機(jī)能。冬眠的哺乳動(dòng)物雖然與人類(lèi)一樣都是溫血?jiǎng)游铮撬鼈冊(cè)诟鼘挿秶恼{(diào)節(jié)性上獲得了進(jìn)化，例如在體溫調(diào)節(jié)上，就要比非冬眠動(dòng)物強(qiáng)。

　　A、在物種進(jìn)化的過(guò)程中，某些哺乳運(yùn)動(dòng)在調(diào)節(jié)性上獲得了進(jìn)化，從而具備了冬眠的功能。

　　B、比較起人類(lèi)來(lái)，冬眠的哺乳動(dòng)物在更寬的范圍里發(fā)生了進(jìn)化。

　　C、冬眠的哺乳動(dòng)物比起人類(lèi)來(lái)具有更強(qiáng)的體溫調(diào)節(jié)機(jī)制

　　D、冬眠的哺乳動(dòng)物和非冬眠的哺乳動(dòng)物之間的區(qū)別并不在于體溫是否可以調(diào)節(jié)。

　　[解題指導(dǎo)]這一自然段中，“假說(shuō)”后面有兩句話，注意首句中“機(jī)能”的定語(yǔ)“高度發(fā)達(dá)”，而后面的長(zhǎng)句也正是說(shuō)明為什么“高度發(fā)達(dá)”，由此來(lái)看，A項(xiàng)理解是正確的;后句中，注意作者所表達(dá)的重點(diǎn)應(yīng)該在轉(zhuǎn)折連詞“但是”后面，“但是”后面強(qiáng)調(diào)了冬眠的哺乳動(dòng)物體溫調(diào)節(jié)機(jī)制要比非冬眠動(dòng)物強(qiáng)，人類(lèi)當(dāng)然屬于非冬眠動(dòng)物，因此，C項(xiàng)理解也是正確的;D項(xiàng)的考查重點(diǎn)是變換角度，不過(guò)，明確句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)仍有助于對(duì)句子的理解，要注意“在體溫調(diào)節(jié)上，就要比非冬眠動(dòng)物強(qiáng)”的主語(yǔ)在前面，即“冬眠的哺乳動(dòng)物”，這樣分析，再來(lái)與D項(xiàng)內(nèi)容對(duì)照，就容易看出此項(xiàng)說(shuō)的是句子的前提意義，即不論冬眠的哺乳動(dòng)物還是非冬眠的哺乳動(dòng)物都能夠調(diào)節(jié)體溫，只不過(guò)有強(qiáng)有弱，因此，D項(xiàng)理解也是正確的。B項(xiàng)的錯(cuò)誤則是把狀語(yǔ)“在更寬范圍的調(diào)節(jié)性上”偷換為“在更寬的范圍里”，屬偷換概念，這也是辨析題中常用的干擾法之一。

　　2、從句子在語(yǔ)段中的地位來(lái)分析

　　[方法指點(diǎn)]重要的句子往往在文章中或語(yǔ)段中起著關(guān)鍵作用，在注意它本身的結(jié)構(gòu)(特別是修飾、限制成分)的同時(shí)，必須考慮它在文章中所處的地位;如果說(shuō)句子在文章、語(yǔ)段中起著總結(jié)的作用，那么理解、解釋它時(shí)就必須從它所領(lǐng)起的那些內(nèi)容去看，去分析;如果是起過(guò)渡、承上啟下的作用，那就要注意審視上下文段的意思;如果是起小結(jié)的作用，那么理解、解釋時(shí)就必須從它的上文去看，去找相關(guān)的信息?？傊プ【渥拥?ldquo;管轄”范圍，從句子的“管區(qū)”內(nèi)尋找答案。

　　[方法示例](2002年高考全國(guó)卷第8題)下列對(duì)“沙塵也是決定全球生態(tài)平衡的因子”這句話的理解，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是

　　A、沙塵這種天氣現(xiàn)象古已有之，它在全球生態(tài)平衡中起著一定的作用。

　　B、沙塵逐漸積聚形成沙塵暴，在全球范圍內(nèi)起了保持生態(tài)平衡的作用。

　　C、沙塵含有堿性，能使大氣中的酸性物質(zhì)得到平衡，從而減緩酸雨的發(fā)生。

　　D、沙塵不僅在土壤的分布和補(bǔ)充上，而且在全球水循環(huán)上也扮演著重要角色。

　　[解題指導(dǎo)]在梳理內(nèi)容，把握文章的主旨及結(jié)構(gòu)之時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意，“沙塵也是決定全球生態(tài)平衡的因子”這句話，呼應(yīng)了第一自然段，總結(jié)了二、三自然段，所以首先必須注意四個(gè)選項(xiàng)是否出自要理解句子的“管轄”范圍之內(nèi)。注意到這一點(diǎn)，答案也就顯而易見(jiàn)了：其中，A、C、D三項(xiàng)基本出自原文，理解沒(méi)有錯(cuò)誤，B項(xiàng)兩句都是以偏概全，所以應(yīng)選B項(xiàng)。

　　3、從句子的鄰句及語(yǔ)言背景來(lái)分析

　　[方法指點(diǎn)]有些重要句子，要結(jié)合它所在的語(yǔ)段進(jìn)行分析，重點(diǎn)是看與這個(gè)句子相鄰的上下句。有的還必須結(jié)合中心思想來(lái)理解句意，中心思想滲透在文章的各個(gè)部分，任何一個(gè)關(guān)鍵句子都與這個(gè)中心思想有著這樣或那樣的聯(lián)系，比如在分析含有修辭格的語(yǔ)句時(shí)，要準(zhǔn)確理解其比喻的相似性、借代的相關(guān)性、反語(yǔ)的譏刺性等，這就要與文章中心和內(nèi)容相結(jié)合。有的還要結(jié)合社會(huì)背景來(lái)理解句意，社會(huì)背景與作品反映的內(nèi)容、作者的寫(xiě)作目的有著密切的關(guān)系。有的還要從表達(dá)方式入手分析句意，比如記敘文中的議論往往起著畫(huà)龍點(diǎn)睛、揭示記敘目的的作用。

　　[方法示例](2001年高考全國(guó)卷第23題)請(qǐng)分別說(shuō)明以下三句話在文中的意思。

　　(1)人不是在一起牧放的馬群。

　　(2)開(kāi)門(mén)和關(guān)門(mén)是生命之嚴(yán)峻流動(dòng)的一部分。

　　(3)一扇門(mén)的關(guān)閉是無(wú)可挽回的。

　　[附答案](1)人是有思想的，人需要有自己獨(dú)立的天地?；蛉耸怯须[秘需求的。

　　(2)人生包含著一個(gè)重要階段的開(kāi)始和結(jié)束。

　　(3)當(dāng)一個(gè)過(guò)程終結(jié)之后，再想讓它重現(xiàn)是不可能的。

　　[解題指導(dǎo)]此題考查對(duì)句子在文中特定含義的理解與解釋。做題時(shí)首先應(yīng)當(dāng)注意本文是一篇象征性散文，這樣就從大方向上把握了三句話在文中的含義，再者要結(jié)合文章的具體內(nèi)容來(lái)確定，而不能僅從語(yǔ)句本身去理解。以第三句為例，本文賦予“開(kāi)門(mén)”和“關(guān)門(mén)”以象征義，前面談到人生是由一個(gè)個(gè)重要階段的開(kāi)始和結(jié)束構(gòu)成的，但就每一個(gè)重要階段的結(jié)束——一扇門(mén)的關(guān)閉而言，要想讓它在時(shí)間的長(zhǎng)河中重現(xiàn)是不可能的。聯(lián)系本段最后一句話“門(mén)一關(guān)上，就永遠(yuǎn)關(guān)上了，通往消逝了的時(shí)間脈搏的另一個(gè)入口是不存在的”，也能幫助理解這句話的含義。這樣分析，答案就準(zhǔn)確無(wú)誤了。