小學(xué)語文反思范文
語文反思性教學(xué)的運(yùn)作,是教師把教育理論和以認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)的經(jīng)驗(yàn)同教學(xué)實(shí)踐聯(lián)系起來,以探索、突破基礎(chǔ)教育課程改革和語文教學(xué)及學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在問題為出發(fā)點(diǎn),下面是學(xué)習(xí)啦小編為你整理的小學(xué)語文反思范文,一起來看看吧。
小學(xué)語文反思范文篇一
開展小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)教學(xué)是新課程理念下語文教育不可或缺的組成部分,通過語文主題學(xué)習(xí)教學(xué),學(xué)生可以間接的學(xué)習(xí),對他人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)進(jìn)行反復(fù)體味,從中不斷發(fā)現(xiàn)、豐富、完善,超越自我。因此,開展語文主題學(xué)習(xí)教學(xué)可以說是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的必要途徑。
語文是學(xué)出來的,不是講出來的。所以,主題性學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)。小學(xué)語文“主題性學(xué)習(xí)”就是從閱讀這個(gè)核心入手,進(jìn)行一系列的課堂教學(xué)改革,最終達(dá)到提高學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。
要想學(xué)好語文,絕不可能僅僅來自于幾本語文課本,更多的要來自于課外閱讀,來自對生活的閱讀。在小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)教學(xué)中,朗讀是一種最重要的訓(xùn)練。學(xué)生通過閱讀得到了屬于自己的東西,這樣才是真正有效的閱讀。因此,語文主題學(xué)習(xí)上教師一定要立足有效的閱讀訓(xùn)練,去體味感悟文章的思想和豐富的內(nèi)涵,這樣一堂課才是有效的。
現(xiàn)實(shí)是,朗讀將花去大量的時(shí)間,而課時(shí)卻只有40分鐘,如何進(jìn)行有效的朗讀訓(xùn)練,提高語文主題學(xué)習(xí)教學(xué)效益,淺談幾點(diǎn)看法。
一、運(yùn)用多種朗讀形式,提高朗讀的有效性
朗讀的形式除了齊讀、分讀、自由讀、分角色外,還有范讀、選讀、復(fù)讀、賞讀、仿讀、引讀等。選擇什么樣的方式要根據(jù)教學(xué)的需要和學(xué)生的實(shí)際情況恰到好處的運(yùn)用,讓學(xué)生提高朗讀的樂趣,以提高朗讀的效果,對教學(xué)質(zhì)量有所提高。
二、提出不同的朗讀要求,促進(jìn)朗讀的有效性
以讀為本,要針對學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn),注重朗讀指導(dǎo)的層次性,循序漸進(jìn),達(dá)到理解-感情-積累的目的,從而提高課堂教學(xué)的有效性。眾所周知,朗讀的目標(biāo)總體講有三個(gè)要素:正確、流利、有感情。學(xué)生只有在讀正確的基礎(chǔ)上,才能達(dá)到順利朗讀的目標(biāo),只有達(dá)到正確流利這兩步,有感情朗讀才有可能得到實(shí)現(xiàn)。
三、運(yùn)用不同的評價(jià)方式,提升朗讀的有效性
如果在教學(xué)中充分發(fā)揮朗讀的評價(jià)作用,進(jìn)行細(xì)細(xì)品味,那么學(xué)生就能在讀中理清文章脈絡(luò),掌握思想內(nèi)容,記住妙詞佳句,習(xí)得語言文字,感受語音的意蘊(yùn)。
有效的朗讀訓(xùn)練,能使學(xué)生從中感受生活,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,教學(xué)質(zhì)量也必將提高。
除了注重主題性學(xué)習(xí),還應(yīng)該注重自主性教育。自主性教育是指學(xué)生在學(xué)校的教育條件和教師的主導(dǎo)作用下,把自身作為教育對象,依據(jù)社會(huì)需求和自身發(fā)展需要,弘揚(yáng)自信、自主、自強(qiáng)、自律精神,增強(qiáng)自己的主體意識(shí)、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,使自己得到全面主動(dòng)發(fā)展的教育實(shí)踐活動(dòng)。為此因把握以下幾點(diǎn):第一,堅(jiān)持以生為本,傳授語文基礎(chǔ)知識(shí),培養(yǎng)語文基本能力。第二,開展小組合作,提高學(xué)習(xí)參與率,均衡促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。第三,精心編制導(dǎo)學(xué)案,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第四,優(yōu)化課堂流程,提高課堂教學(xué)效率,高效落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。
小學(xué)語文主題性學(xué)習(xí)是語文學(xué)習(xí)觀點(diǎn),小學(xué)語文自主性教育是教學(xué)方法。主題性學(xué)習(xí)為多讀、多背、多寫,提供了原始素材,豐富了廣闊的閱讀空間。他“迫使”學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)閱讀積累練筆,“迫使”教師不斷改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)方法,提高教學(xué)效率,他為自主教育在語文學(xué)習(xí)領(lǐng)域提供了用武之地。自主性教育培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣、態(tài)度、品質(zhì),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、他把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,學(xué)生在自主、合作、探究中有更多的時(shí)間和空間去讀背寫,他為主題性學(xué)習(xí)任務(wù)的完成、目標(biāo)的落實(shí)奠定了基礎(chǔ)。
總之,語文主題學(xué)習(xí)教學(xué)更多的激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心,使他們產(chǎn)生主動(dòng)閱讀的想法,逐步養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣;更多的激勵(lì)思考,喚起學(xué)生的自主性;更多的引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身以及他人,并通過與同學(xué)的相互交流汲取一些有利于自身發(fā)展的知識(shí)、信息,經(jīng)過自我組織,不斷實(shí)現(xiàn)心靈的轉(zhuǎn)變和行為方式的變化,促進(jìn)自我發(fā)展。持之以恒,自己的語文閱讀水平在不知不覺中有了一個(gè)質(zhì)的飛躍。只有如此,才會(huì)結(jié)出語文主題學(xué)習(xí)教學(xué)的豐碩成果。
小學(xué)語文反思范文篇二
教學(xué)本課時(shí),為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),采用多種教學(xué)手段等帶領(lǐng)學(xué)生愉快地進(jìn)入情境,從而達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。
一 滿意之處:
1 注重講讀訓(xùn)練,達(dá)到從感悟到積累
本節(jié)課的設(shè)計(jì)緊扣新課程的觀念,我注重創(chuàng)設(shè)寬松和諧的自主學(xué)習(xí)氛圍,在教學(xué)中,我予以學(xué)生充分讀書的時(shí)間和空間,采用錄音讀、師范讀、自由讀、同桌對背,小組背、男女生對背、集體背誦等多種形式,還通過富有激勵(lì)性的評價(jià)語言,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,使他們水到渠成,熟讀成誦,達(dá)到對語言的感知,感悟和積累。
2 創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)說話能力
在本課教學(xué)中,我注重了從生活現(xiàn)象入手,喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的感性的情景進(jìn)行教學(xué),不僅有效地利用了生活資源,在課堂上營造了濃厚的生活氛圍,而且把學(xué)習(xí)語文與認(rèn)識(shí)事物相聯(lián)系結(jié)合起來,在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生發(fā)揮想象的空間,采用小組合作的方式,讓孩子們說一說,議一議:為什么要給春天畫個(gè)彩色的太陽?
二 不滿意的
1.由于低年級(jí)學(xué)生年齡小,在拓展練習(xí)這一環(huán)節(jié)時(shí)課堂紀(jì)律較亂,誤了一些時(shí)間,以后要在組織教學(xué)工作要努力。
2.教學(xué)時(shí)對過程的評價(jià)太少,特別是小組的合作學(xué)習(xí),而且評價(jià)的方式也太單一,如果在學(xué)生談議的時(shí)候適當(dāng)?shù)卦黾右恍W(xué)生的互評,小組之間的互評的話,效果會(huì)更好,我想這樣不僅評價(jià)方式多樣化,而且促使學(xué)生的主體性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性充分發(fā)揮。
小學(xué)語文反思范文篇三
在《荷葉圓圓》這一課的教學(xué)中,看著學(xué)生童趣盎然的表演,聽著學(xué)生瑯瑯的讀書聲,我感受到了學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的快樂。反思這一課的教學(xué),我認(rèn)為課程改革的新理念在這節(jié)課中得到了體現(xiàn)。具體表現(xiàn)如下:
一、激發(fā)情感,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性
在這堂課中,我以自己飽滿的教學(xué)激情有效地激發(fā)學(xué)生的情感,調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,學(xué)生在整堂課中始終保持積極參與的熱情。因此有了學(xué)生爭先恐后自主學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。
二、合作讀演,共享閱讀的快樂
在課堂上,我轉(zhuǎn)變角色成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴,與學(xué)生合作讀書、表演、實(shí)現(xiàn)了師生零距離。我還抓住各種機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生互相交往的意識(shí)和能力,發(fā)展合作精神,如引導(dǎo)學(xué)生邀請伙伴一起讀書,創(chuàng)設(shè)導(dǎo)演導(dǎo)戲的情境,開展“最佳合作小組獎(jiǎng)”評比活動(dòng)等。
三、開放拓展,讓快樂走出課本,飛身課外
本課節(jié)改變傳統(tǒng)的語文課只憑教材進(jìn)行教與學(xué)的現(xiàn)象,在教學(xué)中創(chuàng)造性地使用教材,對教材進(jìn)行自我調(diào)節(jié),變封閉為開放,讓學(xué)生的閱讀快樂從課本延伸到想象的空間,從課堂飛到課外,多形式多渠道地發(fā)展了學(xué)生的語文能力。
不足之處:這節(jié)課中我感到小組合作學(xué)習(xí)訓(xùn)練尚欠到位,小組的作用沒有充分發(fā)揮出來,今后要加強(qiáng)這方面的培養(yǎng)訓(xùn)練。
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