小學(xué)低年級的語文復(fù)習(xí)方法
小學(xué)低年級的語文復(fù)習(xí)方法
對于小學(xué)的低年級學(xué)生來說，要怎樣才能掌握一個科學(xué)的復(fù)習(xí)方法呢？我們都知道復(fù)習(xí)是一段學(xué)習(xí)之后的梳理和總結(jié)，只有做好每個復(fù)習(xí)才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家收集整理的小學(xué)低年級的語文復(fù)習(xí)方法，相信這些文字會對你有所幫助的。
小學(xué)低年級的語文復(fù)習(xí)方法
一、漢語拼音
1、聲母中易混淆的字母b-d-p-q、m-n、f-t ;韻母中前鼻韻母、后鼻韻母的區(qū)分，復(fù)韻母ei-ie、ui-iu 的比較;能正確區(qū)分整體認讀音節(jié)，強調(diào)整體認讀音節(jié)的讀法，易錯音節(jié)ye、yue、yuɑn、yin、yun、ying。
2、可進行標(biāo)調(diào)原則、j q x y與 ü 相拼，兩點省寫規(guī)則的復(fù)習(xí)。 復(fù)習(xí)方法：
教學(xué)漢語拼音，要根據(jù)小學(xué)生好動、好玩的特點，把學(xué)習(xí)漢語拼音與具體事物結(jié)合起來，融入豐富多彩的活動之中，學(xué)生就會學(xué)有興趣，記憶牢固。
1、歌謠、順口溜幫助記憶。如b-d：bd是對好兄弟，兩拍手對面坐，b的半圓朝著右，d的半圓朝著左。n-m：一門n，兩門m。q-g：直腿q，彎腰g。t-f：傘把t，拐棍f。
2、、拼音卡片，玩游戲。任意讀出一個音節(jié)，學(xué)生看自己是不是這個音節(jié)中的字母，再按順序把這幾個字母排好組成所讀的音節(jié)?；蛘哂梢粋€學(xué)生選字母組成音節(jié)。
3、找朋友。老師把圖畫和音節(jié)分開，讓學(xué)生找哪個圖畫用哪個音節(jié)表示，或者看圖把聲母、韻母組合好，利用好課件。
4、讀兒歌、猜拼音謎語。給學(xué)生先找一些拼音兒歌或拼音謎語，讓學(xué)生來拼讀、猜謎。如謎語：
mǎn wū wá wa，
yuán yuán nǎo guā，
chū mén yì huá，
jiù bǎ huǒ fā。
讓學(xué)生猜猜拼音說的是什么?當(dāng)學(xué)生能拼出“滿屋娃娃，圓圓腦瓜，出門一劃，就把火發(fā)”時，他們舉十分高興，搶著讀，爭著猜。
二、生字詞語
1、 因游戲而精彩
孩子的天性就是愛玩，沒有一個孩子是不喜歡游戲的，在玩中學(xué)，在做中學(xué)，孩子們就一路保持高昂的情緒，積極的學(xué)習(xí)興致，而這種良好的狀態(tài)就是保證學(xué)習(xí)成效的首要條件，所以我們應(yīng)該讓復(fù)習(xí)課的課堂變成游戲的課堂，在復(fù)習(xí)課上多創(chuàng)設(shè)一些游戲，把復(fù)習(xí)的內(nèi)容巧妙地穿插于游戲環(huán)節(jié)中。如：復(fù)習(xí)“四字詞語或()的( )”時，我們可以設(shè)計“對歌”的游戲，出示詞語，男生說前兩個字，女生接后兩個字，一輪之后，女生問，男生答。這種“對歌”的游戲還可以運用在復(fù)習(xí)古詩。復(fù)習(xí)形近字時，我們可以設(shè)計一個“我會七十二變”的游戲，教師寫出一個字，讓學(xué)生更換偏旁部首，一個接一個到黑板上寫出新字并組詞。復(fù)習(xí)近義詞、反義詞時我們可以設(shè)計一個“摘果子”的游戲，將詞語寫在“果子”(卡片)的背面，學(xué)生從“樹上”(圖)摘下“果子”后，如果能說出它的近義詞或反義詞，“果子”就歸學(xué)生所有。教師還可以針對不同的復(fù)習(xí)內(nèi)容設(shè)計更多精彩的游戲。
2、因競爭而有效
孩子們天生就有一股不服輸?shù)膭艃?，如果能激發(fā)起他這種爭強好勝的心理，他會百分百投入到自己所做的事情中，所以我們的復(fù)習(xí)課可以安排一些競爭的環(huán)節(jié)。孩子們?yōu)榱嗽诟偁幹腥?，他會全心全意地投入到?fù)習(xí)中，這樣我們的復(fù)習(xí)課就會變得更加熱烈有效。如：復(fù)習(xí)詞語時，我們可以采用“開火車“的競賽形式，以小組為單位，看哪一小組同學(xué)認讀最正確，用時最少。我們還可以把復(fù)習(xí)內(nèi)容設(shè)計成一些必答題、搶答題、風(fēng)險題，把它們寫在紙條上裝進信封里，把全班同學(xué)分成幾大組進行一次智力大比拼活動，看哪一組得分最高，獲勝組每人派發(fā)一個小禮物。
3、接力聽寫
接力聽寫復(fù)習(xí)中，聽寫詞語是常做的事，接力聽寫可以調(diào)動集體的力量，及時發(fā)現(xiàn)問題，糾正錯誤。具體做法：一組共用一張聽寫紙，老師念詞語，各組學(xué)生一次寫詞并傳遞，然后，各組請一個小老師上來交叉批改并糾錯，比一比誰的字寫得好，詞寫的準(zhǔn)。老師在此項獲活動中很容易發(fā)現(xiàn)一些共性的錯誤，及時引導(dǎo)學(xué)生判斷和糾正。
三、積累背誦
1、一分鐘讀背賽為了鞏固需要背誦積累的段落或短文，可限定一分鐘(或兩、三分鐘)時間，全體學(xué)生合書待命，老師一聲令下，全班同時開讀或開背，時間一到，全體立停，看誰在規(guī)定的時間內(nèi)看得快、讀得順、背得熟、記得多。由于競技色彩濃，學(xué)生們十分樂意參與，往往在很短的時間內(nèi)就能倍數(shù)大量的內(nèi)容，且興致盎然。
2、五分鐘抄默賽抄寫和默寫在復(fù)習(xí)中是少不了的，學(xué)生們也非常喜歡在“限時”狀態(tài)下進行。在規(guī)定的五分鐘時間里，看誰寫得快，默得準(zhǔn)，效率高。
四、口語交際
看圖寫話：利用課件出示一些簡單的、有教育意義的圖片。展開說話比賽，看哪個小組說的好。教師隨即進行指導(dǎo)，進行填空練習(xí)。
小學(xué)低年級的語文學(xué)習(xí)方法
一、利用課文中的圖畫插圖，引發(fā)興趣
兒童對圖畫有著濃厚的興趣，帶著興趣去學(xué)習(xí)。我們給學(xué)生一副配有文字的圖畫，兒童由于對識字積累有限，加上他們對色彩的敏感，他們會先看圖畫，再看文字，有的只是看圖畫。這樣用圖畫吸引他們的注意力，引起他們學(xué)習(xí)的興趣。
二、設(shè)計好問題，在興趣中發(fā)現(xiàn)答案，解決問題
老師提出有趣的問題，讓學(xué)生帶著好奇心，自己去發(fā)現(xiàn)問題的答案，自己解決問題。如：在《秋姑娘的信》這篇課文中，先讓學(xué)生看圖，觀察圖上都畫了些什么，引起興趣，老師借機提出問題，圖上畫的姑娘你認識嗎?學(xué)生的興趣一下來了勁，預(yù)習(xí)過的學(xué)生知道，她叫秋姑娘;沒預(yù)習(xí)的學(xué)生，不知道她是誰，我的認識認識，怎么叫秋姑娘?她是干什么的?于是投入到積極的閱讀課文中去。老師進一步啟發(fā)提出問題，她手中拿的是什么?她在干什么?她給那些好朋友寫了信?信上都寫了什么?秋姑娘好不好?學(xué)生帶著好奇心和興趣去認真讀課文，然后都想積極表現(xiàn)說：“我知道，她叫秋姑娘，她是秋天的使者，她手中拿的是楓葉，她用楓葉給南去的大雁、冬眠的青蛙、貪玩的松鼠，還有山村孩子寫信。信上寫了對朋友關(guān)心的話。秋姑娘真好!我們都喜歡她。她關(guān)心別人。這樣在老師精心設(shè)計的問題下，同學(xué)們帶著興趣，歡快得把這篇課文內(nèi)容知識了解了。
三、“猜一猜，變一變。”激發(fā)學(xué)生識字興趣
小學(xué)低年級語文最重點、難點的莫過于識字。我們在教學(xué)過程中教學(xué)方法不要過于單一，是個什么“字”，就教個什么“字”，應(yīng)變換學(xué)習(xí)方法激發(fā)興趣，這樣學(xué)生樂學(xué)，記得快、準(zhǔn)。如：學(xué)習(xí)《人有兩個寶》這篇課文時，生字“大”，可以復(fù)習(xí)前面的生字，引出后面的新字。今天老師要把太陽的“太”字變成兩個新字，“太”去一點變成“大”，大腦的“大”，“大”字再去一橫，變?yōu)?ldquo;人”，“大”、“人”就是今天要學(xué)習(xí)的新字。學(xué)生在看老師變字時會帶著興趣，看老師怎么變，會變成什么樣的新字，在這個過程中已把新字記下了。
四、編兒歌，帶動學(xué)習(xí)興趣
兒童最愛唱一些兒歌，可以把知識要點編成兒歌，他們既愛唱也易記。如：在學(xué)習(xí)漢語拼音時，標(biāo)調(diào)號是一個難度大的問題，有的學(xué)生不會標(biāo)，老搞不清，我們可以把標(biāo)調(diào)號規(guī)則編成兒歌，記下并練習(xí)運用。如：有a不放過，沒a找o、e，i、u并列標(biāo)在后。
五、利用多媒體課件，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)建議”中提出這樣的理念：“運用多種形象直觀的手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。”多媒體是時代發(fā)展的產(chǎn)物，恰當(dāng)?shù)倪\用，能對教學(xué)起到非常大的作用，它有我們其他教學(xué)手段無法比的優(yōu)越性。它是包括音樂、動畫、圖片文字、色彩、聲音、音響等為一體的現(xiàn)代化教學(xué)手段。把課文內(nèi)容制成課件，利用它給學(xué)生上，能吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生對銀幕上的一些知識體系特別感興趣，在興趣的帶動下積極投入到學(xué)習(xí)中去。如：在《青蛙看?！芬徽n中，帶著波濤聲的藍藍的大海，一下就吸引了學(xué)生的注意力。把小松鼠幫助小青蛙登山頂這一重點段落，設(shè)計成動畫片，學(xué)生都感興趣，在快樂的氣氛下看完這一段，讓兩個學(xué)生分角色表演，他們表演得就很好。兒童的模仿能力是最強的。
小學(xué)低年級的語文學(xué)習(xí)指導(dǎo)
一、課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣：中國有句古話：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”這句話強調(diào)不管做什么事，要事先有充分的準(zhǔn)備。預(yù)習(xí)是促使孩子積極主動學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，是激發(fā)孩子求知欲、學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要手段。
對于二年級的學(xué)生，我的語文預(yù)習(xí)要求是：
1、畫，大聲地朗讀課文，勾畫出自己不認識的字和不理解的詞、句子。
2、問，問家長自己不認識的字或詞，自學(xué)字、詞，并寫下來。
3、析，對課文進行分析，說一說課文里的主要內(nèi)容，最好能夠用圖畫把課文的意思表達出來。
4、答，嘗試性回答課后作業(yè)題。
5、提，提出通過預(yù)習(xí)后還不懂的問題。“有疑則進”，有求知欲，則有興趣。孩子帶著問題去聽課，把主要精力放在預(yù)習(xí)時未能解決的問題上，在聽課時就能產(chǎn)生一種積極主動、輕松自如的心理狀態(tài)，就能充滿自信，這正是成功的學(xué)習(xí)所需要的一種心理優(yōu)勢。
二、小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生習(xí)慣的意識。
作為新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一，小組合作學(xué)習(xí)在形式上成為有別于傳統(tǒng)教學(xué)一個最明顯的特征。它培養(yǎng)了學(xué)生的團體合作和競爭意識，發(fā)展學(xué)生的交往與審美能力。為了有效地開展小組合作學(xué)習(xí)，教師在運用小組合作學(xué)習(xí)時要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、“勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀”的習(xí)慣。
首先要取得家長支持，曉之以理，輔之以“查”。與學(xué)生共同制定具體的朗讀標(biāo)準(zhǔn)及測評表，把它印發(fā)張貼在每一個學(xué)生課本的扉頁上。這樣，在家里，家長就能根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)來檢查和測評。在學(xué)校，學(xué)生也以此來自評和互評。在這個過程中，老師通過反饋和總結(jié)，激勵先進，鞭策后進，使全班學(xué)生做到熟讀、熟背，樂讀、樂背。那么，怎樣讓學(xué)生“樂于課外閱讀”呢?首先印發(fā)告家長書，向家長介紹該階段培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和習(xí)慣的方法，供家長參考;并適時推薦有關(guān)書目供家長選擇;然后，給學(xué)生印發(fā)讀書登記卡，每月統(tǒng)計學(xué)生讀書的內(nèi)容、數(shù)量，并通過家長反饋，了解學(xué)生閱讀時的態(tài)度和效果。同時還可定期讓學(xué)生通過“讀書展示卡”來展示和交流讀書情況，評選閱讀之星。學(xué)生課外閱讀的興趣就會十分濃厚。
四、學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
小學(xué)語文教學(xué)大綱明確指出：“寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用，必須從小打好基礎(chǔ)。”由此可見，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣遠比知識重要。學(xué)生練得一手好字，從小打好寫字基礎(chǔ)是小學(xué)階段最起碼最基本的要求。我們將主要從以下幾個方面來入手：學(xué)會正確的書寫姿勢和執(zhí)筆方法、培養(yǎng)書寫的興趣、養(yǎng)成寫字整潔的習(xí)慣、自信性的培養(yǎng)、互查互評、樹立榜樣、競賽激勵。并滲透自信樂觀、做事認真、團結(jié)協(xié)作、持之以恒的禮儀。
小學(xué)低年級語文期末復(fù)習(xí)方法
語文的學(xué)習(xí)過程，實質(zhì)上就是積累知識的過程。要使學(xué)生獲得豐富的知識，每當(dāng)期末統(tǒng)考來臨之際，如何做好語文復(fù)習(xí)，使學(xué)生考出最佳成績，是老師、學(xué)生，乃至家長憂慮的話題。對于剛剛升入二年級的學(xué)生來說，獨立進行復(fù)習(xí)的孩子，只能是在家長的引導(dǎo)和督促下進行，然而對于農(nóng)村的孩子，大部分家長自己本身的素質(zhì)就很低，幫助復(fù)習(xí)就是空談，所以，責(zé)任便落在了老師的肩上，針對此種情況，我談?wù)剬τ诙昙壍膶W(xué)生，我采取的復(fù)習(xí)方式。
二年級主要是字詞的掌握和運用，加入本學(xué)期的詩句、成語、名言的積累，淺顯的閱讀訓(xùn)練，閱讀訓(xùn)練主要靠平時的指導(dǎo)，最為重點的就是字詞的復(fù)習(xí)，我主要采取的事歸類式復(fù)習(xí)。
1、查找本學(xué)期寫字表內(nèi)的重點字，組成相應(yīng)重點詞語，并根據(jù)生活習(xí)慣補充本學(xué)期的重點字組成的詞語，采用看拼音寫漢字的方式進行復(fù)習(xí)，制成習(xí)題，學(xué)生間相互檢查，然后教師有針對性的進行批改和指導(dǎo)，反復(fù)書寫，最后的歸類試卷的方式。
2、根據(jù)字的構(gòu)字規(guī)律，查找本學(xué)期所見到的形聲字、形近字進行歸納組詞，課堂練習(xí)后全班交流，糾正錯誤，再練習(xí)，由教師批閱，糾正個別性錯誤。
3、查字典是本學(xué)期乃至以后教學(xué)和個人能力的檢測，部首查字法和音序查字法的訓(xùn)練，查找本學(xué)期最有代表性的字進行練習(xí)，針對平時對學(xué)生的了解，做個別性的輔導(dǎo)和訓(xùn)練。
4、詞語的搭配可先查找本學(xué)期課文中出現(xiàn)的重點詞句，也可根據(jù)生活實際進行補充;量詞、反義詞、近義詞，主要是課內(nèi)加課外相互補充為主。
5、標(biāo)點的使用是教學(xué)的重點，主要讓學(xué)生讀句子后區(qū)分句式，理解語氣，然后加標(biāo)點。
這些都是我個人的理解和做法。其實，一切工作都應(yīng)該在平時做實，在復(fù)習(xí)中不斷鞏固、深化、提高、完善，祝各位老師都能取得好的成績。
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