一模語文試卷分析
試卷分析是考試過程中的重要環(huán)節(jié)。下面學習啦小編給你分享一模語文試卷分析，歡迎閱讀。
一模語文試卷分析一、整體分析
本次海淀一模試卷難度適中，整體上是穩(wěn)中求變。縱向的深度上不難，橫向的廣度上則較寬，試題考查的形式較活，這一點體現(xiàn)了語文學習的實用性與靈活性。
本次考試的時間上會相對緊張，文字閱讀量較大。另外，2016《考試說明》中有變化的樣題(古詩理解性默寫、大作文連環(huán)畫擴寫等)，在試卷中均有體現(xiàn)。
整個卷子文化氣息濃厚，知識跨度較大(從小學到高中)，體現(xiàn)了初中語文學習的銜接性。
一模語文試卷分析二、基礎與運用
這個版塊依然是給一個大文段，把不同形式的小題融入其中，這一種考察方式延續(xù)了去年的模擬題考查形式，文段內容則是選取了“柳”這個古詩詞中常用的意象，并列舉了柳的五種象征意義。具體的小題依然是形式多樣，內容豐富，有字音、筆順、書法、對聯(lián)、成語等，弱化了對字音、字形的考察。
值得強調的是1題的(2)(4)、2題這三個小題。第1題(2)(4)分別要考查俗語的使用和意象的理解。形式上看起來較新，實質考查的卻是對文段的分析，把握前后段文字中的提示信息及柳的幾個象征意義，答對題不難。第2小題考察《論語》中的成語，這個和去年中考的“36計”中的成語如出一轍，但是今年選取《論語》(名著篇目)，也是名著的一種變相考查。 “門庭若市”出自《鄒忌諷齊王納諫》;“大意失荊州”“望梅止渴”這兩個成語出自《三國演義》，學生們利用排除法，做對試題不難。
第4小題的古詩默寫有一定難度，以往考察主要分為給上句寫下句和理解性默寫，這些考察形式都會提到是哪一首詩。而此次古詩考察只給語境，未給提示具體的詩篇，需要學生自己搜索記憶庫，這一變化在2016《考試說明》中是首次出現(xiàn)，對基礎較弱的孩子可謂難度不小。但在本次考試前有對西城一模試題訓練的學生，此題應該不陌生。
一模語文試卷分析三、文言文閱讀
文言文閱讀分值9分。此次考查文言選段是一篇純課外的寫人文章，對孩子們的心理壓力會較大，但考查的知識點上并沒有刻意為難學生的意思，重點詞語句子的翻譯在課內的儲備中均有依據(jù)。如：“尋”在《桃花源記》中有“尋病終”;“醉翁之意不在酒”出自《醉翁亭記》;“雖欲言無可進者”出自《鄒忌諷齊王納諫》;“予嘗求古仁人之心”出自《岳陽樓記》;“罔不因勢象形”出自《核舟記》。在句子翻譯中的“皆若”可結合《小石潭記》中“皆若空游無所依”;“以是”可結合《送東陽馬生序》中“以是人多以書假余”。最后一題的考查則主要分析人物形象，難度適中。但需要提示學生的是文言文的復習不能因為考課外文段就忽視了課內篇目的復習，只有課內的儲備夠厚實，才能做到厚積薄發(fā)。
一模語文試卷分析四、名著閱讀
名著閱讀的分值明顯增加，共占10分，這一變化充分體現(xiàn)了對名著的重視。海淀這套試卷中的名著篇目包含的也較多，有《海底兩萬里》《三國演義》《論語》《西游記》，而2016年整體考察的名著篇目共9部，這一點也提升考生不要想著自己押題，每一部名著都需了解，且這次名著考查的知識點較細，尤其《海淀兩萬里》和《三國演義》的試題，如果學生復習不到位的，應該是舉步維艱。
一模語文試卷分析五、現(xiàn)代文閱讀
現(xiàn)代文閱讀三篇文章，分值共30分。在結構安排上，延續(xù)了去年的中考題，第一篇是說明文，第二篇記敘文，第三篇議論文。近兩年在閱讀考察上整體變化較小。但是試題的問法較活，套路式答法的題在減少，主要是希望孩子們在做題時能夠充分的研讀文本，認真審題，真正的做到“閱讀”。
說明文閱讀考查多文本閱讀，文字與材料相結合，與2015年中考中的考查形成相仿。記敘文閱讀文本選擇較為傳統(tǒng)，考了一篇散文，本次的《尋面記》與2013年中考記敘文《洞茶》形式相仿。題型上有內容概括、作用、理解、聯(lián)系生活的題，只要學生認真分析題干，研讀文本，此次記敘文難度不大。議論文考察的一個難點是中心論點不好找。沒有標題，第一段也找不到明確的中心論點，所以有一些學生在這一題上可能要失分。另外兩題分別是段落的論證過程和結合實際談理解的，可以看出語文習題考查的靈活性，題型設置上與2015年中考的《中華傳統(tǒng)美德》基本一致。
一模語文試卷分析六、作文
1、小作文。題目一寫“你對怎樣過五四青年節(jié)更有意義”談看法;題目二寫一段宣傳語。兩個小作文在處理上都沒有格式上的顧慮。主要內容夠充實，分值應該都會不錯。題目一需要結合題干中的提示信息“愛國”“奉獻”“創(chuàng)新”來談意義。題目二則可以結合“湯顯祖”“莎士比亞”的人和他們的作品來宣傳。題目二的設置上與2015年中考題中小作文介紹名著相仿。
2、大作文。題目一《存》、題目二連環(huán)畫擴寫。題目一算是比較傳統(tǒng)類的作文，大多數(shù)孩子會選擇這篇，學生們在構思時可結合提示信息“存疑惑”“存美好”“存善念”“存?zhèn)鹘y(tǒng)”這些方面分析。“存疑慮”可結合2013年中考的作文題《好奇》;“存美好”可結合學生們寫過的親情類友情類等;“存?zhèn)鹘y(tǒng)文化”類還可以寫議論文。所以這個題目可寫的內容較多，難度上不大。題目二的“按圖索驥”連環(huán)畫擴寫，與《考試說明》中的“邯鄲學步”雷同，需要發(fā)揮學生的想象，但這個題目比“邯鄲學步”難度大些，學生們在分析連環(huán)畫時主題不一定能抓準，選取重點想象的圖片有些難。但如果能夠把握住伯樂兒子如何“按圖索驥”想象，應該會有話可說。
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