2017年高考作文備考策略
作文是學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行書(shū)面表達(dá)的重要方式，接下來(lái)學(xué)習(xí)啦小編為你整理了2017年高考作文備考策略，一起來(lái)看看吧。
2017年高考作文備考策略一、素養(yǎng)方面
1.端正思想態(tài)度：教育部明確要求高考要體現(xiàn)“一點(diǎn)四面”的基本原則，“一點(diǎn)”就是要在高考當(dāng)中體現(xiàn)“立德樹(shù)人”的導(dǎo)向，“四面”就是要在高考當(dāng)中體現(xiàn)“核心價(jià)值、傳統(tǒng)文化、依法治國(guó)、創(chuàng)新精神”四個(gè)方向。因此，備考2017年高考的同學(xué)們，首先應(yīng)端正自己的思想態(tài)度：熱愛(ài)祖國(guó)，關(guān)注社會(huì)，關(guān)愛(ài)他人，遵紀(jì)守法，修身養(yǎng)德，熱愛(ài)并傳承、弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，勤奮鉆研，積極向上?？忌鷳?yīng)本著“立志做有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的人，立志為人民作貢獻(xiàn)，為祖國(guó)作貢獻(xiàn)，為人類作貢獻(xiàn)”的遠(yuǎn)大理想，全力以赴，投入學(xué)習(xí)。
2.夯實(shí)閱讀積累：“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，高考作文備考，考生必須高度重視夯實(shí)自己的閱讀積累。首先要讀好、用好語(yǔ)文課本(包括必修與選修課本)，充分用好教材選文中的素材，這是基礎(chǔ)。其次，要有計(jì)劃地進(jìn)行課外拓展閱讀，可以選擇一些報(bào)刊雜志，諸如《讀者》《青年文摘》《中國(guó)青年報(bào)》《南方周末》等，多閱讀時(shí)文、美文，以開(kāi)闊視野、陶冶性情;也可利用網(wǎng)絡(luò)、電視、手機(jī)等多種平臺(tái)或工具，進(jìn)行數(shù)字閱讀，及時(shí)關(guān)注社會(huì)時(shí)事熱點(diǎn)、磨礪思想。此外，也要有選擇地閱讀一些人文經(jīng)典名著。配合摘抄、隨筆、讀后感寫(xiě)作等，以豐厚閱讀積淀。
2017年高考作文備考策略二、思維方面
1.審辯性思維：審辯性思維(criticalthinking)是指邏輯清晰嚴(yán)密的思考。今年高考作文命題盡管在文體選擇上給考生提供了自由選擇的空間;但要注意的是，大多數(shù)材料作文試題更適合于論述類文的的寫(xiě)作;有的作文試題還直接規(guī)定寫(xiě)成議論文，如今年北京卷的“‘老腔’何以令人震撼?”，還有，浙江卷，也直接限定寫(xiě)成論述類文章。議論文寫(xiě)作，更側(cè)重檢測(cè)考生審辯性思維能力。考生在備考過(guò)程中，要重視訓(xùn)練審辯性思維。《中庸》有言：“博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之。”這其中的“審問(wèn)、博學(xué)、明辨”，即所謂的“審辯性思維”，要求學(xué)習(xí)者勇于獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑、小心求證，思要慎，辨要明。這就要求學(xué)習(xí)者具有開(kāi)闊的視野，廣博的知識(shí)，學(xué)思結(jié)合，知行合一。
2.形象思維：又稱藝術(shù)思維，是運(yùn)用集中概括的方法，對(duì)感知的事物形象(表象)進(jìn)行加工改造，借助完整具體的形象以揭示事物的本質(zhì)，解釋生活、表現(xiàn)生活的一種思維活動(dòng)和方式。形象思維在作文的過(guò)程中占重要的位置，尤其是寫(xiě)記敘性、描寫(xiě)性的文章，形象思維能使反映的對(duì)象更本質(zhì)化、更個(gè)性化。今年北京卷作文題二“神奇的書(shū)簽”，要求寫(xiě)成記敘文，而且題干規(guī)定“展開(kāi)想象”“有細(xì)節(jié)，有描寫(xiě)”，這些都指向了對(duì)考生形象思維的檢測(cè)。復(fù)習(xí)備考中，也要做一些以記敘、描寫(xiě)為主要表達(dá)方式的文章寫(xiě)作訓(xùn)練。例如寫(xiě)人敘事、狀物言志、借景抒情、擴(kuò)寫(xiě)、改寫(xiě)等記敘類文章的訓(xùn)練。
2017年高考作文備考策略三、技能方面
高考作文復(fù)習(xí)備考，審題立意與構(gòu)思謀篇是重要環(huán)節(jié)。“意猶帥也，無(wú)帥之兵，謂之烏合。”審題立意，是關(guān)鍵的技能。下面擬以2016年10道高考作文試題為例，分別解說(shuō)各種類型特點(diǎn)的材料及命題作文的快速審題立意的技巧。
(一)材料作文的審題
1.從相異點(diǎn)入手，追因溯源。
有時(shí)材料中呈現(xiàn)的現(xiàn)象、事實(shí)、問(wèn)題、觀點(diǎn)等相互之間存在相異點(diǎn)，審題立意則應(yīng)從這些相異點(diǎn)入手，追因溯源，尋找立意切入點(diǎn)。
【名題精選】(2016高考全國(guó)卷I)閱讀下面的漫畫(huà)材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲。
【思路點(diǎn)撥】
漫畫(huà)中呈現(xiàn)的是獲得不同考分的學(xué)生受到的獎(jiǎng)懲。這一組四格漫畫(huà)，有對(duì)比，有變化，考生應(yīng)在對(duì)比與動(dòng)態(tài)變化中尋找立意的突破口。獲得滿分與獲得61分的，都獲得了香吻，不同層次的分?jǐn)?shù)獲得一樣的獎(jiǎng)賞;得98分的與得55分的，將近滿分的與快要及格的，卻都獲得了掌摑。何以如此?家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及其動(dòng)機(jī)使然。唯分?jǐn)?shù)論英雄，自然不可取。陟罰臧否，是教育的藝術(shù)。獎(jiǎng)與懲，終極目標(biāo)是為了促進(jìn)孩子的發(fā)展與進(jìn)步。孩子學(xué)業(yè)成績(jī)不可能永遠(yuǎn)是持續(xù)前進(jìn)的，不可能永遠(yuǎn)滿分，起伏變化，是必然的，而若僅以分?jǐn)?shù)高低來(lái)實(shí)施獎(jiǎng)懲，視野未免狹窄。由于接受能力、環(huán)境影響等多種因素的制約，孩子成績(jī)暫時(shí)落后，未能及格，也不可只是施予簡(jiǎn)單、粗暴的體罰，就可了事;而應(yīng)細(xì)水長(zhǎng)流、從長(zhǎng)計(jì)議。當(dāng)然，還可以運(yùn)用類比聯(lián)想，由教育領(lǐng)域內(nèi)的依考試成績(jī)高低實(shí)施獎(jiǎng)賞的現(xiàn)象，類比聯(lián)想到其他方面的類似現(xiàn)象與事實(shí)，比如討論對(duì)于員工、人才的激勵(lì)機(jī)制，或討論評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一化的弊端及解決對(duì)策等問(wèn)題。
2.從矛盾處入手，深入挖掘。
有時(shí)材料中給出相互矛盾的觀點(diǎn)，那么審題時(shí)則可從矛盾處入手，深入挖掘，探究雙方觀點(diǎn)的合理性、片面性及互補(bǔ)性，在辯證分析中，引申出自己所寫(xiě)文章的主旨。
【名題精選】(2016高考江蘇卷)根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的文章，字體不限，詩(shī)歌除外。
俗話說(shuō)，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短。有人卻說(shuō)，有話則短，無(wú)話則長(zhǎng)——別人已說(shuō)的我不必再說(shuō)，別人無(wú)話可說(shuō)處我也許有話要說(shuō)。有時(shí)這是個(gè)性的彰顯，有時(shí)則是創(chuàng)新意識(shí)的閃現(xiàn)。
【思路點(diǎn)撥】
這則材料先引用俗語(yǔ)“有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短”，再引出一個(gè)對(duì)立的觀點(diǎn)“有話則短，無(wú)話則長(zhǎng)”，并予以簡(jiǎn)要解釋，進(jìn)而引出關(guān)鍵句“有時(shí)這是個(gè)性的彰顯。有時(shí)則是創(chuàng)新意識(shí)的閃現(xiàn)”。審題立意時(shí)應(yīng)扣住二者的矛盾關(guān)系來(lái)深入探究，確定立意。“個(gè)性”與“創(chuàng)新”是材料中的兩個(gè)核心關(guān)鍵詞，具有寬泛的內(nèi)涵，考生在吃透材料中的矛盾對(duì)立的兩句俗語(yǔ)含義的基礎(chǔ)上，將“個(gè)性”與“創(chuàng)新”賦予具體的內(nèi)涵。立意參考如下：無(wú)話則長(zhǎng)，有話則短——對(duì)于前人尚未涉足的空白領(lǐng)域，要勇于探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新;對(duì)于大家所熟知的，不簡(jiǎn)單重復(fù)，這種不浪費(fèi)的理性值得點(diǎn)贊。有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短——實(shí)事求是，不虛夸，務(wù)本真，這種誠(chéng)實(shí)謙和的個(gè)性值得褒揚(yáng);等等。
3.從空白處入手，發(fā)散思維。
有的材料在敘述事實(shí)或現(xiàn)象，或者在引導(dǎo)語(yǔ)表述時(shí)，會(huì)給考生留出空白，讓考生依據(jù)自己的理解、體驗(yàn)與思考進(jìn)行擴(kuò)展、補(bǔ)充，從而形成自己的觀點(diǎn)與想法?？忌鷳?yīng)從空白處入手，應(yīng)采用化虛為實(shí)，化大為小，化抽象為具體等思維策略，來(lái)確定立意。
【名題精選】(2016高考山東卷)閱讀下面的材料，根據(jù)自己的感悟和聯(lián)想，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。(60分)
行囊已經(jīng)備好，開(kāi)始一段新的路程。路途漫漫翻檢行囊會(huì)發(fā)現(xiàn)，有的東西很快用到了，有的暫時(shí)用不上，有的想用而未曾準(zhǔn)備，有的會(huì)一直伴隨我們走向遠(yuǎn)方……
要求：①選準(zhǔn)角度，自定立意;②自擬題目;③除詩(shī)歌外，文體不限;④文體特征鮮明。
【思路點(diǎn)撥】
材料中的關(guān)鍵詞是“行囊”與“路程(路途)”，立意構(gòu)思可以從“行囊”的隱含意入手，化虛為實(shí)，賦予其具體的意義所指;并從“行囊”與“旅程”的關(guān)系這一角度來(lái)立意。根據(jù)材料中的引導(dǎo)語(yǔ)“有的……有的……有的……有的……”的提示，考生應(yīng)“有的”之所指予以具體化，形成所寫(xiě)文章的話題及主旨。這道作文試題立意空間是開(kāi)闊的。
參考立意如下：
(1)“書(shū)到用時(shí)方恨少”，要不斷儲(chǔ)備知識(shí)的行囊，才能少走彎路;
(2)對(duì)“真、善、美”的追求，是人生旅途不可或缺的行囊;
(3)“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，人生旅途中應(yīng)該準(zhǔn)備經(jīng)典的行囊，與名著相伴隨，充實(shí)自我的人生;
(4)未來(lái)歲月不可期的東西多矣，準(zhǔn)備行囊要未雨綢繆;(5)順時(shí)而動(dòng)，與時(shí)俱進(jìn);要及時(shí)更新、補(bǔ)充人生行囊中的裝備：
(5)誠(chéng)信(或“樂(lè)觀、恒心”等)是人生旅途的重要行囊，沒(méi)有它，就難以致遠(yuǎn)。
4.從因果處入手，探究本源。
有的材料所述的是一個(gè)含有多重因果聯(lián)系的事件，考生應(yīng)梳理出事件的來(lái)龍去脈，抓住因果關(guān)系來(lái)審題立意?？梢杂晒菀颉Ｒ部捎梢蚣肮?，從而確定立意。
【名題精選】(2016高考全國(guó)卷III)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。(60分)
歷經(jīng)幾年試驗(yàn)，小羽在傳統(tǒng)工藝的基礎(chǔ)上推陳出新，研發(fā)出一種新式花茶并獲得專利?？墒桥可a(chǎn)不久，大量假冒偽劣產(chǎn)品就充斥市場(chǎng)。小羽意識(shí)到，與其眼看著剛興起的產(chǎn)業(yè)這么快就走向衰敗，不如帶領(lǐng)大家一起先把市場(chǎng)做規(guī)范。于是，她將工藝流程公之于眾，還牽頭擬定了地方標(biāo)準(zhǔn)，由當(dāng)?shù)卣嘘P(guān)部門發(fā)布推行。這些努力逐漸見(jiàn)效。新式花茶產(chǎn)業(yè)規(guī)模越來(lái)越大，小羽則集中精力率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)不斷創(chuàng)新，最終成為眾望所歸的致富帶頭人。
要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不少于800字
【思路點(diǎn)撥】
這則材料所述事件大抵包含以下四個(gè)層次：
(1)小羽改進(jìn)、創(chuàng)新傳統(tǒng)工藝，研發(fā)新式花茶;
(2)新式花茶批量生產(chǎn)，大量假冒偽劣產(chǎn)品充斥市場(chǎng);
(3)公布工藝流程，擬定地方標(biāo)準(zhǔn)，帶領(lǐng)大家規(guī)范市場(chǎng);
(4)新式花茶產(chǎn)業(yè)規(guī)模擴(kuò)大，集中精力率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新，成為致富帶頭人。
這四個(gè)層次存在因果關(guān)系。這些因果關(guān)系中關(guān)涉“創(chuàng)新”“規(guī)范”“個(gè)體”“團(tuán)隊(duì)”“合作”“分享”等明示的或隱性的關(guān)鍵詞。小羽何以最終成為眾望所歸的致富帶頭人?至少有以下幾方面的原因：
(1)敏銳的創(chuàng)新意識(shí);
(2)精明隨機(jī)應(yīng)變的市場(chǎng)頭腦;
(3)自覺(jué)的市場(chǎng)規(guī)范(標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)則)意識(shí);
(4)合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神;
(5)分享與共贏;
(6)協(xié)作精神與帶頭(領(lǐng)袖)意識(shí);
(7)革新觀念引領(lǐng)發(fā)展;
(8)“風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量”等，要有寬廣的胸懷與高遠(yuǎn)的眼界;等等。
通過(guò)因果關(guān)系的梳理，找出材料中潛在的關(guān)系型話題，進(jìn)而在相互關(guān)系中確定立意，形成所寫(xiě)文章的主旨。
5.從關(guān)鍵句入手，縱深開(kāi)掘。
材料中往往有提示材料主旨內(nèi)涵、暗示立意思維指向的關(guān)鍵句，這些關(guān)鍵句或以議論句，或以材料中人物的對(duì)話等形式呈現(xiàn)，考生在審讀材料時(shí)，應(yīng)在整體把握和感知材料內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，緊緊抓住關(guān)鍵句，縱深開(kāi)掘，確定立意。
【名題精選】(2016高考全國(guó)卷II)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。(60分)
語(yǔ)文學(xué)習(xí)關(guān)系到一個(gè)人的終身發(fā)展，社會(huì)整體的語(yǔ)文素養(yǎng)關(guān)系到國(guó)家的軟實(shí)力和文化自信。對(duì)于我們中學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文素養(yǎng)的提升主要有三條途徑：課堂有效教學(xué)、課外大量閱讀、社會(huì)生活實(shí)踐。
請(qǐng)根據(jù)材料，從自己語(yǔ)文學(xué)習(xí)的體會(huì)出發(fā)，比較上述三條途徑，闡述你的看法和理由。
要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息。
【思路點(diǎn)撥】
這道作文試題的引導(dǎo)語(yǔ)由兩句話構(gòu)成。前一句是說(shuō)語(yǔ)文學(xué)習(xí)、語(yǔ)文素養(yǎng)的重要性。后一句是說(shuō)中學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)提升的三條途徑。關(guān)鍵句在于后者。題干要求考生“從自己語(yǔ)文學(xué)習(xí)的體會(huì)出發(fā)，比較上述三條途徑，闡述你的看法和理由”。考生應(yīng)針對(duì)“課堂有效教學(xué)”“課外大量閱讀”“社會(huì)生活實(shí)踐”這三條途徑進(jìn)行比較分析，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、體會(huì)來(lái)談。題干標(biāo)明“明確文體”，沒(méi)有限定文體，考生在文體選擇上有充分的自由度，但文體要鮮明。題干中有“比較上述三條途徑”和“闡述你的看法和理由”的寫(xiě)作任務(wù)指令，考生立意時(shí)不可忽視，要對(duì)上述三者在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的地位進(jìn)行必要的權(quán)衡、比較，從而形成自己的看法。
立意參考如下：
(1)“課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展”，語(yǔ)文學(xué)習(xí)，課堂有效教學(xué)是基礎(chǔ);課外大量閱讀與社會(huì)生活實(shí)踐是補(bǔ)充：
(2)“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，單靠課堂教學(xué)，語(yǔ)文素養(yǎng)難以提升;大量的課外閱讀與豐富的社會(huì)生活實(shí)踐，是提升語(yǔ)文素養(yǎng)的不二法門;
(3)“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，提高語(yǔ)文素養(yǎng)的捷徑是大量的課外閱讀，要好讀書(shū)、讀好書(shū)、書(shū)讀好，才能夯實(shí)語(yǔ)文素養(yǎng);
(4)“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活相等”，要學(xué)好語(yǔ)文，應(yīng)當(dāng)自覺(jué)在社會(huì)生活實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)文;等等。
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