高職語(yǔ)文答題技巧
高職語(yǔ)文答題技巧
高職語(yǔ)文在高職院校的課程體系中發(fā)揮著重要的作用,那么高職語(yǔ)文有哪些答題技巧呢?接下來(lái)學(xué)習(xí)啦小編為你整理了高職語(yǔ)文答題技巧，一起來(lái)看看吧。
高職語(yǔ)文答題技巧：語(yǔ)言表達(dá)
1.詞語(yǔ)錘煉方面
經(jīng)過(guò)千錘百煉的詞語(yǔ)，其藝術(shù)效果是凝練、細(xì)膩、形象、逼真，能夠形象地表現(xiàn)人物形象，刻畫(huà)人物心理，同時(shí)也能很好地表現(xiàn)小說(shuō)的主題。動(dòng)詞的作用，形容詞的作用，副詞的作用，數(shù)詞的作用，疊詞的作用，等等，特別是動(dòng)詞的使用。
如《林教頭風(fēng)雪山神廟》中一句“輕輕把石頭掇開(kāi)，挺著花槍，左手拽開(kāi)廟門，大喝一聲：‘潑賊那里去!’”寫(xiě)林沖用了幾個(gè)連貫的動(dòng)詞“掇”“挺”“拽”“喝”，前三個(gè)動(dòng)詞說(shuō)明他的小心謹(jǐn)慎，做事細(xì)心。“喝”這個(gè)詞說(shuō)明他經(jīng)過(guò)了艱苦的思想斗爭(zhēng)，思想性格終于爆發(fā)出質(zhì)的飛躍。一個(gè)轉(zhuǎn)變立場(chǎng)、拋棄幻想、要手刃仇人、同以前的統(tǒng)治者徹底決裂的反抗者的形象躍然紙上。
2.句式方面
從句式的角度，長(zhǎng)短句的交錯(cuò)運(yùn)用，整句(對(duì)偶句、排比句、四字格短語(yǔ))與散句(句子參差不齊、長(zhǎng)短不一)的運(yùn)用。
3.修辭方面
辨析作品所運(yùn)用的修辭手法及其表達(dá)效果，修辭手法有比喻、比擬、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、借代、對(duì)偶、對(duì)比、夸張、反語(yǔ)、雙關(guān)、互文、反復(fù)等;表達(dá)效果有通俗易懂、形象生動(dòng)、言簡(jiǎn)意豐、含蓄雋永、平實(shí)質(zhì)樸、準(zhǔn)確精當(dāng)、強(qiáng)調(diào)強(qiáng)化、惟妙惟肖、窮形盡相、淋漓盡致、留有空白、情韻悠長(zhǎng)、力透紙背、入木三分、詼諧幽默、辛辣犀利等。
4.語(yǔ)言特色方面
可從語(yǔ)言的地域特色、時(shí)代特色、生活特色等角度思考，如果是小說(shuō)中人物語(yǔ)言還要注意考慮與其身份地位、文化程度、性格心理相符。
5.作品的語(yǔ)言風(fēng)格方面
如幽默、辛辣、平實(shí)、華麗、豪放、婉約、明快、簡(jiǎn)明、含蓄、深沉等。
6.語(yǔ)體色彩方面
(1)口語(yǔ)：樸實(shí)、風(fēng)趣、形象、生動(dòng)、有地方色彩。
(2)書(shū)面語(yǔ)：莊重、典雅、含蓄深沉。
高職語(yǔ)文答題技巧：修辭與體會(huì)文章表達(dá)
1、讀出佳句在文章中的位置及地位。
2、公式：
?、俦扔鳎?hellip;…采用了比喻的修辭手法，地描寫(xiě)了……，表現(xiàn)了作者對(duì)……的感情，形象生動(dòng)。
?、跀M人：……采用了擬人的修辭手法，將……賦與人的情感與性格來(lái)寫(xiě)，表現(xiàn)了作者對(duì)……的感情，十分形象，生動(dòng)(或栩栩如生，逼真)。
③夸張：……采用了夸張的修辭手法，描寫(xiě)了……，表達(dá)了作者……的情感，聯(lián)想奇特，富于形象感。
?、芊磫?wèn)：……采用了反問(wèn)的修辭手法，用反問(wèn)的句式把作者……的感情表達(dá)出來(lái)，語(yǔ)氣更強(qiáng)烈，表達(dá)的思想也更強(qiáng)烈。
?、菖疟龋?hellip;…采用了排比的修辭手法，描寫(xiě)了……的情景，集中地表達(dá)了作者……的感情，節(jié)奏明快，增強(qiáng)了語(yǔ)言的氣勢(shì)。
?、迣?duì)偶：……采用了對(duì)偶的修辭手法，描寫(xiě)了……，抒發(fā)了作者對(duì)……的感情，節(jié)奏明快，富于音樂(lè)美。
高職語(yǔ)文答題技巧：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)題
竅門一：圖示法解決句末標(biāo)點(diǎn)在引號(hào)內(nèi)外的問(wèn)題
例⑴“冰凍三尺，非一日之寒。”做好一件事往往需要一個(gè)長(zhǎng)期的積累過(guò)程，寫(xiě)作更是“路漫漫其修遠(yuǎn)兮。”
用圖示法表示為“--------------。”①------------，-----------“-------------。”②
①句引號(hào)內(nèi)獨(dú)立成句，故句號(hào)應(yīng)在引號(hào)里;②句，如果認(rèn)可引號(hào)內(nèi)的句號(hào)，那么全句就沒(méi)有了句末標(biāo)點(diǎn)，不倫不類，所以，句號(hào)應(yīng)在引號(hào)外。
竅門二：層次分析法確定頓號(hào)、逗號(hào)、分號(hào)
例⑵美國(guó)的紐約、洛山磯、①日本的東京、②法國(guó)的巴黎、③英國(guó)的倫敦、④中國(guó)的北京、上海，都是世界上著名的大城市，都有申辦奧運(yùn)會(huì)的實(shí)力。
例⑶季羨林先生的飲食十分簡(jiǎn)單：早餐一杯牛奶、一塊面包、一把炒花生米;①午餐和晚餐則多以素菜為主。
在例⑵我們可以看出各國(guó)家之間應(yīng)是并列關(guān)系，屬于并列詞組作主語(yǔ)的現(xiàn)象，可是有的詞組內(nèi)部又有小并列，如美國(guó)、中國(guó)，如果一味用逗號(hào)，則層次不明，這樣就必須把①②③④處的頓號(hào)改為逗號(hào)，這樣就清晰多了。
例⑶中的①處用了分號(hào)，可是，全句連一個(gè)逗號(hào)都沒(méi)有，怎么會(huì)有分號(hào)的出現(xiàn)呢?一定是用錯(cuò)了，分號(hào)屬于越權(quán)了呀，所以要將此處的分號(hào)改為逗號(hào)。
高中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)題解答方法高中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)題解答方法
竅門三：成分分析法確定逗號(hào)、頓號(hào)
例⑷臺(tái)灣與大陸，同根同源、同文同種，為了民族的利益，兩岸應(yīng)盡快攜起手來(lái)。
本句中的“同根同源、同文同種”在句中做謂語(yǔ)，所以，它們之間不能用頓號(hào)，應(yīng)用逗號(hào)。
例⑸黨的十六大報(bào)告指出，我們要在新世紀(jì)頭20年走出一條科技含量高，經(jīng)濟(jì)效益好，資源消耗低，環(huán)境污染少，人力資源優(yōu)勢(shì)得到充分發(fā)揮的新型工業(yè)化路子。
“科技含量高，經(jīng)濟(jì)效益好，資源消耗低，環(huán)境污染少，人力資源優(yōu)勢(shì)得到充分發(fā)揮”，在句中做定語(yǔ)，它們之間必須用頓號(hào)，用逗號(hào)則割裂了他們與中心詞的限制關(guān)系了。
例⑹老李的包子做得好，餡大、皮薄、味香。
“餡大、皮薄、味香”在句中做補(bǔ)語(yǔ)，做補(bǔ)語(yǔ)的并列詞組之間應(yīng)該用逗號(hào)。
竅門四：語(yǔ)意分析法確定標(biāo)點(diǎn)
例⑺他在“鐵道游擊隊(duì)”里擔(dān)任隊(duì)長(zhǎng)職務(wù)。
例⑻他在《鐵道游擊隊(duì)》里扮演隊(duì)長(zhǎng)角色。
同樣一個(gè)詞，但在例⑺中必須用引號(hào)，例⑻則用書(shū)名號(hào)。主要原因是語(yǔ)境不同。
竅門五：擬用答語(yǔ)判斷逗號(hào)、問(wèn)號(hào)
例⑼你是懦弱地等待?①還是勇敢的應(yīng)對(duì)呢?
例⑽茫茫宇宙到底有沒(méi)有外星人，②生命能不能合成，③人果真由命運(yùn)主宰?這一切都引起人們深深地思考。(2004年浙江卷)
在給例⑼的擬答語(yǔ)時(shí)，我們只要選擇其一，或等待，或應(yīng)對(duì)，就可以了。在給例⑽擬答時(shí)，則不能這樣簡(jiǎn)單，每一句都得回答。
這也就告訴我們例⑼是選擇問(wèn)句，是一句話，中間不能用問(wèn)號(hào)的的，應(yīng)把①處改為逗號(hào)。例⑽又是多重問(wèn)句，各自獨(dú)立，所以②③處的逗號(hào)應(yīng)改為問(wèn)號(hào)。
竅門六：主動(dòng)劃句號(hào)，品評(píng)冒號(hào)的用法
高中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)題解答方法默認(rèn)分類
例⑾魯迅認(rèn)為，中國(guó)的歷史只有兩個(gè)時(shí)代：①“想做奴隸而不得的時(shí)代”和“暫時(shí)做穩(wěn)了奴隸的時(shí)代”，②“這一種循環(huán)，也就是‘先儒’之所謂‘一治一亂’”。
從“兩個(gè)時(shí)代”看，句號(hào)應(yīng)加在②處，既然②處用了逗號(hào)，說(shuō)明與后面還是有密切關(guān)系的，而后面的內(nèi)容又不是“啟示”的內(nèi)容，所以說(shuō)，①處的冒號(hào)屬于用錯(cuò)情況。
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