中學(xué)語文背影說課稿
中學(xué)語文背影說課稿
《背影》一文，寫于一九二五年。它是自清先生早期一篇極為有名的文章，也是現(xiàn)代文學(xué)史上的散文杰作。下面學(xué)習(xí)啦小編給你分享中學(xué)語文背影說課稿，歡迎閱讀。
中學(xué)語文背影說課稿
一、說教材.
1、教材簡析：《背影》選自《朱自清散文集》，是朱自清早期的一篇敘事性散文。文章通過描寫父親的“背影”來歌頌父親，把父親對兒子的關(guān)愛之情展現(xiàn)得淋漓盡致。學(xué)習(xí)本文能夠使學(xué)生深刻的體會(huì)這種相憐相愛的感情。
2、該課所處的地位和作用：《背影》是八年級(jí)上冊第三單元第一篇講讀課文。該單元是以 “至愛親情”為中心話題，每篇文章都從不同角度去贊美人性中最美的親情。本文被選入單元第一課，能更好的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)家庭成員間的美好感情，更有利于后面幾篇課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對真善美的領(lǐng)會(huì)和鑒別能力，陶冶他們的情操。
3、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合該課的特點(diǎn)以及所教班級(jí)的實(shí)際情況，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
?、帕私庾髡咦髌罚诶斫夥e累生字詞的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容。
?、圃谡b讀感悟的基礎(chǔ)上，理解關(guān)鍵語句的含義和樸實(shí)而飽含深情的語言的表達(dá)作用。
?、峭ㄟ^合作探究品味刻畫背影的方法，學(xué)習(xí)體會(huì)精心選材、敘事和描寫抒情結(jié)合的寫作特點(diǎn)。
(4)領(lǐng)會(huì)本文表現(xiàn)的父子間的濃濃親情，繼承中華民族傳統(tǒng)美德。
4、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
⑴重點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)(2)、(3)，即在誦讀感悟的基礎(chǔ)上，理解關(guān)鍵語句的含義和樸實(shí)而飽含深情的語言的表達(dá)作用。通過合作探究品味刻畫背影的方法，學(xué)習(xí)體會(huì)精心選材、敘事和描寫抒情結(jié)合的寫作特點(diǎn)。
⑵難點(diǎn)：對于文中背影的四次描寫，進(jìn)行深刻的體會(huì)。在探究中，深刻透徹的領(lǐng)會(huì)這種偉大真摯的父愛對于今天的學(xué)生也有一定難度。
(設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，面向全體學(xué)生，豐富學(xué)生語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀分析和感悟能力。使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。在自主、合作、探究中，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。)
5、課時(shí)安排：2課時(shí)。第一課時(shí)，主要完成目標(biāo)一和三：了解課文內(nèi)容，在誦讀感知課文基礎(chǔ)上體會(huì)對背影的幾次刻畫描寫，領(lǐng)會(huì)父子間的真摯情誼。第二課時(shí)，主要完成目標(biāo)二和四，在深入理解關(guān)鍵語句的含義和樸實(shí)而飽含深情的語言的表達(dá)作用基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際，拓展延伸，繼承中華民族摯愛親情的傳統(tǒng)美德。本次說課中的“說教學(xué)過程”我主要說的是第一課時(shí)的流程。
二、說學(xué)情
1、初二學(xué)生已經(jīng)具備基本的記敘文知識(shí)，本文可以側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)品讀分析。同時(shí)，學(xué)生的情感涵養(yǎng)可能還不能夠真正體會(huì)到文中所描繪的父子深情，需要老師加以引導(dǎo)，就會(huì)使學(xué)生更好進(jìn)入作品的天地。另外，學(xué)生個(gè)性鮮明，但語文基礎(chǔ)與語文能力較差，個(gè)體間學(xué)習(xí)水平差距比較大。重點(diǎn)難點(diǎn)的突破有一定的挑戰(zhàn)。
三、說教法.
按照初中生的認(rèn)知規(guī)律，根據(jù)我班學(xué)生的實(shí)際情況、本課的特點(diǎn)，我決定采用以下教法：
1、以語言誦讀品味為主，通過領(lǐng)讀、比較閱讀、齊讀等不同的誦讀方法，適當(dāng)采用啟發(fā)點(diǎn)撥法，完成本課教學(xué)。
2、采用小組自主、合作、探究的方法。通過教師設(shè)疑提問與學(xué)生設(shè)疑解疑結(jié)合，共同研究作答，解決本文重點(diǎn)。
3、為提高課堂教學(xué)效率，采用多媒體教學(xué)。
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在誦讀中感知課文，自主探究，同時(shí)借助多媒體演示，完成學(xué)生、教師、文本之間的對話，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、并動(dòng)手解決問題。以便使學(xué)生更好地把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，分化學(xué)習(xí)難點(diǎn)。)
四、說學(xué)法
教學(xué)該課，我確定了以下學(xué)法指導(dǎo)及能力培養(yǎng)的方法。
1、圈點(diǎn)批注法。在誦讀品味中養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫這一受益終生的學(xué)習(xí)方法。
2、自主合作探究法。學(xué)會(huì)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，培養(yǎng)學(xué)生自己獲取知識(shí)的能力。
3、誦讀法。在誦讀中感悟親情，在誦讀中品悟語言魅力和寫作方法。
4、遷移法。學(xué)生根據(jù)間接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)品悟，聯(lián)系自己生活實(shí)際，學(xué)會(huì)感受生活，熱愛生活。
(設(shè)計(jì)意圖：通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。通過閱讀逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。在學(xué)習(xí)中不僅“授之以魚”，而且“授之以漁”。)
五、說教學(xué)過程
下面我簡要闡述我第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。
主要思路：導(dǎo)入激起情感共鳴、初讀感知背影、再讀品味背影、歸納總結(jié)“背影”和布置作業(yè)幾個(gè)步驟。
(一)、新課導(dǎo)入，激發(fā)共鳴：(預(yù)計(jì)6分鐘)
導(dǎo)語：(多媒體播放歌曲《父親》)聽完之后提問：歌曲讓你想起了什么?(學(xué)生有感而發(fā)，暢所欲言，用一兩個(gè)詞或一件具體的事說說父親)
然后自然引出課文。今天，我們要來認(rèn)識(shí)名人朱自清的父親，看他在名人兒子眼中有著怎樣的形象。
中學(xué)語文背影課文原文
我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。
那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子。我從北京到徐州，打算跟著父親奔喪回家。到徐州見著父親，看見滿院狼藉的東西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚。父親說：“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路!”
回家變賣典質(zhì)，父親還了虧空;又借錢辦了喪事。這些日子，家中光景很是慘淡，一半為了喪事，一半為了父親賦閑。喪事完畢，父親要到南京謀事，我也要回北京念書，我們便同行。(本文由華語網(wǎng)http://www.thn21.com整理)
到南京時(shí)，有朋友約去游逛，勾留了一日;第二日上午便須渡江到浦口，下午上車北去。父親因?yàn)槭旅?，本已說定不送我，叫旅館里一個(gè)熟識(shí)的茶房陪我同去。他再三囑咐茶房，甚是仔細(xì)。但他終于不放心，怕茶房不妥帖;頗躊躇了一會(huì)。其實(shí)我那年已二十歲，北京已來往過兩三次，是沒有什么要緊的了。他躊躇了一會(huì)，終于決定還是自己送我去。我兩三勸他不必去;他只說，“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?”
我們過了江，進(jìn)了車站。我買票，他忙著照看行李。行李太多了，得向腳夫行些小費(fèi)才可過去。他便又忙著和他們講價(jià)錢。我那時(shí)真是聰明過分，總覺他說話不大漂亮，非自己插嘴不可，但他終于講定了價(jià)錢;就送我上車。他給我揀定了靠車門的一張椅子;我將他給我做的紫毛大衣鋪好坐位。他囑我路上小心，夜里警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應(yīng)我。我心里暗笑他的迂;他們只認(rèn)得錢，托他們只是白托!而且我這樣大年紀(jì)的人，難道還不能料理自己么?唉，我現(xiàn)在想想，那時(shí)真是太聰明了!
我說道，“爸爸，你走吧。”他望車外看了看說：“我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)。”我看那邊月臺(tái)的柵欄外有幾個(gè)賣東西的等著顧客。走到那邊月臺(tái)，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個(gè)胖子，走過去自然要費(fèi)事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過一會(huì)說：“我走了，到那邊來信!”我望著他走出去。他走了幾步，回過頭看見我，說：“進(jìn)去吧，里邊沒人。”等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了。
近幾年來，父親和我都是東奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外謀生，獨(dú)力支持，做了許多大事。哪知老境卻如此頹唐!他觸目傷懷，自然情不能自已。情郁于中，自然要發(fā)之于外;家庭瑣屑便往往觸他之怒。他待我漸漸不同往日。但最近兩年的不見，他終于忘卻我的不好，只是惦記著我，惦記著我的兒子。我北來后，他寫了一信給我，信中說道：“我身體平安，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠(yuǎn)矣。”我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉!我不知何時(shí)再能與他相見!
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