北師大版語文我喜歡說課稿
北師大版語文我喜歡說課稿
我喜歡這篇課文以獨(dú)特的視角，詩一般清新的語言，向我們敞開心扉，描述了自己喜歡的景物與事物，并說明了喜歡的理由。接下來學(xué)習(xí)啦小編為你整理了北師大版語文我喜歡說課稿，一起來看看吧。
北師大版語文我喜歡說課稿
我說課的題目是北師大版教材第四單元的第二課，這一單元的主題是“韻味”，意在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會文章語言上的韻味。這篇課文以獨(dú)特的視角，詩一般清新的語言，向我們敞開心扉，描述了自己喜歡的景物與事物，并說明了喜歡的理由。使學(xué)生從中感受到作者熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達(dá)、獨(dú)特、樂觀的人生態(tài)度。基于北師大版教材的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)目標(biāo)
1.獨(dú)立識、寫字8個，讀準(zhǔn)字音，記熟字形，在語境中理解詞義。
2.有感情地朗讀課文，體會作者熱愛大自然、熱愛生活的獨(dú)特情感。
3.在理解文章的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生說出自己對自然、對事物、對生活獨(dú)特的感受與理解，培養(yǎng)審美與欣賞能力，并仿寫課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.有感情地朗讀課文，體會作者熱愛自然、熱愛生活的獨(dú)特感受。
2.仿寫課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情趣。
在閱讀教學(xué)中教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，要尊重學(xué)生閱讀的個性化，引導(dǎo)學(xué)生選擇最適合自己的讀法。教師的職責(zé)是喚醒學(xué)生的個性化意識，讓學(xué)生面對文本時，能主動地去讀，專注地去讀，興致勃勃地去讀。學(xué)生的自主性越強(qiáng)，積極性越高，閱讀的個性就越能充分發(fā)揮出來。根據(jù)以上的認(rèn)識我確定了以下教學(xué)思路：
下面我就對教學(xué)流程作具體闡述：
一、導(dǎo)入激趣，自讀質(zhì)疑。
這一環(huán)節(jié)的教學(xué)可分兩步完成：
課伊始，我便以談話的方式導(dǎo)入課題：同學(xué)們，相信在你們多彩的童年里一定有許多喜歡的事物吧!說一說你都喜歡什么呢?為什么?這樣的導(dǎo)入貼近學(xué)生的生活，拉近了學(xué)生與課文的距離。然后師順勢板書課題，進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。
第二步充分自讀，交流收獲，自主質(zhì)疑。在學(xué)生讀之前我首先提出要求：讀讀課文，想想自己知道了什么，還有什么不明白的?做上標(biāo)記。學(xué)生充分自讀的情況下，我先讓學(xué)生交流自己的讀書所獲，理清文容。抓住11個 “我喜歡”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸類，幫助學(xué)生了解作者是通過熱愛四季、熱愛自然、熱愛生活來表達(dá)自己的人生感悟的。因?yàn)楸睅煷蠼滩亩噙x的是作者的原著，文中有較多學(xué)生難于理解之處，因而我讓學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)生的質(zhì)疑可以分三個方面：一是淺層次的：如芒草是什么?這可以通過學(xué)生交流或是教師的補(bǔ)充予以解決。二是對句中一些詞語的理解要放在句中理解，等再讀課文時解決。三是文中的重點(diǎn)問題：如另一種花是什么?則要在重點(diǎn)品讀時感悟。這樣的交流質(zhì)疑不但體現(xiàn)了順學(xué)而教的理念，而且培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑的能力。
二、充分自讀，解疑美讀
這一環(huán)節(jié)的教學(xué)是品讀重點(diǎn)的基礎(chǔ)因此我這樣設(shè)計：
首先我給學(xué)生充足的時間去讀課文，自己提出的問題自己解決其積極性自然就高。在讀后的交流中我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生解決第二個層次的疑問：在句中比較難于理解的詞語。在1---7自然段中較為難理解的詞語多為寫景的，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)系實(shí)際或是想象的方法解決。如寧靜淡遠(yuǎn)，我就讓學(xué)生回憶冬日的早上;搖曳一詞我則讓學(xué)生想象秋風(fēng)中的芒草。在8---10段中的詞語我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來理解，如：幼稚淳樸、不能自抑。詞語教學(xué)不但是語文基礎(chǔ)知識教學(xué)的重點(diǎn)也是培養(yǎng)學(xué)生語感的重要方法。
不理解的詞語雖然解決了但這并不是目的，閱讀課的落腳點(diǎn)仍然是讀。接下來我引導(dǎo)學(xué)生去美讀課文中作者描寫大自然的部分。這一過程我這樣引導(dǎo)學(xué)生：作者喜歡的自然景觀如何才能通過讀表達(dá)出來?幫助學(xué)生找到讀的方法---一邊想象一邊讀。方法有了，學(xué)生默讀課文用心去領(lǐng)會文中與自己有共鳴的景物，然后教師要做的就是給他們一個展示的平臺，在不同個性的讀當(dāng)中去品味作者心中的意境。這樣的美讀還是不夠的，因?yàn)楣缠Q的可能只有一段或是兩段，我兩次引導(dǎo)學(xué)生：哪些景物你并沒注意過可引起了你的興趣，也試著用剛才的方法去讀一讀?讀后再去展示。這樣的讀才真正的尊重了學(xué)生的自主性，課堂上都會有真正的個性化的閱讀。
教學(xué)至此學(xué)生第二個層次的質(zhì)疑解決了，文中寫自然景觀的部分通過這不同形式的美讀也內(nèi)化于學(xué)生之心。
三、品讀難點(diǎn)，感悟語言
課文寫作者對生活的熱愛和感悟的部分是理解的難點(diǎn)，也是學(xué)生質(zhì)疑的第三個層次的問題。我還是以學(xué)定教：課文中的一些詞語我們通過讀理解了，剛才同學(xué)們針對課文提出了一些有價值的問題，我們還要去讀，只要細(xì)心讀你總會有自己的發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的8---11自然段仔細(xì)品味。在學(xué)生交流時抓住三個問題引向向深入：1、作者喜歡的另一種花是人間溫情。這一情境的體驗(yàn)可以讓學(xué)生重溫自己早上上學(xué)時親友、鄰居、同學(xué)間互相問候的情景以體會作者當(dāng)時心中那種暖暖的感覺。2、作者在淚光中讀信則要讓學(xué)生體會一個遠(yuǎn)離親人又思念家人的游子的感受。3、對于讀書就可以聯(lián)系學(xué)生從書中的知識與快樂與作者產(chǎn)生共鳴，而對于作者對于書唯美的描寫和感受則可以不作深入理解。當(dāng)然這三個問題最后的表達(dá)仍舊是讀，讀出作者的感受讀出自己的體驗(yàn)。
對于省略號的理解我則是讓學(xué)生齊讀最后一段思考：作者生活是不是就只有上面這11個喜歡?她還會喜歡什么?這一補(bǔ)充不僅僅是引導(dǎo)學(xué)生全面的去理解作者對生活的熱愛更是引導(dǎo)學(xué)生說出自己的喜歡，激發(fā)孩子們對生活的熱愛。
在學(xué)生有情有味的讀、說當(dāng)中教學(xué)的難點(diǎn)也就解決了，相信在這樣的讀當(dāng)中也會被作者獨(dú)特的人生感悟所感動，會有所啟發(fā)。
四、賞讀品析，仿寫遷移
這一環(huán)節(jié)不僅是寫的指導(dǎo)更是孩子們對生活熱愛的內(nèi)化升華。
我先讓學(xué)生再次回讀美文，抓住觸動自己的段落再讀，在連續(xù)的讀中升華自己的對生活的感動。同時要求學(xué)生思考：作者是如何表達(dá)自己的愛的?引導(dǎo)學(xué)生理解作者不但抓住了景物的特點(diǎn)而且在對事物的描寫中抒發(fā)了自己的愛。這一問題也為下面的仿寫奠定了基礎(chǔ)。但我不急于讓學(xué)生動筆而是讓學(xué)生先回憶生活中的點(diǎn)滴，是什么感動了你觸動了你的心靈?再寫水到渠成。這一寫也讓學(xué)生感悟到生活中處處充滿了愛，只是你要用愛的眼光去發(fā)現(xiàn)，用一顆充滿愛的心去感悟。
板書設(shè)計：
四季 熱愛生活
我熱愛 自然 用心感悟
生活
我這樣設(shè)計這一課的板書，簡潔明了，深化了主題，加深了學(xué)生的印象，對教學(xué)起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。
這一課的教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神“讓學(xué)生在讀中感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶的理念”，在講授的過程中，引導(dǎo)學(xué)生通過“品讀”來代替文章的講解，通過多種形式的讀，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。以讀貫穿整個教學(xué)過程，課堂上沒有繁瑣的分析，而是通過讀讓學(xué)生去品味作者語言的優(yōu)美，去體會作者遣詞造句的深厚功底，去領(lǐng)略大自然的美好景象，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念，通過多種讀，讓學(xué)生領(lǐng)略祖國語言文字的優(yōu)美。
北師大版語文我喜歡教學(xué)反思
一、我這樣教學(xué)生進(jìn)入單元主題
五年級上學(xué)期第四單元主題“韻味”，對于“韻味”你想到了什么?學(xué)生說道：“我想到了滋味，做菜有滋味才好吃呀。”我趁機(jī)說，是啊，有滋有味的菜大家都喜歡吃。請查字典‘“韻味”是什么意思。學(xué)生馬上得出“情趣、趣味”那么這個有“情趣、趣味”——“韻味”的文章，你又想到了什么?學(xué)生暢所欲言，都是圍繞本單元的文章都有韻味，寫文章要有韻味說的。
二、我這樣教學(xué)生品讀感悟
學(xué)生對這一單元的課文很感興趣，《我喜歡》是一篇優(yōu)美的抒情散文，散文語言優(yōu)美、激情洋溢，又蘊(yùn)含著深刻的人生哲理。是“韻味”主題課文的第二課。在不同形式的反復(fù)朗讀中、“以課文內(nèi)容我知道”的形式練習(xí)填空。感悟作者以獨(dú)特的視角，詩一般的語言，向我們敞開心扉，描述了自己喜歡的景物與事物，并說明喜歡的理由。表達(dá)熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達(dá)、獨(dú)特、樂觀的人生態(tài)度。
三、我這樣教學(xué)生仿寫
《我喜歡》抒情線索即文題“我喜歡”。全文13個自然段。每段開頭都用“我喜歡”領(lǐng)起下文，使這些自然段形成了排比段。我覺得讓學(xué)生在充分讀的基礎(chǔ)上去感悟文章韻味的三大美。
1、散文句式工整、語言精美，情感貫通全文，給人以結(jié)構(gòu)美;
2、語言優(yōu)美動聽，讀起來像詩歌一樣朗朗上口，抑揚(yáng)頓挫，給人以音樂的美感;
3、內(nèi)容有廣袤的自然寫到繁雜的社會生活來展示生動形象的人生畫卷，給人以畫面美。
我說：“《我喜歡》這樣一篇有韻味的文章我們大家都喜歡，請你學(xué)習(xí)作者的寫作方法仿寫你所喜歡的事物，相信你也能寫出有韻味的文章來。”
四、感悟?qū)W生的仿寫
通過學(xué)習(xí)學(xué)生對《我喜歡》已有了濃厚的興趣，我趁熱打鐵，讀寫結(jié)合。所以學(xué)生在仿寫時也有了情趣，如：
小燕在《我喜歡四季》中寫道：我喜歡冬天。雪花飄舞，大地萬物都穿上了銀裝，尤其是筆直的安興大街，遠(yuǎn)看似一條長長的白地毯。那么潔白，那么晶瑩，看了真叫人舍不得把腳踩上去。寬闊的操場上，像鋪了一張其大無比的席夢思，看上去白而軟，我多想在上面躺一下啊!……
明明在《我喜歡讀書》中寫道：我喜歡讀書，喜歡讀各種各樣的書。因?yàn)闀侵R的海洋，有句名言說得好：讀一本好書就是和許多高尚的人談話。書中自有黃金屋。書是人類進(jìn)步的階梯。這真是至理名言啊!
還有的學(xué)生寫“我喜歡花”“我喜歡我家的菜園子”“我喜歡畫畫”……內(nèi)容豐富多彩，效果比我想象的還要好。但仍然有一部分學(xué)生在用詞準(zhǔn)確、語句生動上還需要加強(qiáng)輔導(dǎo)，我想還是應(yīng)該在平時課文閱讀中訓(xùn)練學(xué)生品詞析句尤為重要。
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