2017泉州市質(zhì)檢語文試卷及答案

　　泉州市語文質(zhì)檢試卷具有很強的權(quán)威性，很多高中學(xué)校都會把這份試卷作為高考前的模擬考試，以幫助高考生在語文科目的查漏補缺。接下來學(xué)習(xí)啦小編為你整理了泉州市質(zhì)檢語文試卷，一起來看看吧。

　　泉州市質(zhì)檢語文試卷

　　一、現(xiàn)代文閱讀(35分)

　　(一)論述類文本閱讀(9分，每小題3分)

　　閱讀下面的文字，完成1-3題。

　　清季與民國的思想界大家輩出，派別林立，人們圍繞救國救民方案、民族復(fù)興路徑、人生價值取向進行了不盡相同的思考與設(shè)計，并分為不同思想流派與社會思潮，相互間進行著激烈的論爭、交鋒。就基本格局而言，主要存在著自由主義、激進主義與保守主義的思潮，三者之間呈現(xiàn)出既分立又并生、既交鋒又交集、既對立又對話的離合關(guān)系。

　　《中國現(xiàn)代三大思潮及其相互關(guān)系》所考察的三大思潮是三個鼎立的、互相抗衡的價值系統(tǒng)，由于政治取向、文化取向不同，三者之間展開過激烈的交鋒、論爭。書中考察重點放在詮釋三大思潮的并生系統(tǒng)、共同觀念上，著重于思潮之“合”，考察三大思潮的多元并存對整合與凝聚社會共識的啟示。書中指出三大思潮有著相近相似的思想傾向，相似的、關(guān)注與相近的關(guān)懷。它們最大的共同點在于對實現(xiàn)國家富強目標(biāo)的關(guān)懷、對實現(xiàn)民族復(fù)興愿景的向往，都有著民族情懷與愛國情結(jié)。民族主義是三大思潮的并生系統(tǒng)，是三大思潮的同源潛流，是三大思潮的共同觀念，但三大思潮對民族主義訴求的表達(dá)方式卻有所不同;民族復(fù)興成為現(xiàn)代三大思潮的共同夢想，成為各思想流派的最大公約數(shù)與最基本共識，三大思潮均懷著實現(xiàn)民族復(fù)興之夢，只是對民族復(fù)興的實施方案、民族復(fù)興的實現(xiàn)路徑有著不盡一致的設(shè)計。三大思潮均為“現(xiàn)代”思潮，均主張實現(xiàn)現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型，主張接納現(xiàn)代性，只是三者對現(xiàn)代化道路的追尋、對現(xiàn)代性訴求的表達(dá)呈現(xiàn)出不同的特點;都受到傳統(tǒng)思維方式的影響，都有著對傳統(tǒng)文化的眷戀，即使主張激進反傳統(tǒng)的激進主義與自由主義，其對本土文化的珍愛之情仍依稀可尋;都有著未來走向社會主義的美好愿景，都不同程度地呈現(xiàn)出社會主義的色彩、社會主義的取向，都以不同形式將社會主義納入其思想框架;均起源、發(fā)端于戊戌思潮。同時，近代思想史的進程紛繁復(fù)雜、快速多變，思想家、思潮與整個近代思想界的趨勢也在激進主義、自由主義與保守主義之間不斷發(fā)生分合嬗變，不斷進行調(diào)適轉(zhuǎn)換。如本來站在時代前列的“激進”者，在出現(xiàn)新生代更為“激進”的思想元素之后便會顯得保守、落伍。

　　在對思潮之“離”的考察上，該書盡可能避開學(xué)術(shù)界已關(guān)注較多的對思想文化的論爭，而重點放在話語體系、觀念形態(tài)、文化心態(tài)的比較分析上，通過不同思潮思想家的比較，三大思潮代表性人物文化心態(tài)的比較，來把握三大思潮的思想個性與類型區(qū)別。(摘編自鄭大華《在思想紛爭中尋覓共識——評<中國現(xiàn)代三大思潮及其相互關(guān)系>》)

　　1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項是(3分)

　　A.近代中國思想界不同派別紛爭不斷，呈現(xiàn)出自由主義、激進主義與保守主義三種思潮鼎立并存的基本格局。

　　B.三大思潮分屬三個不同的價值系統(tǒng)，體現(xiàn)了當(dāng)時不同的思想流派對人生價值取向的不盡相同的思考與設(shè)計。

　　C.雖然政治、文化取向不同，但三大思潮在思想傾向和關(guān)注內(nèi)容上卻有相近相似之處，有著共同的關(guān)懷目標(biāo)。

　　D.三大思潮都有民族情懷與愛國情結(jié)，擁有民族復(fù)興的共同夢想，因而對如何實現(xiàn)民族復(fù)興共識大于分歧。

　　2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項是(3分)

　　A.三大思潮均發(fā)端于近代的戊戌思潮，它們在現(xiàn)代化的主張上有相同的地方，從這一點看，都屬于“現(xiàn)代”思潮。

　　B.三大思潮對傳統(tǒng)的態(tài)度是有所區(qū)別的，激進主義反傳統(tǒng)，保守主義珍愛傳統(tǒng)，而自由主義對傳統(tǒng)抱有眷戀態(tài)度。

　　C.社會主義是三大思潮的愿景之一，三大思潮都不同程度地、以不同形式將社會主義體現(xiàn)在其各自的思想體系中。

　　D.近代思想史的進程復(fù)雜快速，主要體現(xiàn)在近代思想界的發(fā)展復(fù)雜多變，近代思想界在三大思潮間不斷調(diào)適轉(zhuǎn)換。

　　3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是(3分)

　　A.三大思潮既“離”又“合”，但《中國現(xiàn)代三大思潮及其相互關(guān)系》一書考察著重于“合”，作者對此不大認(rèn)同。

　　B.對三大思潮之“離”的考察，《中國現(xiàn)代三大思潮及其相互關(guān)系》一書另辟蹊徑，關(guān)注點與已有的研究有所不同。

　　C.《中國現(xiàn)代三大思潮及其相互關(guān)系》一書對三大思潮的辨析，可以為正確處理當(dāng)今各種社會思潮的關(guān)系提供借鑒。

　　D.作為一篇書評，本文先從自己對清末與民國思想界的認(rèn)識談起，然后介紹書的學(xué)術(shù)觀點和寫作重點，學(xué)術(shù)性較強。

　　(二)實用類文本閱讀(12分)

　　閱讀下面的文字，完成4-6題。

　　譚云山和東方最早的“孔子學(xué)院”

　　1937年在印度泰戈爾國際大學(xué)建成的中國學(xué)院，堪稱是東方最早的“孔子學(xué)院”，它培養(yǎng)了大批中印友好往來的使者和學(xué)者，極大促進了中印友好事業(yè)的發(fā)展，而這一切功績都和一個人分不開，他就是譚云山。譚云山和高僧玄奘一樣，為中印文化交流做出了卓越的貢獻，不同之處在于玄奘是“西天取經(jīng)”，譚云山是“東土送經(jīng)”。

　　譚云山是湖南茶陵縣人。1924年，他到南洋教書、辦報。1927年7月，他在新加坡見到慕名已久的印度“詩圣”泰戈爾，泰戈爾很喜歡這位熱情有理想的年輕中國人，就真摯地邀請他去印度國際大學(xué)工作。

　　1928年9月，譚云山來到國際大學(xué)，他先在國際大學(xué)學(xué)習(xí)梵文并研究佛學(xué)和印度文化，還開設(shè)了中文課程。同時，他不斷給國內(nèi)報刊寫文章，介紹印度政局和印度文化。1932年和1935年，譚云山先后完成《印度周游記》和《印度叢談》，為中國學(xué)者進一步了解印度提供了豐富的第一手資料。

　　1931年，譚云山離開印度。離開前，他和印度朋友商量了一個計劃，想多招收幾個中國學(xué)者到印度，在國際大學(xué)辦個中國學(xué)院，目的在于講授中文和傳播中國文化。在國際大學(xué)開展中印文化交流是泰戈爾1924年到中國訪問時提出的，當(dāng)時沒有辦成，現(xiàn)在這個重任落到了譚云山的肩上。譚云山回國后到上海任教，除了不斷在報刊上發(fā)表文章介紹印度的情況，還不停地為中印文化交流奔波。1933年，在譚云山的多方努力和倡議下，在國民政府和各界名流的支持下，“中印學(xué)會”成立。泰戈爾聽到這一消息，喜出望外，寫信稱贊“唯此偉大學(xué)會，所以保持兩國文化之永遠(yuǎn)交流”，并提議“宜速即于此間建一中國學(xué)院”。

　　1934年春，譚云山再次赴印，與泰戈爾商談建立中國學(xué)院事宜。10月，譚云山回國，之后用一年多時間，募集到了足夠建筑中國學(xué)院的款項，購買了10萬卷中文圖書，募捐到圖書約5萬卷。1936年，譚云山回到印度，國際大學(xué)立即選擇了一塊最好的位置開工興建中國學(xué)院。1937年4月14日，正值孟加拉新年，中國學(xué)院建成并正式揭幕。泰戈爾親自主持揭幕式，還發(fā)表了激動人心的長篇講話。甘地和尼赫魯都寫信對中國學(xué)院的成立表示熱烈祝賀，蔣介石也特地發(fā)電報給泰戈爾表示祝賀。

　　印度國際大學(xué)中國學(xué)院的建立在中印文化交流史上具有劃時代的意義，這座中國學(xué)院可以說是印度國土上的一塊中國文化試驗田，也可以視為中國在印度的“孔子學(xué)院”。學(xué)院大樓柜子里的圖書都是中文的，人們之間的交流也以漢語為主，直到現(xiàn)在一切都沒有改變。(摘編自孟昭毅《譚云山和東方最最早的“孔子學(xué)院”》)

　　【相關(guān)鏈接】

　　譚云山是個“土包子”出身而最終被人譽為“現(xiàn)代玄奘”的人物，„„但譚云山卻又不是“現(xiàn)代玄奘”，因為他沒有像玄奘那樣騎著白馬歸國，而是在印度“歸西”。(譚中《譚云山立志超越的一生》)

　　4.下列對印度國家大學(xué)中國學(xué)院有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是(3分)

　　A.可視為在東方最早創(chuàng)辦的“孔子學(xué)院”，其建立在中印文化交流史上意義重大。

　　B.由泰戈爾于1924年提出初步建設(shè)計劃，后由譚云山主持完成募捐和建設(shè)工作。

　　C.建成揭幕儀式舉辦時間特殊，規(guī)格較高，中印政要特地來信或來電表示祝賀。

　　D.致力于中國文化傳播，至今仍保留著閱讀中文圖書、交流以漢語為主的傳統(tǒng)。

　　5.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検?5分)

　　A.譚云山富有理想，勇于擔(dān)當(dāng)，他為中印文化交流所作的貢獻澤被后人，深受贊譽。

　　B.出于對泰戈爾的仰慕，譚云山接受他的邀請，從國內(nèi)辭職來到國際大學(xué)教授中文。

　　C.譚云山的《印度周游記》和《印度叢談》，讓中國學(xué)者第一次看到現(xiàn)代真實的印度。

　　D.譚云山倡議成立的“中印學(xué)會”促進了中印文化交流，得到了泰戈爾的高度評價。 E.譚云山一生輾轉(zhuǎn)于國內(nèi)、南洋和印度，最后卻客死他鄉(xiāng)，結(jié)局悲慘，令人痛心不已。

　　6.為什么說譚云山是“現(xiàn)代玄奘”，又不是“現(xiàn)代玄奘”?請結(jié)合材料簡要分析。(4分)

　　(三)文學(xué)類文本閱讀(14分)

　　閱讀下面的文字，完成7-9題。

　　捶背

　　聶鵬

　　新兵訓(xùn)練營地前不著村，后不著店。中隊長文魁就在這個被官兵們譽為“兔子都不拉屎”的地方帶兵。每天臨睡前，他都會到各班轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)看看。

　　這天晚上，文魁正好轉(zhuǎn)到了二班。他看到一個娃娃臉兵，光著的胸脯上胸肌竟然很發(fā)達(dá)，他問：“有些什么特長?”那兵答：“在體校里搞過訓(xùn)練，相互按過胳膊腿，捶過背，算不算特長?”文魁連說：“算算算。”文魁來自武術(shù)之鄉(xiāng)，參軍后一直是總隊訓(xùn)練標(biāo)兵，因訓(xùn)練過猛，有了腰傷的頑疾。對捶背推拿有特殊的需求。當(dāng)晚睡前一試身手，“這兵捶背有一手。”文魁苦覓良久的“捶背”人選就這么算是定了。

　　從此，娃娃兵輝就成了文魁的專職“捶背”。除了正常的訓(xùn)練，輝還得給隊長“捶背”，所以就搞得很累很疲憊。一些兵就私下給輝出點子。輝得計，下回再給文魁捶時，捏呀捶的，下手就比較重。不料輝忙得一頭大汗，文魁盯著正在熱播的《激情燃燒的歲月》中的石光榮，

　　眼睛都沒眨一下。輝說：“我看他一點兒都不怕痛，還有沒有新招?”哥兒幾個面面相覷，均顧左右而言他。

　　文魁受捶時，要求還挺多，一會兒要求這樣使勁，一會兒要求那般用力。搞得輝一場背捶下來，相當(dāng)于又是一次強化訓(xùn)練。有時累癱在床上，輝恨得牙癢。一次不經(jīng)意間，輝在做單杠模擬考核時，竟然一次性做了40多個不覺得累，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出其他新兵。

　　新兵訓(xùn)練快結(jié)束時，一日晚間，幾名也同樣來自武術(shù)之鄉(xiāng)、又是特警中隊的班長，非要跟傳說中很厲害的文魁過過招。班長們欺他腰傷，說一對一，文魁說，“你們幾個一齊上”。說時遲，那時快，還沒輪上那幾個兵攏身，一個一個就像背包枕頭一樣地被文魁扔在幾米開外，躺在地上叫苦不迭。輝恰好看到這一幕，除了對隊長由衷的佩服，還有很大的疑惑：他，這么威猛，哪里像是個有腰傷的病人?

　　新訓(xùn)結(jié)束分兵時，輝儼然名列文魁麾下。輝叫苦不迭，卻發(fā)現(xiàn)文魁一臉壞笑。文魁捶背的要求更加頻繁了，甚至中午，甚至周末，興之所致，文魁都要把輝叫過來，捶捶按按，拍拍打打。

　　半年下來，輝的軍事技能在中隊無人能比，一年下來，輝在支隊軍事訓(xùn)練方面有了名氣。 第二年春，支隊組建參加總隊比武的集訓(xùn)隊，文魁毫不猶豫地推薦了輝。指導(dǎo)員還有些顧慮，“他走了，你捶背的事怎么辦?”文魁斬釘截鐵，“扯淡，你以為他就只能捶個背?”輝就被抽調(diào)走了，在一個偏僻山凹下的中隊接受魔鬼訓(xùn)練，苦不堪言。

　　10月份參加總隊比武，輝得第三名，榮立三等功?；氐街嘘爼r，全中隊官兵列隊歡迎，文魁握著他的手，說了一句不著頭腦的話：“看來捶背的功力還不夠。”是夜，輝照例給文魁捶背。

　　越明年，支隊組建比武隊時，輝找到文魁，想通融一下，不要讓自己去了。末了還說，“我就留在你身邊，還可以天天給你捶背，是不是?”沒料想文魁火了，“扯淡，你以為就只是個捶背?”輝再次進了山凹里的魔鬼訓(xùn)練營。

　　10月份再回來。輝就不是原來的輝了，在總隊比武中得了全能第一，被樹為訓(xùn)練標(biāo)兵，榮立二等功。到了中隊，他受到全中隊官兵的最高禮遇。奇怪的是，是夜睡前，輝來敲門提醒捶背時，文魁說不捶了，已經(jīng)睡了。

　　春節(jié)過后，輝參加武警部隊直接提干的培訓(xùn)班。培訓(xùn)半年后，輝已肩扛黃燦燦的少尉肩章?；氐街嘘?，卻再也見不到文魁了。原來，文魁帶領(lǐng)戰(zhàn)士參加公安系統(tǒng)組織的緝捕黑惡勢力行動，他只身擒獲3名歹徒，不料卻被一名歹徒趁夜黑開槍射中，當(dāng)場犧牲。知道輝是隊長的得意門生，怕影響學(xué)業(yè)，中隊官兵硬是沒告訴他。

　　在縣城烈士陵園文魁的墓冢前，輝長跪不起，淚如雨下。他慢慢地繼而快速地?fù)舸蛑贡蛪炡＃?ldquo;隊長，輝兒來了，來給您捶背了!”

　　空曠的墓地里，捶背聲穿云裂帛，撕心裂肺„„(有刪改)

　　7.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，最恰當(dāng)?shù)囊豁検?3分)

　　A.把新兵訓(xùn)練營地稱為“兔子都不拉屎”的地方，既寫出營地的荒涼偏僻，也表現(xiàn)出了剛?cè)胛樾卤牟粷M。

　　B.輝下重手捶背，“忙得一頭大汗”，文魁卻“眼睛都沒眨一下”，小說借此情節(jié)暗示文魁腰傷嚴(yán)最，不知疼痛。

　　C.結(jié)尾用“穿云裂帛，撕心裂肺”來形容輝的“捶背聲”，寫出“擊打”的用力有勁，表現(xiàn)出輝內(nèi)心的無比悲痛。

　　D.小說敘寫一對師徒的相識相知，描繪官兵刻苦訓(xùn)練的場景，著力歌頌了當(dāng)代軍人英勇無畏的犧牲精神。

　　8.小說以“捶背”為樞紐連接人物、安排情節(jié)，這樣處理有什么作用?請簡要分析。(5分)

　　9.輝和文魁都是作者著力塑造的形象，你認(rèn)為誰是這篇小說的主人公?請結(jié)合全文談?wù)勀愕挠^點。(6分)

　　二、古詩文閱讀(35分)

　　(一)文言文閱讀(19分)

　　閱讀下面的文言文，完成10-13題。

　　楊霆字震仲。少有志節(jié)。以世澤奏補將仕郎，銓試第一，授修職郎、桂嶺主簿，有能聲。又五中漕舉，改鄂州教授，遷復(fù)州司理參軍，轉(zhuǎn)常、澧觀察推官，擢知監(jiān)利縣?？h有疑獄，歷年不決，霆未上，微服廉得其實，立決之，人稱神明。辟荊湖制置司干官。呂文德為帥，素慢侮士，常試以難事，霆倉卒立辦，皆合其意。一日謂曰：“朝廷有密旨，出師策應(yīng)淮東，誰可往者?”即對曰某將可。又曰：“兵器糧草若何?”即對曰某營兵馬、某庫器甲、某處矢石、某處芻糧，口占授吏，頃刻案成。文德大驚曰：“吾平生輕文人，以其不事事也。公材干如此，何官不可為，吾何敢不敬。”密薦諸朝，除通判江陵府。江陵大府，雄據(jù)上流，表里襄、漢，西控巴蜀，南扼湖、廣，兵民雜處，庶務(wù)叢集，霆隨事裁決，處之泰然。暇日詣郡庠，與諸生講學(xué)，又取隸官閑田，增益廩稍。選民之強壯當(dāng)農(nóng)隙訓(xùn)練之時付以器械雜兵行肄習(xí)親閱試行賞以激勸之未幾有能擐甲騎射者遂皆獲其用而兵不復(fù)擾民丁內(nèi)艱，德祐初，起復(fù)奉議郎、湖南安撫司參議，與安撫使李芾協(xié)力戰(zhàn)守。霆有心計，善出奇應(yīng)變，帥府機務(wù)，芾一以委之。城初被圍，日夜守御，數(shù)日西北隅破，霆麾兵巷戰(zhàn)，抵暮增筑月城，比旦城復(fù)完，策厲將士，以死守之。城既破，霆赴水死，妻妾奔救無及，遂皆死。(節(jié)選自《宋史·楊霆傳》)

　　10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是(3分)

　　A.選民之強壯/當(dāng)農(nóng)隙訓(xùn)練之時/付以器械/雜兵行肄習(xí)/親閱試行賞以激勸之/未幾/有能擐甲騎射者/遂皆獲其用/而兵不復(fù)擾民/

　　B.選民之強壯/當(dāng)農(nóng)隙訓(xùn)練之/時付以器械/雜兵行肄習(xí)/親閱試行/賞以激勸之/未幾/有能擐甲騎射者/遂皆獲其用/而兵不復(fù)擾民/

　　C.選民之強壯/當(dāng)農(nóng)隙訓(xùn)練之/時付以器械/雜兵行肄習(xí)/親閱試行賞以激勸之/未幾/有能擐甲騎射者/遂皆獲其用/而兵不復(fù)擾民/

　　D.選民之強壯/當(dāng)農(nóng)隙訓(xùn)練之時/付以器械/雜兵行肄習(xí)/親閱試行/賞以激勸之/未幾/有能擐甲騎射者/遂皆獲其用/而兵不復(fù)擾民/

　　11.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是(3分)

　　A.教授為學(xué)官名，宋代設(shè)教授一職，用來教導(dǎo)諸生，并掌管考查、考核之事。

　　B.庫指藏兵甲戰(zhàn)車的屋舍，王勃《滕王閣序》中“武庫”的“庫”即指此意。

　　C.巴、蜀本來都是古國，后來被秦所滅，分別被設(shè)為巴郡和蜀郡，合稱巴蜀。

　　D.庠是古代鄉(xiāng)學(xué)名，與“序”均指地方所設(shè)的學(xué)校，學(xué)生都為普通百姓子弟。

　　12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是(3分)

　　A.楊霆才能出眾，頗有美譽。他初入仕途，就以能干聞名;升任監(jiān)利知縣后，他通過微服查訪決斷疑案，被當(dāng)?shù)孛癖姺Q為“神明”。

　　B.楊霆辦事干練，折服上司。任荊湖制置司干官時，元帥呂文德幾次刁難，他都能應(yīng)對自如，讓呂文德從此以后不敢再輕視文人。

　　C.楊霆重視文教，關(guān)心學(xué)生。任職江陵府時，他在公務(wù)閑暇的時候給諸生講學(xué)，并撥出官府閑置的田地，讓諸生得到更多的口糧。

　　D.楊霆指揮戰(zhàn)斗，應(yīng)變有方。敵軍攻破城池西北角后，他先指揮巷戰(zhàn)，后增修月城、鼓舞士氣，有條不紊地做出不同方面的應(yīng)對。

　　13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)

　　(1)呂文德為帥，素慢侮士，常試以難事，霆倉卒立辦，皆合其意。(5分)

　　(2)城既破，霆赴水死，妻妾奔救無及，遂皆死。(5分)

　　(二)古代詩歌閱讀(11分)

　　閱讀下面這首唐詩，完成14-15題。

　　早發(fā)宜陵即事

　　羅鄴①

　　霜白山村月落時，一聲雞后又登岐。

　　居人猶自掩關(guān)在，行客已愁驅(qū)馬遲。

　　身事不堪空感激，鬢毛看著欲凋衰。

　　青萍委匣休哮吼，未有恩仇擬報誰。

　　(選自《全唐詩》)

　　【注】①羅鄴：晚唐詩人，有建功立業(yè)之志。屢試不第，先后輾轉(zhuǎn)于郭銓、崔安潛等幕府，晚年遠(yuǎn)赴塞北邊防營帳任職。②青萍：古代名劍?！妒斑z記》：“帝顓項有曳影之劍，„„未用之時，常于匣里如龍虎之吟。”

　　14.下列對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身検?5分)

　　A.“霜白”“月落”點明詩人出行的背景，渲染出了環(huán)境氛圍的凄清寂靜。

　　B.“一聲雞”以聲襯靜，寫出行之早與山村之靜，呼應(yīng)詩題中的“早發(fā)”。

　　C.頷聯(lián)以“居人”掩門團聚與“行客”驅(qū)馬獨行作比，突出詩人的傷感。

　　D.頸聯(lián)“凋衰”寫所騎之馬毛發(fā)脫落的形象，并借馬暗寫詩人身世坎坷。

　　E.詩人運用“青萍委匣”一典，以古劍自比，委婉地表達(dá)出復(fù)雜的心情。

　　15.這首詩表達(dá)了詩人什么樣的思想感情?請簡要分析。(6分)

　　(三)名篇名句默寫(5分)

　　16.補寫出下列句子中的空缺部分。(5分)

　　(1)《觀滄?！分?，曹操以“ ”和“洪波涌起”兩句，直接描寫海水的動態(tài)，顯示出大海的遼闊與雄壯。

　　(2)《琵琶行》中白居易以“ ? ”自問自答，寫出重聞琵琶曲后，自己超出其他聽眾的悲傷情懷。

　　(3)《赤壁賦》中，蘇軾面對月下美景，心情舒暢，于是與友人“ ， ”并因此有了如同乘風(fēng)飛行、羽化升仙的感受。

　　第Ⅱ卷 表達(dá)題

　　三、語言文字應(yīng)用(20分)

　　17.下列各句中加點成語的使用，全都正確的一項是(3分)

　?、俟芾碚邞?yīng)該用年輕人熟悉的語氣、方式去和他們進行平等的對話，不要頤指氣使，更不要無端指責(zé)。

　?、谑防蠋煹目诓藕芎?，歷史課上，他栩栩如生的講述，讓我們深切地感受到了盛唐國力的無比強大。

　?、圩鳛槁?lián)合國常任理事國的中國，武器裝備別具一格，既有有限的核反擊力量，又有龐大的常規(guī)武裝力量。

　?、芪洚?dāng)金殿造型壯觀，設(shè)計精巧，構(gòu)建裝配嚴(yán)密，里面的長明燈600年不搖不擺，從不熄滅，真是匪夷所思。

　?、菝康綀D書館開放的時間，來這里看書的人汗牛充棟，但是整個圖書館卻鴉雀無聲，大家都沉浸在書香里。

　?、揠m然近一年來人民幣對美元貶值約3%，但如果再看其他貨幣匯率的走勢，人民幣匯率的穩(wěn)健不言而喻。

　　A.①③⑥ B.①④⑥ C.②③⑤ D.②④⑤

　　18.下列各句中，沒有語病的一句是(3分)

　　A.太鋼集團已完成筆尖鋼標(biāo)準(zhǔn)的制訂工作，并生產(chǎn)出“中國制造”的筆芯，有望在未來兩年內(nèi)完全替代進口。

　　B.在農(nóng)業(yè)專業(yè)合作社的發(fā)展過程中，相關(guān)部門能否有效監(jiān)管和及時介入，對農(nóng)民利益的保障尤為重要。

　　C.“神舟”十一號第六次載人航天飛行將持續(xù)30天，推動中國在2022年前建成多模塊空間站的一次彩排。

　　D.為了強調(diào)“九一八”事變后的抗戰(zhàn)史是一個整體，教育部要求將教材中的“8年抗戰(zhàn)”改為“14年抗戰(zhàn)”。

　　19.填入下面文段空白處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(3分)

　　人性混合著善與惡，崇高與卑微，每個人都相差無幾。 ① 有些人性格較強，機會較多， ② 可以更自由地表現(xiàn)天性，但骨子里的人性 ③ 是相同的。就 ④ 我來說，我也不會比大多數(shù)人更好， ⑤ 我把內(nèi)在的思想及腦海中的意念都記錄下來， ⑥ 世人一定說我是品格墮落敗壞的魔鬼。明白這個道理，會使我們變得寬容。

　　① ② ③ ④ ⑤ ⑥

　　A 因為 于是 卻 / 要是可能

　　B 當(dāng)然 / 大概對如果那么

　　C 也許 因此 卻 以 假使 /

　　D 可能 所以 / 對于只要或許

　　20.在下面文段的橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15字。(5分)

　　任何食物都含有一定分量的粗纖維，粗纖維有刺激腸蠕動的作用。如果食物所含的粗纖維過多了。 ① ，使食物在比較短的時間內(nèi)就通過消化器官，以致消化液不能有充分的時間發(fā)揮分解食物的作用，便會造成消化不良; ② ，也會導(dǎo)致腸蠕動不良，容易引起便秘。因此， ③ ，那是必需的。

　　21.下面是關(guān)于“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)”的調(diào)查統(tǒng)計圖表，根據(jù)下面圖表提供的信息，將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)獲得成功的主要因素寫成一段話，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語言連貫，不超過75字。(6分)

　　四、寫作(60分)

　　22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)

　　材料一

　　某高新區(qū)公開招聘窗口崗位人員，為了方便與本地人交流，在“要求”一欄增加一條——熟悉本地方言者優(yōu)先。此舉引來網(wǎng)友的討論。

　　材料二

　　手寫書信是一種重要的交流方式，如今離我們越來越遠(yuǎn)了。近日，專門朗讀古今書信的節(jié)目《見字如面》一播出就獲得廣泛的關(guān)注和好評。

　　上面的材料引發(fā)關(guān)于“人與人”之間交流方式的聯(lián)想與思考?請表明你的態(tài)度，闡述你的看法。

　　要求綜合材料的內(nèi)容及含義，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲。

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