頓號的使用方法
頓號的使用方法
每一個標點符號都有它獨特的意義和作用,我們要懂得怎樣正確使用它們。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家收集整理的頓號的使用方法,相信這些文字會給你帶來啟發(fā)的。
頓號的使用方法:
《小學(xué)語文教學(xué)大綱》要求小學(xué)四年級學(xué)習(xí)使用頓號。
頓號和逗號一樣,是表示句中的停頓的,它與逗號的不同點是:只限于用在句中并列成分之間,頓號相當于連詞“和”,即用頓號的地方,一般可以用“和”字;不過,用“和”的地方,不一定都可以換成頓號。
什么叫并列成分呢?句中使用的詞或比詞大的短語、句子等,它們處在同等的地位上,或是同屬于被敘述的對象,或是同屬于敘述別的事物的,都叫并列成分。
例如:
1.前面的小凳子上擺著個針線笸籮,笸籮里放著剪刀、線團、布頭和針線包。
(小學(xué)《語文》第五冊《周的睡衣》)
2.甘肅、青海、陜西等省廣大城鄉(xiāng)用的電,部分是從這兒輸送去的。
(小學(xué)《語文》第八冊《參觀劉家峽水電站》)
3.草地上盛開著各種各樣的野花,紅的、白的、黃的、紫的,真像個美麗的大花壇。
(小學(xué)《語文》第五冊《美麗的小興安嶺》)
4.興安嶺越看越可愛!它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體,美得并不空洞。叫人心中感到親切、舒服。
(小學(xué)《語文》第十一冊《林海》)
5.海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。
(小學(xué)《語文》第六冊《海底世界》)
6.堅持記日記,可以提高自己的觀察能力、認識能力和作文能力。
(小學(xué)《語文》第六冊《基礎(chǔ)訓(xùn)練7》)
7.黃山的奇石還有很多,像“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”……那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石,正等著你去給它們起名字呢!
(小學(xué)《語文》第四冊《黃山奇石》)
例1中“剪刀、線團、布頭、針線包”四種物件并存于笸籮中,是并列關(guān)系;作為詞,它們在這個句子中的地位也是并列的。所以它們之間使用了頓號,第三個頓號被“和”字代替。例2的“甘肅、青海、陜西”,是并列的地理單位,在句子中也是并列關(guān)系,所以它們之間使用了頓號。例3中“紅的、白的、黃的、紫的”是并列的幾種顏色,中間用了頓號。例4中“親切、舒服”,是心理的感覺和體會,是并列關(guān)系,所以它們之間使用了頓號。、
頓號的使用示例:
例1—例4中的并列成分都是由詞充當?shù)摹?/p>
例5中,“景色奇異、物產(chǎn)豐富”是對海底世界的評價,是并列關(guān)系,在這個句子中的地位也是并列的,所以它們之間用頓號。例6中的“觀察能力、認識能力、作文能力”,作為能力,并列存在,作為短語,在這個句子中地位也是并列的。所以它們之間用頓號。
例5和例6中的并列成分已經(jīng)不是單詞,而是由多個單詞構(gòu)成的短語,如“景色奇異”由“景色”和“奇異”兩個詞構(gòu)成,“作文能力”由“作文”和“能力”兩個詞構(gòu)成。這種比詞大、比句子小的組成形式叫“短語”。
例7中,“天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”是不同的巖石名稱,它們本身又各是一個完整的句子,但在例7中,它們失去了自身作為句子的獨立性,成為大句子中一個成分的三個并列小成分。所以它們之間也用頓號。(標有引號的并列的詞語之間也可以不用頓號隔開。)
頓號表示微小的停頓,停頓的時間是相對于其它符號來說的,句子標志的符號(句號、問號、嘆號)表示的停頓,時間略長;句子內(nèi)部的符號(頓號、逗號、分號)表示的停頓,時間略短。而在句子內(nèi)部的停頓中,頓號表示的停頓最短,分號最長,逗號居中。下面的例子可以體現(xiàn)出這一規(guī)定的要求:
8.我們吃的糧食、蔬菜、水果、肉類,穿的棉、麻、毛、絲,燒的柴火,都和太陽有密切的關(guān)系。
(小學(xué)《語文》第八冊《太陽》)
9.如果沒有太陽,地球上將到處是黑暗,到處是寒冷,沒有風(fēng)、雪、雨、露,沒有草、木、鳥、獸,自然也不會有人。
例8中,“吃的”“穿的”“燒的”三個大部分之間用逗號隔開,而“吃的”這個小部分中“糧食、蔬菜、水果、肉類”之間使用頓號隔開,“穿的”這個小部分中“棉、麻、毛、絲”之間用頓號隔開。顯然逗號的停頓大于頓號的停頓。例9中“沒有……沒有……”之間用逗號,而每一個“沒有”中的并列成分之間用頓號,頓號的停頓小于逗號。
前面說過,頓號相當于“和”字。一般的情況下,如果并列的成分由兩個詞或短語構(gòu)成,用頓號或“和”字都可以;如果并列成分由三個或更多的詞構(gòu)成,不使用“和”字也可以(如例8例9),要使用“和”字,則必須用在最后兩個并列的詞之間。“和”字頂替一個頓號(如例6)。
不過,并不是所有的并列成分之間都可以用“和”字來代替頓號,例如:
10.姑娘彎腰捧在手里,沉甸甸、亮晶晶的,直灼眼睛。
(六年制小學(xué)課本語文第八冊《鉆石》)
例10中的并列成分之間,只能用頓號而不能用“和”字。如果將其中的頓號換用“和”字,讀起來就不好理解了。
頓號是用在并列成分之間的,但并列成分之間并不一定都要用頓號,有的可以用逗號,有的由于聯(lián)系緊密則可以不用。例如:
11.東西南北都是路。
12.上上下下、里里外外全靠我自己忙喲。
例11中的“東”“西”“南”“北”是并列成分。例12中的“上上”“下下”“里里”“外外”也是并列成分,但由于聯(lián)系緊密,就不能加頓號,如若加了頓號,就會破壞原來的效果。
13.那時我還小,只能幫老奶奶擦擦桌子掃掃地,別的事干不了,她也不讓我干。
(小學(xué)《語文》第五冊《親人》)
例13中的“擦擦桌子”和“掃掃地”是并列成分,由于聯(lián)系緊密,就沒有使用頓號。
頓號還有一種特殊的用途,它用在條目序數(shù)之后,表示停頓,例如《新華字典》的“說明”部分就是這樣用的。
一、本字典是根據(jù)1990年重排本重新排印的……
二、本字典是供中等文化程度讀者使用的小型語文工具書。
(商務(wù)印書館《新華字典·說明》)
頓號的這種用法是只表示停頓,許多書并不使用,如人教版九年義務(wù)教育語文教科書,目錄序數(shù)之后空一格不加標點。數(shù)學(xué)書的目錄序數(shù)之后使用了小圓點。
頓號在應(yīng)用中必須注意以下三點:
(一)必須正確地把握“并列關(guān)系”的詞、短語、句子。不做到這一點,就沒法使用頓號,即使用了也會出錯。例如:
14.淺海里有魚、蝦、貝、還有各種海藻,如海帶、紫菜、石花菜等。
(學(xué)生作業(yè))
15.小猴子忙了好一陣子,可是,玉米、桃子、西瓜,小兔一樣也沒得到。
(學(xué)生作業(yè))
例14是九年義務(wù)教育《語文》第七冊《基礎(chǔ)訓(xùn)練2》中的一個頓號練習(xí)題。有幾位小同學(xué)就像例14一樣加了頓號。如果“魚”“蝦”“貝”“海藻”同時出現(xiàn),可構(gòu)成并列,即“淺海里有魚、蝦、貝、海藻。”如果“魚”“蝦”“貝”“海帶”“紫菜”“石花菜”同時出現(xiàn),也可構(gòu)成并列,即“淺海里有魚、蝦、貝、海帶、紫菜、石花菜等”。因為,“海藻”包含“海帶”“紫菜”和“石花菜”,“海藻”與“海帶”“紫菜”“石花菜”則不能構(gòu)成并列關(guān)系。正確的標點法應(yīng)是:
淺海里有魚、蝦、貝,還有各種海藻,如海帶、紫菜、石花菜等。
句中“有……還有……”是聯(lián)詞,“有”與“還有”之間應(yīng)使用逗號。若用頓號,會使“魚、蝦、貝”與“還有各種海藻”構(gòu)成并列,顯然是錯誤的。
例15的錯誤是這樣造成的:加標點的小同學(xué)認為“兔子”和“玉米”、“桃子”、“西瓜”有“動物”和“植物”的區(qū)別,不屬同類,不能并列,因而在“兔子”之前加了逗號。這位同學(xué)沒有弄懂什么叫“句中并列成分”。
(二)雖然是并列關(guān)系的詞,但由于聯(lián)系緊密,或已凝固成短語,在不是為了特別強調(diào)的情況下,它們之間可以不加頓號,加了會使句子變得松散。前面已經(jīng)進行了分析。再如“工農(nóng)兵”“農(nóng)工商”“七八十人”等并列關(guān)系的詞就不宜裂開加頓號。
(三)使用頓號要分析會不會割斷句子,造成歧義。也就是說要服從需要,不能見到并列就加頓號。例如:
16.我們應(yīng)該加強對祖國的熱愛、對敵人的仇恨、鄙視和關(guān)心集體的教育。
例16的本意是:“加強對祖國的熱愛教育”“加強對敵人的鄙視和仇恨教育”“加強關(guān)心集體的教育”。也就是說這個句子的并列成分有兩個層次:“對祖國的熱愛”“對敵人的鄙視、仇恨”“關(guān)心集體”屬于第一個層次的并列成分,由第一個頓號與“和”字來標志,“鄙視”和“仇恨”是“對敵人……”之中的并列成分,屬于第二個層次。例16在頓號的使用中卻沒有注意到這兩種層次,見到并列成分就加頓號,使句子層次混亂,“鄙視和關(guān)心集體”很容易被理解為一個整體,對集體又鄙視又關(guān)心,這顯然會產(chǎn)生歧義。因此,“仇恨”與“鄙視”之間的頓號應(yīng)去掉。
頓號在書寫中占一個字的位置,必須緊跟前文書寫,不能獨立書寫在一行的開頭。