閱讀是語(yǔ)文的根(2)
閱讀是語(yǔ)文的根篇三
摘 要 《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》(試用)指出:“指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文,是語(yǔ)文課堂教學(xué)的主要內(nèi)容。傳授語(yǔ)文知識(shí),訓(xùn)練語(yǔ)文能力,進(jìn)行思想教育,培養(yǎng)審美情趣,主要以課文作為憑借。”培養(yǎng)閱讀能力,既是語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)之一,也是實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)總目標(biāo)的重要途徑。本文將結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐,具體談?wù)勌岣咧袑W(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力的有效途徑。
關(guān)鍵詞 語(yǔ)文 閱讀教學(xué) 中學(xué)教育
語(yǔ)文教學(xué),看似有聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)語(yǔ)文基本技能,而讀卻是最重要的一項(xiàng)技能,是學(xué)生獲得信息的重要通道。尤其是在如今信息高速發(fā)展的環(huán)境中,在短時(shí)間內(nèi)從閱讀文本中或他人的表述中提取重要信息為我所用,這是現(xiàn)代人應(yīng)該具備的一種素質(zhì)。
第一,語(yǔ)文學(xué)科自身的特點(diǎn)決定閱讀教學(xué)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程,要注重情感的培養(yǎng)。而如今的時(shí)代人們普遍較為浮躁,學(xué)生又受到家長(zhǎng)和社會(huì)上重理輕文觀念的影響,在小學(xué)和初中階段只是滿足于對(duì)字詞句的理解和記憶,閱讀能力普遍低。在高考所考查的內(nèi)容上基礎(chǔ)非常薄弱,有提高成績(jī)之心卻無(wú)提高之法。所以摸索和指導(dǎo)學(xué)生的閱讀方法尤為重要。
讀是閱讀教學(xué)的主線。讀得好,可以深刻地表達(dá)出課文的思想感情。比如,在教余光中的《鄉(xiāng)愁》一課時(shí),就應(yīng)該先充分創(chuàng)造氛圍激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。再采取各種朗讀方式,如集體讀,個(gè)人讀和自由讀等,使學(xué)生情有所動(dòng),心有所感。與作者產(chǎn)生共鳴,深刻地體會(huì)到鄉(xiāng)愁的含義,以及作者深沉的愛(ài)國(guó)思想感情。最后又采用集體朗讀,讓學(xué)生再一次透徹地體會(huì)出情感,把課文讀得淋漓盡致,領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言文字的思想感情。
第二,提高學(xué)生的閱讀能力教會(huì)學(xué)生整體閱讀。可以說(shuō)高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)最直接的目的,最為迫切的要求就是使學(xué)生在高考中能夠得到理想的分?jǐn)?shù)。面對(duì)考試中學(xué)生在閱讀題上普遍失分嚴(yán)重的情況,教師如何通過(guò)日常的課堂教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是關(guān)鍵問(wèn)題。在面對(duì)一篇文章時(shí),尤其是學(xué)生普遍感到困難的散文,教會(huì)學(xué)生提出以下三個(gè)問(wèn)題:①本文寫(xiě)了什么?②作者是怎么寫(xiě)的?③作者為什么寫(xiě)這篇文章?讓學(xué)生在閱讀時(shí)帶著這三個(gè)問(wèn)題去讀每一篇文章,這也就解決了文章內(nèi)容結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作目的方面的問(wèn)題。只要學(xué)生弄懂了這三個(gè)問(wèn)題,可以說(shuō)對(duì)整篇文章就能夠做到了然于心了。對(duì)考試經(jīng)常設(shè)題的細(xì)節(jié)問(wèn)題也就能夠輕松應(yīng)對(duì)了。經(jīng)過(guò)教師的課堂實(shí)踐證明這種方法效果很好。
第三,閱讀行為雖然是學(xué)生富有個(gè)性色彩的主觀行為,但是還是有一定的方法可循。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo),學(xué)懂內(nèi)容,在課堂訓(xùn)練中,應(yīng)層層深入,在“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”這四個(gè)字上下功夫,設(shè)計(jì)各種練習(xí)。其中寫(xiě)是最重要的一環(huán),寫(xiě)出來(lái)的文章漂亮與否,是很能說(shuō)明一個(gè)人的語(yǔ)言水平怎樣的。所以教學(xué)生寫(xiě)好作文這一工作,是需要長(zhǎng)抓不懈的,表現(xiàn)在課堂教學(xué)中就要及時(shí)學(xué)習(xí)別人的優(yōu)秀寫(xiě)作方法和語(yǔ)言,把它用到自己的文章中去。文章的許多寫(xiě)作技巧大家在學(xué)課文都已經(jīng)明確了,關(guān)鍵是如何運(yùn)用到自己的文章中去,這就要老師幫助他們做一些鋪墊。設(shè)計(jì)一些練習(xí),讓學(xué)生發(fā)揮想象與聯(lián)想展開(kāi)寫(xiě)作。通過(guò)這樣的練習(xí),同學(xué)們就心中有數(shù)了,然后再說(shuō)明一下自己所要說(shuō)的道理或要贊揚(yáng)的精神,選取有代表性事物,擬好提綱,搭好文章的框架,再寫(xiě)完整,再潤(rùn)色。尤其是從應(yīng)對(duì)考試方面,考試的閱讀試題題型具有一定的穩(wěn)定性。分成四個(gè)部分,即科技文閱讀,文言文閱讀,散文閱讀,詩(shī)詞閱讀,至于在教學(xué)中所涉及的小說(shuō),戲劇劇本題材不易出現(xiàn)。針對(duì)這種具體情況,課題組教師深入總結(jié),形成一致意見(jiàn),總結(jié)出這些方面問(wèn)題的解題步驟。
第四,將讀和寫(xiě)擰成一股繩,做到讀寫(xiě)結(jié)合。學(xué)生通過(guò)閱讀,樹(shù)立文章整體意識(shí),并且通過(guò)閱讀他人的文章學(xué)到了相應(yīng)的寫(xiě)作手法和表達(dá)技巧,感受名家的語(yǔ)言風(fēng)格,這些都對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作產(chǎn)生潛移默化的影響。教師在教學(xué)過(guò)程中注意將閱讀文本中可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)和借鑒的部分加以強(qiáng)化,或是作為可以直接借鑒的內(nèi)容強(qiáng)化記憶,或是根據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想和引申,增強(qiáng)語(yǔ)段的內(nèi)涵,或是從方法結(jié)構(gòu)上進(jìn)行分析,以供學(xué)生寫(xiě)作時(shí)借鑒。通過(guò)實(shí)踐感覺(jué)學(xué)生在這方面受益匪淺,尤其是在學(xué)生的周記中出現(xiàn)了很多模仿名家手筆的充滿個(gè)性靈光的文字。
第五,恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)參與的樂(lè)趣。閱讀不能完全脫離文章學(xué)教學(xué)法,教師在課堂教學(xué)中習(xí)慣于將文章肢解,粉碎文本本身所具有的整體美。要對(duì)學(xué)生的閱讀成果進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),讓學(xué)生在閱讀中獲得閱讀的樂(lè)趣。盡管教師在主觀上不存在故意,但影響了學(xué)生對(duì)文本的感悟。教師頭腦中功利色彩太濃,不能擯棄應(yīng)試的影響??偸窍胝覍ひ环N方法使學(xué)生在考場(chǎng)上獲得高分。在這種思想影響下,教師在教學(xué)中仍然是重方法的歸納總結(jié),輕視文本給學(xué)生帶來(lái)的精神影響。沒(méi)能使讀書(shū)起到真正的凈化心靈,指引人生的作用。 在評(píng)價(jià)中,評(píng)價(jià)要與對(duì)學(xué)生要求的學(xué)習(xí)目標(biāo)相結(jié)合,實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的,要給予精神和物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì),在學(xué)鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)有可能成為學(xué)生不斷進(jìn)取的催化劑。
第六,教師的自身閱讀素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的閱讀有著重要的影響。教師在課堂上要時(shí)時(shí)照顧學(xué)生的感受,多與學(xué)生進(jìn)行直接的感情交流。當(dāng)學(xué)生對(duì)于問(wèn)題回答正確或有創(chuàng)意時(shí),要及時(shí)給予肯定、贊許;即使學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí),教師也要及時(shí)給予鼓勵(lì),在顧及他們的自尊心的情況下,指出他們回答中所存在的問(wèn)題;對(duì)于學(xué)困生,教師應(yīng)給予更多的關(guān)心。因?yàn)槿绻麑W(xué)生感受到了教師的可親、可信、可愛(ài),學(xué)生就會(huì)情不自禁地喜歡自己的老師,那么,對(duì)語(yǔ)文也自然會(huì)懷著滿腔的熱情積極參與。反之,只會(huì)扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,嚴(yán)重影響課堂教學(xué)效果,教師的課堂教學(xué)就會(huì)是死水一潭。教師一定要具有較高的情感素養(yǎng),一定要給學(xué)生信任感、親切感。
閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的根,因?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)的聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)三個(gè)方面的能力是建立在讀的基礎(chǔ)之上的,只有讀得多了才能在說(shuō)和寫(xiě)方面能力才會(huì)得到提升,因此重視閱讀教學(xué)在中學(xué)階段至關(guān)重要。
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