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高考作文審題與立意

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高考作文審題與立意

  高考作文得分高,審準文題最重要。那么接下來學(xué)習啦小編為你整理了高考作文審題與立意 ,一起來看看吧。

  高考作文審題與立意:審題

  (一) 話題作文的審題:

  話題作文一般由“引入性材料+闡釋性話語+話題核心詞+寫作要求”構(gòu)成。“材料”主要用來引出話題,同時對話題的走向起導(dǎo)向和提示作用;“提示語”主要是啟發(fā)審題立意,打開寫作思路;“要求”則是寫作時注意的事項,寫作時不可輕視。話題作文審題包括:審材料,審提示,審話題,審要求。最關(guān)鍵的是審話題,包括審準話題的寫作范圍與寫作重點。

 ?、艈蝹€詞語型話題:其話題本身是一個字或詞語。名詞要注意其本義,引申義和比喻義。如:“臉”本義“人臉部”,引申義“表情,情感”(媽媽的臉指媽媽的關(guān)愛),比喻義“面貌”(城市的臉)。形容詞與動詞話題,寫作時根據(jù)立意,補出主語或賓語后,按后面的主謂短語和動賓短語的方法確定寫作范圍與重點。

 ?、破陶Z型話題:正部是寫作的重點,偏部限定寫作范圍。如:生存的智慧,“智慧”是寫作的重點,“生存”限定寫作范圍,即“智慧”只能是“生存”方面的“智慧”。

 ?、莿淤e短語型話題:動詞是寫作的重點,賓語是論述的對象范圍。如:戰(zhàn)勝誘惑,“戰(zhàn)勝”

  是寫作的重點(為什么要戰(zhàn)勝,怎么樣戰(zhàn)勝),“誘惑”限定戰(zhàn)勝的對象只能是“誘惑”而不是別的。

  ⑷主謂短語型話題:謂語是寫作的重點,主語表示謂語論述的對象。如:答案豐富多彩,“豐富多彩”是寫作的重點,“答案”則限制豐富多彩的對象只能是“答案”,而不是別的事物。

 ?、刹⒘卸陶Z型話題:主要是關(guān)系型話題,寫作時以一者為主,兩個方面對比貫穿全文。關(guān)系型話題的主要關(guān)系有:①依存關(guān)系,如《看到自己與看到別人》;②主次關(guān)系《自我認識與他人期望》;③取舍關(guān)系,如《材與非材》;④條件關(guān)系,如《人文素養(yǎng)與自我發(fā)展》。

 ?、释暾渥有驮掝}:以謂語為寫作重點,同時注意主語,賓語和修飾語對對象和范圍的限制。如:細節(jié)決定成敗,謂語“決定”是寫作重點(為什么決定,怎么樣決定),“細節(jié)”“成敗”則表示“決定”的范圍對象。

  特別強調(diào):審題時,要注意話題中的詞語的本義、比喻義、引伸義或其它特殊意義。深入準確地挖掘這些含義,往往會適使文章立意深遠深刻。

  (二)命題作文審題與話題作文的比較:

  命題作文和話題作文雖然不是同一概念,但二者有交叉的地方。有些命題本身就是話題,如“安”(05北京)、“愿景”(06天津)、“談意氣”(06湖南)等等,這樣的命題與話題作文,二者立意完全相同。而有些命題就不能僅僅把它看作話題,因為它已經(jīng)是作者的觀點或主張了,如 “我想握住你的手”(06上海),“今年花勝去年紅”(05年遼寧)等,這樣的命題作文,立意必須嚴格服從題目的指向(作文的標題也不得改變)。

  值得指出的是,如以“一枝一葉一世界”(05年浙江),“雕琢心中的天使”(06廣東)為話題作文,盡管話題即觀點,但也可以反過來立意,“一枝一葉未必一世界”“心中的天使不需雕琢”(保持人的本真美)。廣東省作文評分標準中對這樣的立意是認可的(05年“紀念”也可以立意為“無須紀念”),因為它符合“在話題范圍內(nèi)”的要求。

  (三)材料作文審題與話題作文的比較:

  請比較下面兩則材料并加以區(qū)別:

  材料1:“一只老鳥指著開著門的鳥籠對它的幾個孩子說“進去吧,我早就為你們準備好

  了家。" “不,我們要上天!"它的孩子回答說。 請根據(jù)以上材料,寫一篇議論文。

  材料2:有人說當代中學(xué)生常常是矛盾的。一方面,帶有個性的臉頰,他們開始認識到自我,自信“我就是我";另一方面,在繽紛炫目、而且必須面對的生活面前,他們有時也迷茫,常常會問:“誰能告訴我,我是誰?"  請你結(jié)合成長中的親身經(jīng)歷,以“我的故事”為話題,講出一段真實的體驗和感受。

  通過比較,我們很容易發(fā)現(xiàn),由于材料的“功用”不同,二者的區(qū)別是明顯的。前一則材料,是文章立意的出發(fā)點和歸宿點,同學(xué)們必須找準材料的“焦點”,審清“自立”這個題旨后才能構(gòu)思寫作;而后一則材料,僅僅為我們提示了一個內(nèi)容指向,其寫作范圍也要比前者大得多。

  在寫法上,以往的材料作文很容易套用“三段論”、“四步法”。引述材料、分析材料、聯(lián)系材料、歸結(jié)材料幾乎成了這類作文固定的寫作模式(并不是說這種模式完全要不得,作為基礎(chǔ)訓(xùn)練它是可以的,但在選拔考試中,這種模式作文肯定占不了什么優(yōu)勢)。而話題式材料作文,除了明確限定性內(nèi)容外,同學(xué)們在寫作時,完全可以從簡審題,突破傳統(tǒng)材料作文所形成的種種程式,在它為同學(xué)們提供的最廣闊的思維空間里,大膽地發(fā)表對事物的高見,不拘一格地寫出社會生活的五彩繽紛,寫出自己的最精彩的故事。

  高考作文審題與立意:中心觀點的確立

  (一)話題作文的立意(中心觀點的確立):

  話題作文的立意應(yīng)考慮的幾個方向:一是使要話題表達的主題更加明確;一是使話題要表達的主題更加具體;一是使話題要表達的主題易于深化;一是使話題要表達的主題更為新穎。從話題作文的話題結(jié)構(gòu)特點看,話題可分為詞語型話題、句子型話題、關(guān)系型話題。

  ⑴:詞語型話題(包括獨詞類,偏正短語類)的立意:

  詞語型話題,中心論點可用其造句進行提煉。對話題采用“前添加,后添加,中間添加”的辦法(添加定語狀語等修飾語,或添加主謂賓等主干成分),“寬題走窄”,使話題更具體明確,或把話題補充為一個句子。那么,文章的立意也就出來了。如:話題“臉”(05江西)

  ■擴展為短語:媽媽的臉,孔繁森的臉,曹操的臉;城市的臉,中國的臉,地球的臉;美化臉部,化裝臉部;美麗的臉,丑陋的臉。

  ■擴展為句子:我希望有一張?zhí)焓沟哪?笑容,寫在臉上;三國史是一部“臉”史;請你收起偽善的臉;改革開放的成果展露在人們的臉上。

  再如2005年高考山東卷的話題“雙贏的智慧”,我們就可以造出這樣一些句子來:經(jīng)商中需要雙贏的智慧,中國對外交往中也需要雙贏的智慧,人際交往中更需要雙贏的智慧;集體和個人應(yīng)實現(xiàn)雙贏的智慧,雙贏的智慧來自雙方共同的需要,雙贏的智慧可以實現(xiàn)共同發(fā)展……這樣一來,思路展開了,理解話題也就變得容易多了,立意也就出來了。

 ?、疲壕渥有驮掝}(包括主謂短語類,動賓短語類)的立意

  句子型話題,其本身就是中心論點,但任須通過添加不同類型的六種成分具體化,從而列舉出不同的立意。話題:雕琢心中的天使。

  ■從對象的角度添加:

  誰雕琢心中的天使?添加主語或通過添加不同的類屬定語細化主語————(我,媽媽,孔子,叢飛,巴金,李白---------)雕琢心中的天使

  ■從原因的角度添加:

  為什么要雕琢心中的天使?給謂語“雕琢”添加各個層面的原因狀語———因為(責任感,使命感;人生有追求,個人有理想;---------)而雕琢心中的天使

  ■從辦法(方式)的角度添加:

  怎樣雕琢心中的天使?給謂語“雕琢”添加各種的方式狀語———(用愛,用奉獻,用執(zhí)著;用改造自己,用保持本色;用勇敢,用堅強,用獻身)雕琢心中的天使

  ■從賓語的類屬角度添加:

  雕琢心中的什么樣的天使?從賓語的類屬角度添加定語———雕琢心中(人格高尚,才能卓越,形象高大,本色純真,貢獻巨大)的天使

  ■從后果(意義)的角度添加:

  雕琢心中的天使就會怎么樣?在話題后面添加詞語或句子———雕琢心中的天使(自己幸福,人生精彩,社會美好;天地寬廣,人際和諧,社會進步---------)

 ?、牵宏P(guān)系型話題的立意:

  重在考查考生的思辨能力。故構(gòu)思作文之前,最重要的是要用辯證思維的方法,辨清構(gòu)成話題的詞和詞、短語和短語之間的特定關(guān)系。這種關(guān)系即為中心論點。

  1.對立統(tǒng)一關(guān)系:就是各要素單一來看是對立矛盾的,但實質(zhì)上它們又相互依存、相輔相成、和諧統(tǒng)一。也可稱之為無此無彼式。如“自由與紀律”這個話題,辨證唯物主義告訴我們,沒有“自由”無所謂“紀律”,沒有“紀律”也就沒有“自由”,二者對立統(tǒng)一。當然,根據(jù)這種關(guān)系可變通理解為:沒有紀律,就不可能有真正的自由;人要有自由,但自由要受紀律約束。

  2.是非取舍關(guān)系:即指關(guān)系型話題的諸要素之間是一是一非、一對一錯的關(guān)系,對它們只能有所取舍選擇。也可稱之為有此無彼式。對“自信·自滿·自負”,我們應(yīng)理解為“要自信,不能自滿,更不能自負”。

  3.辯證關(guān)系:即指構(gòu)成話題的諸要素之間存在著某種關(guān)系,但這種關(guān)系不是一成不變的。也可稱之為有此未必有彼式。如“痛苦與成功”這個話題,我們可理解為“成功來自痛苦的磨礪”。但痛苦之后不全是成功,成功也并非全部源自痛苦。

  4.并列共存關(guān)系:即指構(gòu)成話題的諸要素之間存在著一種平等并列的關(guān)系,幾個要素可以同時共存。也可稱之為有此有彼式。如“和而不同”,須理解為“既要做到‘和’,又要做到‘不同’”,意即“既要善于調(diào)和矛盾,與別人和諧相處,同時又要有不同于別人的獨立見解,不能隨風倒、隨大流”。

  5.條件結(jié)果關(guān)系:即話題兩個要素之間為一是其中另一個的條件。也可稱這為有此就有彼式。

  (3)分論點的提煉與表述

  論證某一方面觀點、某一事理,從不同角度、不同側(cè)面、不同層次去展開,這每一層、每一面就一一個“分論點”。分論點是對中心論點的展開與說明,是中心論點的具體化。因此,提煉分論點的前提是先確定中心論點,并用一個句子的形式表達出來。

  高考作文審題與立意:確定文體與構(gòu)篇

  選擇自己最擅長的文體,文體要固定;文體特征要鮮明,文體不限不代表沒有文體,要寫什么象什么。記敘文要三分之二的篇幅落足于敘述,議論文反之。寫記敘文,最好將主人公設(shè)定為自己,用第一人稱入文,不喊口號,情真意切。寫議論文要注意事例貼切、事理的分析、引用后的引申,做到首尾呼應(yīng)。(如何確定文體體和如何選擇全文結(jié)構(gòu)見后面10篇例文)。

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