智力測(cè)驗(yàn)閱讀題答案
人生智力是沒(méi)有極限的。下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理的《智力測(cè)驗(yàn)》閱讀題目及其參考答案以供大家學(xué)習(xí)。
《智力測(cè)驗(yàn)》閱讀原文:
電視臺(tái)搞了一次別開(kāi)生面的智力測(cè)驗(yàn),準(zhǔn)備拍完之后向全國(guó)播放,他們帶著攝像機(jī)和錄音機(jī),先到一個(gè)局,測(cè)驗(yàn)機(jī)關(guān)干部。
節(jié)目主持人在黑板上畫(huà)了一個(gè)圓圈兒,問(wèn)道:“請(qǐng)大家回答這是什么?”
高壓水銀燈已經(jīng)開(kāi)亮,攝像機(jī)也對(duì)著機(jī)關(guān)干部們的面孔輕搖,記者們舉著好幾根警棍樣的拾音棒,單等看誰(shuí)一說(shuō)話就捅到他的嘴邊來(lái)……機(jī)關(guān)干部們看著黑板上的粉筆圓圈納悶兒,這究竟是什么意思呢?那太不像話啦……科員開(kāi)始以請(qǐng)示的眼光看科長(zhǎng);科長(zhǎng)以求教的眼光看處長(zhǎng);處長(zhǎng)以他那擅長(zhǎng)領(lǐng)會(huì)意圖的聰明眼光盯著局長(zhǎng);局長(zhǎng)用習(xí)慣的眼光向秘書(shū)求援;美麗的女秘書(shū)今天可徹底懵了,走過(guò)來(lái)跟局長(zhǎng)咬耳朵,她忘記了正在錄像。局長(zhǎng)聽(tīng)罷秘書(shū)的匯報(bào),才氣呼呼地說(shuō):“對(duì)不地起,事先不打招呼,不經(jīng)過(guò)研究,我怎么能隨便回答你們的問(wèn)題呢?”
冷場(chǎng)半分鐘后,驕傲的大學(xué)生們突然哄堂大笑,紛紛叫嚷起來(lái):“這算是啥問(wèn)題呀!還要考我們大學(xué)生!”“太瞧不起人啦!簡(jiǎn)直是開(kāi)玩笑!”“只有傻瓜才回答你們的問(wèn)題!”“別嚷了,他們還在錄音吶!”
初中生是第三組。一位常考第一名的尖子生規(guī)規(guī)矩矩地帶頭舉手,然后指著黑板上的圓圈答道:“這是一個(gè)零。”
節(jié)目主持人問(wèn):“他答得對(duì)嗎?”同學(xué)們齊聲回答:“對(duì)!”主持人問(wèn):“還有別的答案嗎?有沒(méi)有第二種答案?大家好好想一想……”
一個(gè)調(diào)皮的學(xué)生,沒(méi)敢站起來(lái),在座位上叫了一聲:“O!……英文字母的O!”班主任瞪了他一眼。節(jié)目主持人趕緊說(shuō):“他說(shuō)得對(duì),回答得很好!”
第四組是小學(xué)一年級(jí)的孩子們。他們看了黑板上的粉筆圓圈后,教室里非?;钴S,紛紛舉起小手,搶著回答問(wèn)題:
“是個(gè)月亮!”“怎么是月亮呢!”節(jié)目主持人高興地問(wèn):“黑板是天,天黑了月亮又白又圓!”“是乒乓球”“是燒餅!”“是雞蛋!”“是李谷一的嘴巴——她唱歌吶!”“不,這是老師的眼睛,發(fā)脾氣啦!”
《智力測(cè)驗(yàn)》閱讀題目:
智力測(cè)驗(yàn)圓滿結(jié)束。電視臺(tái)正式播放這個(gè)節(jié)目的時(shí)候,給它加了個(gè)標(biāo)題:人們的想象力是怎樣喪失的?
1、文中有幾處細(xì)節(jié)描寫(xiě)很傳神,給讀者留下了很大的思維空間。請(qǐng)你從文中找出你欣賞的一處細(xì)節(jié)描寫(xiě),并說(shuō)一說(shuō)“此處”細(xì)節(jié)描寫(xiě)好在什么地方?
2、智力測(cè)驗(yàn)第二組中的大學(xué)生第四組中的小學(xué)生都表現(xiàn)得很熱鬧,兩組的熱鬧有何不同?
3、從文中所寫(xiě)內(nèi)容來(lái)看,你認(rèn)為“智力測(cè)驗(yàn)”第三組中那位“??嫉谝幻募庾由?rdquo;是個(gè)什么樣的學(xué)生?談?wù)勀銓?duì)他的看法。
4、文中結(jié)尾寫(xiě)道:“智力測(cè)驗(yàn)圓滿結(jié)束。”為什么是“圓滿結(jié)束”?
5、文章的結(jié)尾,作者提出了一個(gè)令人深思的問(wèn)題——“人們的想象力是怎樣喪失的?”請(qǐng)根據(jù)對(duì)本文內(nèi)容的理解,談一談人們的想象力喪失的原因。
《智力測(cè)驗(yàn)》閱讀答案:
1、細(xì)節(jié)描寫(xiě):科長(zhǎng)求教的眼光,處長(zhǎng)擅長(zhǎng)領(lǐng)會(huì)意圖的聰明眼光,美麗的女秘書(shū)跟局長(zhǎng)咬耳朵,班主任“瞪”了調(diào)皮學(xué)生一眼等。分析其作用:局機(jī)關(guān)干部的眼光、咬耳朵等細(xì)節(jié)可從僵化的管理體制、官僚氣十足的機(jī)關(guān)作風(fēng)的角度作答。班主任的那一眼“瞪”可從“瞪”走了學(xué)生的想象力的角度回答。
2、大學(xué)生表現(xiàn)出起哄式的熱鬧,小學(xué)生的熱鬧表現(xiàn)為思維的活躍
3、略。言之有理即可。
4、可從電視臺(tái)達(dá)到了測(cè)驗(yàn)?zāi)康牡慕嵌然卮稹?/p>
5、可從機(jī)械、死板的教育,僵化缺乏活力的管理體制的角度回答。