高考作文審題與立意
高考作文審題與立意
高考作文得分高,審準(zhǔn)文題最重要。那么接下來學(xué)習(xí)啦小編為你整理了高考作文審題與立意 ,一起來看看吧。
高考作文審題與立意:審題
(一) 話題作文的審題:
話題作文一般由“引入性材料+闡釋性話語+話題核心詞+寫作要求”構(gòu)成。“材料”主要用來引出話題,同時(shí)對(duì)話題的走向起導(dǎo)向和提示作用;“提示語”主要是啟發(fā)審題立意,打開寫作思路;“要求”則是寫作時(shí)注意的事項(xiàng),寫作時(shí)不可輕視。話題作文審題包括:審材料,審提示,審話題,審要求。最關(guān)鍵的是審話題,包括審準(zhǔn)話題的寫作范圍與寫作重點(diǎn)。
⑴單個(gè)詞語型話題:其話題本身是一個(gè)字或詞語。名詞要注意其本義,引申義和比喻義。如:“臉”本義“人臉部”,引申義“表情,情感”(媽媽的臉指媽媽的關(guān)愛),比喻義“面貌”(城市的臉)。形容詞與動(dòng)詞話題,寫作時(shí)根據(jù)立意,補(bǔ)出主語或賓語后,按后面的主謂短語和動(dòng)賓短語的方法確定寫作范圍與重點(diǎn)。
?、破陶Z型話題:正部是寫作的重點(diǎn),偏部限定寫作范圍。如:生存的智慧,“智慧”是寫作的重點(diǎn),“生存”限定寫作范圍,即“智慧”只能是“生存”方面的“智慧”。
?、莿?dòng)賓短語型話題:動(dòng)詞是寫作的重點(diǎn),賓語是論述的對(duì)象范圍。如:戰(zhàn)勝誘惑,“戰(zhàn)勝”
是寫作的重點(diǎn)(為什么要戰(zhàn)勝,怎么樣戰(zhàn)勝),“誘惑”限定戰(zhàn)勝的對(duì)象只能是“誘惑”而不是別的。
?、戎髦^短語型話題:謂語是寫作的重點(diǎn),主語表示謂語論述的對(duì)象。如:答案豐富多彩,“豐富多彩”是寫作的重點(diǎn),“答案”則限制豐富多彩的對(duì)象只能是“答案”,而不是別的事物。
?、刹⒘卸陶Z型話題:主要是關(guān)系型話題,寫作時(shí)以一者為主,兩個(gè)方面對(duì)比貫穿全文。關(guān)系型話題的主要關(guān)系有:①依存關(guān)系,如《看到自己與看到別人》;②主次關(guān)系《自我認(rèn)識(shí)與他人期望》;③取舍關(guān)系,如《材與非材》;④條件關(guān)系,如《人文素養(yǎng)與自我發(fā)展》。
⑹完整句子型話題:以謂語為寫作重點(diǎn),同時(shí)注意主語,賓語和修飾語對(duì)對(duì)象和范圍的限制。如:細(xì)節(jié)決定成敗,謂語“決定”是寫作重點(diǎn)(為什么決定,怎么樣決定),“細(xì)節(jié)”“成敗”則表示“決定”的范圍對(duì)象。
特別強(qiáng)調(diào):審題時(shí),要注意話題中的詞語的本義、比喻義、引伸義或其它特殊意義。深入準(zhǔn)確地挖掘這些含義,往往會(huì)適使文章立意深遠(yuǎn)深刻。
(二)命題作文審題與話題作文的比較:
命題作文和話題作文雖然不是同一概念,但二者有交叉的地方。有些命題本身就是話題,如“安”(05北京)、“愿景”(06天津)、“談意氣”(06湖南)等等,這樣的命題與話題作文,二者立意完全相同。而有些命題就不能僅僅把它看作話題,因?yàn)樗呀?jīng)是作者的觀點(diǎn)或主張了,如 “我想握住你的手”(06上海),“今年花勝去年紅”(05年遼寧)等,這樣的命題作文,立意必須嚴(yán)格服從題目的指向(作文的標(biāo)題也不得改變)。
值得指出的是,如以“一枝一葉一世界”(05年浙江),“雕琢心中的天使”(06廣東)為話題作文,盡管話題即觀點(diǎn),但也可以反過來立意,“一枝一葉未必一世界”“心中的天使不需雕琢”(保持人的本真美)。廣東省作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)這樣的立意是認(rèn)可的(05年“紀(jì)念”也可以立意為“無須紀(jì)念”),因?yàn)樗?ldquo;在話題范圍內(nèi)”的要求。
(三)材料作文審題與話題作文的比較:
請(qǐng)比較下面兩則材料并加以區(qū)別:
材料1:“一只老鳥指著開著門的鳥籠對(duì)它的幾個(gè)孩子說“進(jìn)去吧,我早就為你們準(zhǔn)備好
了家。" “不,我們要上天!"它的孩子回答說。 請(qǐng)根據(jù)以上材料,寫一篇議論文。
材料2:有人說當(dāng)代中學(xué)生常常是矛盾的。一方面,帶有個(gè)性的臉頰,他們開始認(rèn)識(shí)到自我,自信“我就是我";另一方面,在繽紛炫目、而且必須面對(duì)的生活面前,他們有時(shí)也迷茫,常常會(huì)問:“誰能告訴我,我是誰?" 請(qǐng)你結(jié)合成長中的親身經(jīng)歷,以“我的故事”為話題,講出一段真實(shí)的體驗(yàn)和感受。
通過比較,我們很容易發(fā)現(xiàn),由于材料的“功用”不同,二者的區(qū)別是明顯的。前一則材料,是文章立意的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn),同學(xué)們必須找準(zhǔn)材料的“焦點(diǎn)”,審清“自立”這個(gè)題旨后才能構(gòu)思寫作;而后一則材料,僅僅為我們提示了一個(gè)內(nèi)容指向,其寫作范圍也要比前者大得多。
在寫法上,以往的材料作文很容易套用“三段論”、“四步法”。引述材料、分析材料、聯(lián)系材料、歸結(jié)材料幾乎成了這類作文固定的寫作模式(并不是說這種模式完全要不得,作為基礎(chǔ)訓(xùn)練它是可以的,但在選拔考試中,這種模式作文肯定占不了什么優(yōu)勢)。而話題式材料作文,除了明確限定性內(nèi)容外,同學(xué)們在寫作時(shí),完全可以從簡審題,突破傳統(tǒng)材料作文所形成的種種程式,在它為同學(xué)們提供的最廣闊的思維空間里,大膽地發(fā)表對(duì)事物的高見,不拘一格地寫出社會(huì)生活的五彩繽紛,寫出自己的最精彩的故事。
高考作文審題與立意:中心觀點(diǎn)的確立
(一)話題作文的立意(中心觀點(diǎn)的確立):
話題作文的立意應(yīng)考慮的幾個(gè)方向:一是使要話題表達(dá)的主題更加明確;一是使話題要表達(dá)的主題更加具體;一是使話題要表達(dá)的主題易于深化;一是使話題要表達(dá)的主題更為新穎。從話題作文的話題結(jié)構(gòu)特點(diǎn)看,話題可分為詞語型話題、句子型話題、關(guān)系型話題。
?、牛涸~語型話題(包括獨(dú)詞類,偏正短語類)的立意:
詞語型話題,中心論點(diǎn)可用其造句進(jìn)行提煉。對(duì)話題采用“前添加,后添加,中間添加”的辦法(添加定語狀語等修飾語,或添加主謂賓等主干成分),“寬題走窄”,使話題更具體明確,或把話題補(bǔ)充為一個(gè)句子。那么,文章的立意也就出來了。如:話題“臉”(05江西)
■擴(kuò)展為短語:媽媽的臉,孔繁森的臉,曹操的臉;城市的臉,中國的臉,地球的臉;美化臉部,化裝臉部;美麗的臉,丑陋的臉。
■擴(kuò)展為句子:我希望有一張?zhí)焓沟哪?笑容,寫在臉上;三國史是一部“臉”史;請(qǐng)你收起偽善的臉;改革開放的成果展露在人們的臉上。
再如2005年高考山東卷的話題“雙贏的智慧”,我們就可以造出這樣一些句子來:經(jīng)商中需要雙贏的智慧,中國對(duì)外交往中也需要雙贏的智慧,人際交往中更需要雙贏的智慧;集體和個(gè)人應(yīng)實(shí)現(xiàn)雙贏的智慧,雙贏的智慧來自雙方共同的需要,雙贏的智慧可以實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展……這樣一來,思路展開了,理解話題也就變得容易多了,立意也就出來了。
?、疲壕渥有驮掝}(包括主謂短語類,動(dòng)賓短語類)的立意
句子型話題,其本身就是中心論點(diǎn),但任須通過添加不同類型的六種成分具體化,從而列舉出不同的立意。話題:雕琢心中的天使。
■從對(duì)象的角度添加:
誰雕琢心中的天使?添加主語或通過添加不同的類屬定語細(xì)化主語————(我,媽媽,孔子,叢飛,巴金,李白---------)雕琢心中的天使
■從原因的角度添加:
為什么要雕琢心中的天使?給謂語“雕琢”添加各個(gè)層面的原因狀語———因?yàn)?責(zé)任感,使命感;人生有追求,個(gè)人有理想;---------)而雕琢心中的天使
■從辦法(方式)的角度添加:
怎樣雕琢心中的天使?給謂語“雕琢”添加各種的方式狀語———(用愛,用奉獻(xiàn),用執(zhí)著;用改造自己,用保持本色;用勇敢,用堅(jiān)強(qiáng),用獻(xiàn)身)雕琢心中的天使
■從賓語的類屬角度添加:
雕琢心中的什么樣的天使?從賓語的類屬角度添加定語———雕琢心中(人格高尚,才能卓越,形象高大,本色純真,貢獻(xiàn)巨大)的天使
■從后果(意義)的角度添加:
雕琢心中的天使就會(huì)怎么樣?在話題后面添加詞語或句子———雕琢心中的天使(自己幸福,人生精彩,社會(huì)美好;天地寬廣,人際和諧,社會(huì)進(jìn)步---------)
⑶:關(guān)系型話題的立意:
重在考查考生的思辨能力。故構(gòu)思作文之前,最重要的是要用辯證思維的方法,辨清構(gòu)成話題的詞和詞、短語和短語之間的特定關(guān)系。這種關(guān)系即為中心論點(diǎn)。
1.對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系:就是各要素單一來看是對(duì)立矛盾的,但實(shí)質(zhì)上它們又相互依存、相輔相成、和諧統(tǒng)一。也可稱之為無此無彼式。如“自由與紀(jì)律”這個(gè)話題,辨證唯物主義告訴我們,沒有“自由”無所謂“紀(jì)律”,沒有“紀(jì)律”也就沒有“自由”,二者對(duì)立統(tǒng)一。當(dāng)然,根據(jù)這種關(guān)系可變通理解為:沒有紀(jì)律,就不可能有真正的自由;人要有自由,但自由要受紀(jì)律約束。
2.是非取舍關(guān)系:即指關(guān)系型話題的諸要素之間是一是一非、一對(duì)一錯(cuò)的關(guān)系,對(duì)它們只能有所取舍選擇。也可稱之為有此無彼式。對(duì)“自信·自滿·自負(fù)”,我們應(yīng)理解為“要自信,不能自滿,更不能自負(fù)”。
3.辯證關(guān)系:即指構(gòu)成話題的諸要素之間存在著某種關(guān)系,但這種關(guān)系不是一成不變的。也可稱之為有此未必有彼式。如“痛苦與成功”這個(gè)話題,我們可理解為“成功來自痛苦的磨礪”。但痛苦之后不全是成功,成功也并非全部源自痛苦。
4.并列共存關(guān)系:即指構(gòu)成話題的諸要素之間存在著一種平等并列的關(guān)系,幾個(gè)要素可以同時(shí)共存。也可稱之為有此有彼式。如“和而不同”,須理解為“既要做到‘和’,又要做到‘不同’”,意即“既要善于調(diào)和矛盾,與別人和諧相處,同時(shí)又要有不同于別人的獨(dú)立見解,不能隨風(fēng)倒、隨大流”。
5.條件結(jié)果關(guān)系:即話題兩個(gè)要素之間為一是其中另一個(gè)的條件。也可稱這為有此就有彼式。
(3)分論點(diǎn)的提煉與表述
論證某一方面觀點(diǎn)、某一事理,從不同角度、不同側(cè)面、不同層次去展開,這每一層、每一面就一一個(gè)“分論點(diǎn)”。分論點(diǎn)是對(duì)中心論點(diǎn)的展開與說明,是中心論點(diǎn)的具體化。因此,提煉分論點(diǎn)的前提是先確定中心論點(diǎn),并用一個(gè)句子的形式表達(dá)出來。
高考作文審題與立意:確定文體與構(gòu)篇
選擇自己最擅長的文體,文體要固定;文體特征要鮮明,文體不限不代表沒有文體,要寫什么象什么。記敘文要三分之二的篇幅落足于敘述,議論文反之。寫記敘文,最好將主人公設(shè)定為自己,用第一人稱入文,不喊口號(hào),情真意切。寫議論文要注意事例貼切、事理的分析、引用后的引申,做到首尾呼應(yīng)。(如何確定文體體和如何選擇全文結(jié)構(gòu)見后面10篇例文)。
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