初中語文海燕同步習題及答案
初中語文海燕同步習題及答案
《海燕》又名《海燕之歌》，是高爾基創(chuàng)作的一篇著名散文詩。接下來學習啦小編為你整理了初中語文海燕同步習題及答案，一起來看看吧。
初中語文海燕同步習題
知識梳理·溫故知新
1. 根據(jù)拼音寫漢字。
wān蜒( ) 呻yín( ) fěi翠( ) 困fá( ) 深yuān( )
2.找出并改正下列句中的錯別字。
(1)在倉茫的大海上，狂風卷集著烏云。( )
(2)海鷗在暴風雨來臨之前呻吟著，——呻吟著，它們在大海上飛攛……( )
(3)蠢笨的企鵝，膽卻第把肥胖的身體躲藏在懸崖底下……( )
3.選詞填空。
雷聲轟響。波浪在憤怒的飛沫中 (號叫 呼叫 吼叫)，跟狂風爭鳴。看吧，狂風緊緊 (抱 卷 刮)起一層層巨浪，惡狠狠地把它們 (摔 卷 甩)到懸崖上，把這些大塊的翡翠 (撕 砸 摔)成塵霧和碎沫。
4.下面各句中的破折號各屬哪種用法?將選中的答案的字母填入各句后的括號內(nèi)。
A.表示后面是解釋說明部分 B.表示語意的轉折或躍進 C.表示聲音的延長 D.表示兩個破折號之間是解釋說明部分 E.表示強調(diào) F.表示后面是引文
(1)……它叫喊著，——就在這鳥兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽出了歡樂。( )
(2)在這叫喊聲里，——充滿著對暴風雨的渴望!( )
(3)海鷗在暴風雨來臨之前呻吟著，——呻吟著…… ( )
(4)海鴨也在呻吟著，——它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰(zhàn)斗的歡樂……( )
(5)看吧，它飛舞著，像個精靈，——高傲的、黑色的暴風雨的精靈，——它在大笑，它又在號叫……( )
(6)這個敏感的精靈，——它從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏，它深信，烏云遮不住太陽，——是的，遮不住的!( )
(7)——暴風雨!暴風雨就要來啦!
這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲地飛翔;這是勝利的預言家在叫喊：——讓暴風雨來得更猛烈些吧!( )
5.這篇散文詩所要歌頌的是海燕的形象。歌頌海燕勇敢樂觀的戰(zhàn)斗風貌，那么為什么還要寫海鷗、海鴨、企鵝等形象，這與寫海燕是什么關系?
經(jīng)典語段精練
課內(nèi)精練·精心剖析
閱讀課文，完成6～9題。
6.文中哪些詞體現(xiàn)了海燕的特點?突出了海燕的什么特點?
7.文中的詞語概括海鷗、海鴨、企鵝的本質(zhì)特點是什么?寫這些海鳥對寫海燕有什么作用?
8.文中對大海做了多次的描寫，這種描寫對寫海燕有什么作用?
9.本文采用了象征的寫作手法，指出海燕、海鷗、海鴨、企鵝、烏云、狂風、雷聲、閃電、大海的象征意義。
課外探究·發(fā)散思維
閱讀下文，完成10～14題。
暴風雨
(法)拉法埃萊
悶熱的夜，令人 ，我輾轉不眠。窗外，一道道閃電劃破漆黑的夜幕，沉悶的雷聲如同大炮轟鳴，使人 。
一道閃光，一聲清脆的霹靂，接著便下起了瓢潑大雨，甲，撕開天幕，把天河之水傾注到人間。
狂風咆哮著，猛地把門打開，摔在墻上，煙囪發(fā)出嗚嗚的聲響，乙。
大雨猛烈地敲打著屋頂，沖擊著玻璃，奏出激動人心的樂章。
一小股雨水從天窗悄悄地爬進來，緩緩地蠕動著，在天花板上留下彎彎曲曲的足跡。
不一會兒，鏗鏘的樂曲變成節(jié)奏單一的旋律，那優(yōu)柔、甜蜜的催眠曲，撫慰著沉睡人兒的 軀體。
從窗外射進來的第一束光線，報道了人間的黎明。碧空中飄浮著朵朵白云，在和煦的微風中翩然起舞，把蔚藍色的天空擦拭得更加明亮。
鳥兒唱著歡樂的歌，迎接著噴薄欲出的朝陽。被暴風雨壓彎了的花草兒伸著懶腰， 丙。偎依在花瓣、綠葉上的水珠，金光閃閃，如同珍珠閃爍著光華。
常年積雪的阿爾卑斯山迎著朝霞，披上玫瑰色的麗裝;遠處林舍閃閃發(fā)亮，丁，使人心潮激蕩。
江山似錦，風景如畫，艷麗的玫瑰花散發(fā)出陣陣芳香。
綺麗華美的春色啊，你是多么美好!
昨晚，狂暴的大自然似乎要把整個人間毀滅，而它帶來的卻是更加絢麗的早晨。
有時，人們受到種種局限，只看到事物的一個方面，而忽略了大自然那無與倫比的和諧的美。
10.依次填入上文空白處的詞語，恰當?shù)囊唤M是( )
A. 疲憊 驚恐 窒息 B. 驚恐 窒息 疲憊
C. 窒息 驚恐 疲憊 D. 驚恐 疲憊 窒息
11.根據(jù)文意，將下列四句話分別填入文中甲、乙、丙、丁處。(只寫序號)
A. 猶如在黑夜中哽咽 B. 猶如姑娘送出的秋波
C. 宛如剛從睡夢中蘇醒 D. 宛如天神聽到信號
甲處應填________;乙處應填________;丙處應填________;丁處應填________。
12.作者從視覺、聽覺、嗅覺等方面描寫了雨后的美景，其中寫聽覺的句子有是________;寫嗅覺的句子是_________________ 。
13.本文和高爾基的《海燕》都寫到“暴風雨”，將兩者作比較，判斷正確的一項是( )
A. 兩者都有象征意義。 B. 前者沒有象征意義，后者有象征意義。
C. 前者有象征意義，后者沒有象征意義。 D. 兩者都沒有象征意義。
14.本文題為“暴風雨”，卻用相當篇幅描寫了雨后的美景，由此可見，作者意在表現(xiàn)____________ 。(不得超過15個字)
能力提升訓練
一試身手·高效演練
15.在我們的生活中有許多值得贊頌的事物，例如：小草、樹根、春蠶等，請你展開聯(lián)想運用象征的手法寫一段話，贊頌一樣生活中你喜歡的事物。(200字左右)
中考體驗·沙場點兵
16.(2008·浙江金華)閱讀下列材料，寫出你的探究結果。
材料一：北川縣縣長金大中，在這次地震災難中，6個親人，3個死亡，3個下落不明，他從廢墟中爬起，顧不上悲傷，毅然走進了前線指揮中心，夜以繼日地指揮著抗震救災工作。——摘自5月17日《人民日報》
材料二：映秀鎮(zhèn)11歲女孩康潔，地震時被壓在倒塌的校舍下，幾經(jīng)艱辛爬出。當時她右腳骨折，并被瓦礫割開了8厘米的傷口，但她未流一滴眼淚。
——摘自《中新網(wǎng)》
材料三：四川什邡的一個小女孩，從廢墟中挖出來時雙腿已被壓斷，雙手也被砸傷。但她從被救出來到救助站一直都沒哭，大家挪動她的時候她也只是咬了咬嘴唇，甚至面對照顧她的志愿者露出了美麗的微笑。
——摘自5月17日《工人日報》
我的素材寶庫
象征的文學創(chuàng)作手法
運用象征手法是《海燕》最重要的寫作特色。
象征是文學創(chuàng)作中的一種重要的表現(xiàn)方法，簡而言之，象征就是根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某一具體事物的形象(象征體)，以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和情感(被象征的本體)。通俗一點說，為了要說乙，因為甲跟乙有聯(lián)系，所以只說甲不說乙，卻讓讀者通過形象自己去領會乙，去理解抽象的象征義，就是所謂“托義于物”。象征能夠使不容易或不便于直接說出的思想情感委婉、曲折、含蓄地表達出來，而且化“抽象”為“具體”，使思想更加形象、可感，極大地增強作品的藝術表現(xiàn)力和感染力。
象征的表現(xiàn)手法多體現(xiàn)在一段或一篇之中，或著眼于全文的構思，要準確地了解文章的象征義，就必須了解文章的寫作背景和作者當時的思想感情，并且深入分析文中所描繪的情景和作者的藝術構思。
初中語文海燕同步習題答案
1.蜿 吟 翡 乏 淵
2.(1)蒼 (2)竄 (3)怯
3.呼叫 抱 甩 摔
4.(1)B (2)B (3)C (4)A (5)D (6)B E (7)F
5. 在這篇作品中，海燕無疑是暴風雨即將來臨時大海景觀中的主體形象，然而海鷗等其它海鳥也是這一景觀中不可缺少的部分。作者把這些海鳥也是作為一類象征形象寫進作品的。意在從聲音、行動、情態(tài)等角度暴露在急劇發(fā)展的革命形勢中種種假革命、不革命者怯懦、虛偽、悲觀、恐懼的面目。在鮮明對比中，使海燕的形象更突出、更高大。
6.“閃電”“高傲”“飛翔”“大笑”“號叫”這些詞表明了海燕的矯健、勇敢和樂觀的特點。
7.恐懼和膽怯 對比襯托出海燕的英勇無畏、樂觀豪邁的精神。
8.描寫大海的景象，可以烘托出海燕的斗爭精神。
9.海燕象征英勇善戰(zhàn)的無產(chǎn)階級革命的先驅者;海鷗、海鴨、企鵝象征了那些害怕革命要破壞他們安樂窩的形形色色的假革命和不革命者;烏云、狂風、雷聲、閃電則象征了正在做垂死掙扎的沙皇反動派;大海象征革命的廣大人民群眾的力量。
10.C
11.甲：D;乙：A;丙：C;?。築
12. 鳥兒唱著宛轉的歌;艷麗的玫瑰花散發(fā)出陣陣芳香。
13. B
14. 大自然無與倫比的和諧美。
15.示例：蠟燭就如同我們辛勤的園丁，燃燒了自己，卻將光和熱留給了別人;春雨就如同無數(shù)的默默奉獻的人，投入了大地的懷抱，滋潤了大地，卻犧牲了自己等等。
16. 災區(qū)人民意志非常堅強。
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