小學語文德育論文
小學語文德育論文
語文德育的本質(zhì)是對教育對象的一種人性教育。下面學習啦小編給你分享小學語文德育論文，歡迎閱讀。
小學語文德育論文篇一
“愛學生”是教師人格的靈魂。“愛”更是陶行知先生一生獻身教育事業(yè)的不竭動力。而“愛滿天下”又是陶行知先生終生奉行的格言，也是他崇高人格的表現(xiàn)。
“愛學生”是教師人格的靈魂，也是師德的核心。
愛心是什么?愛心是關(guān)注、給予;愛心是理解，寬容;愛心是信任、尊重。它是一種信心鼓勵，一種潛能激發(fā)，一種知識誘導，一種才干發(fā)展……它或許是一個眼神，一張笑臉，一個動作，一句話語，……一句句關(guān)切的問候，一絲絲溫情的微笑，一束束鼓勵的目光……這一切對于一個老師來講，也許微不足道，但在孩子這一切如迷途中的燈塔，遮風擋雨的綠蔭，愉悅心靈的樂章，給他們以鼓勵、安慰、快樂。正是這一切，激起了師生強烈的感情共鳴，營造出學生健康成長的氛圍，建立了師生愉快和諧的關(guān)系。
一、愛心是對學生的關(guān)注。
愛，是我們教師心中永恒的主題，師愛無異于母愛，愛是世界上最動人的語言，教師對學生的愛，是一種把全部心靈和才智獻給孩子的愛，這種愛是深沉的，它蘊涵在我們?yōu)閷W生所做的一切事情中，使學生無時無刻不感受著這種愛的真誠。叫他知道你對他的關(guān)注，叫他知道你對他的關(guān)懷，是發(fā)自內(nèi)心的。學生們只有感受到老師的愛，才會有學習的動力，才會在生活中，在學習上一步一個腳印地堅實地前進。
在我們班有這樣一個女孩，父母離異，跟爺爺、奶奶生活在一起。家庭條件較好，爺爺、奶奶管教較嚴。她平時很文靜，內(nèi)向，上課不愛舉手，成績中游，平時我也不大注意她。有一次她和另一個同學因為身體不好，沒去上。我到教室作上課前的準備。聽到她和同學聊天，發(fā)現(xiàn)她其實很健談。我也試著加入她們的談話中，更加發(fā)覺這個女孩伶牙利齒，對爺爺奶奶的教育很有見解。我想我平時怎么沒注意到呢?可能是平時把注意力主要放在優(yōu)生和差生的緣故吧，對這種學習不用太操心，不愛表現(xiàn)的中等生較少關(guān)注。從那天起，我就經(jīng)常注意她。課堂上也有意識地經(jīng)常提問她，沒想到她的聲音那么好聽，發(fā)音那么標準。我就在課堂經(jīng)常表揚她，不久我發(fā)現(xiàn)她上課越來越專心了，發(fā)言也越發(fā)積極了，作業(yè)字跡更加端正了。由于她體質(zhì)較差，經(jīng)常要吃藥，當時教室沒熱水，我就讓她準備一個杯子，到辦公室來倒熱水，并利用這個機會跟她聊天。她越來越信任我，有事也愛找我說，人變得開朗多了。到學期結(jié)束時，她的成績居班級上游。
一個學生得到了微笑、鼓勵、表揚，她的心里感受到了溫暖、友善，得到了鼓舞，有了人生的美好追求，就會漸漸變成一個優(yōu)秀的人。所以，讓我們把關(guān)注的目光投到每一個學生身上，把愛的甘露澆到他們的心里，讓他們成為一棵茁壯成長的小苗。
二、愛心是對學生的理解
教師所施教的對象,無論從理論上還是從實際上講,都不可能是理想的對象,而是現(xiàn)實的存在。他們來自不同的地域和家庭,人生經(jīng)歷和所受的教育影響也不相同,因此,就造成了學生在個性和心理等方面的不同,也使他們在需求方面存在著種種差異。作為教師必須認識到這一點,才可能在實際的教學過程中,在與學生相處的過程中,去發(fā)現(xiàn)問題,并針對著不同性別、不同年齡階段、不同個性的學生所存在的一些問題,來對他們進行教育、幫助、關(guān)懷、引導。才不會去理想化地要求學生整齊劃一,埋怨學生思想太復雜、毛病太多。無論對什么樣的學生來說,理解永遠是重要的,它是師生交流的橋梁,是建立良好的師生關(guān)系(包括人際關(guān)系)的基礎(chǔ)。對那些身心成長較健康的學生來說,教師的理解意味著關(guān)心和支持,是他們進一步發(fā)展的動力;而對那些身心成長有某些問題的學生來說,教師的理解更是精神的撫慰劑,它幫助學生彌合心靈的創(chuàng)傷,進一步樹立學習、生活的信心,克服重重障礙,最終得以健康成長。有了真心的理解,就會對學生的問題、痛苦、煩惱給予真切的關(guān)懷、同情、寬容。去年我班有一個女孩子比同班同學大四、五歲，因此顯得特別懂事、能干，學習上也非常認真。但由于從小父母離異寄養(yǎng)在別人家，母親再婚后才把她接來上學，所以年齡偏大，家庭條件也較差，常有一種自卑的心里，她經(jīng)?？蓿瑢ν瑢W較戒備，同學關(guān)系不是很好。這讓我很著急。我就找來一些跟她有矛盾的學生和班干部，對他們講了她的生活經(jīng)歷，然后又讀了她寫的周記。同學們都受到了較大的震動。于是我要求那些同學每人在她的周記本上寫幾句話，有些同學寫了向她道歉的話，有的同學寫了表揚她的話，有的同學表示要和她做朋友。當她看到同學們寫的話，熱淚盈眶。在以后的日子里，同學們主動關(guān)心她，有捐書活動時有的同學知道她家沒什么書，就多帶一本悄悄給她讓她捐?？吹剿灾鴱募依飵淼暮唵蔚奈绮?，同學會把食堂里的菜省下一點給她。她生日時，同學們紛紛送給她卡片、小禮物。經(jīng)過半個學期大家的努力，她終于變得自信起來，和同學的關(guān)系融洽了，對學校班級開展的活動也能積極參加。她還獲得市里小學生跳繩比賽第一名，學校的小制作比賽第二名。這讓我很欣慰。
三、愛心是對學生的尊重
對學生來說,教師的尊重意味著對學生的肯定和支持,他們也會因此更自尊和自信;對教師而言,學生的信任是教師取得好的教學效果,給學生以深刻影響的基礎(chǔ)和前提,也同樣使教師對自身充滿自信。師生之間有了充分的信任,才可能相互了解,相互理解,相互尊重。我們不僅應(yīng)該強調(diào)學生對教師的尊重,更應(yīng)該改變觀念,尊重學生。沒有師生之間的相互尊重,就不可能建立師生之間的相互平等關(guān)系,也就不會有師生之間的協(xié)調(diào)的合作關(guān)系。
我班有幾個口齒不清、普通話很差的轉(zhuǎn)讀生，每當他們在課堂內(nèi)欲言又止一時語塞時，我總告誡其他同學不要嬉笑他們，我也是以身作則，或含笑示意，或順著他的意思幫助他說出來，使他們有勇氣站起來發(fā)言，有信心把話說清楚、說連貫，及時糾正他們的方言?，F(xiàn)在他們的普通話和口頭表達能力都有了很大的提高。
班里的后進生尤其需要得到老師的尊重、關(guān)心、肯定和鼓勵，長期堅持下去，他們就會在老師的期待、幫助下，消除灰色心理的陰影，與其他同學一樣充滿自信，閃出他們特有的光彩，體驗到成功。
愛不僅僅是一種教育方法，也是滋潤人心的巨大力量。老師真摯、純潔、無私、高尚的愛能產(chǎn)生巨大的感召力、推動力，激勵學生的上進心和自信心。促進學生智力和個性的健康成長。社會在不斷進步，教育對象也在不斷更替，但唯一不變的就是師愛，它是友愛又勝于友愛，是母愛又勝于母愛，它是春風、是雨露、是明燈……是學生取之不竭、用之不盡的源泉。
“捧著一顆心來，不帶半根草走。”這不正是我們教育工作者所追求的嗎?
小學語文德育論文篇二
小學語文學科是基礎(chǔ)性工具學科。語言文字作為表情達意的工具。具有強烈的思想性，在語文教學中注意和兼顧到一些道德和思想品質(zhì)教育，是語文教師應(yīng)盡的責任與義務(wù)。然而，語文教學畢竟應(yīng)該以語文教育為主，我們不能因為強調(diào)德育而沖淡了語文教育的本色和主體。在語文教學中，德育教育只能是一種滲透，以自然的穿插形式出現(xiàn)。既然是滲透。那就一定要講究一些藝術(shù)性和操作方法。
一、課堂上積極滲透
在讀中感悟。古代文學理論家劉勰說過：“夫綴文者，情動而辭發(fā);觀文者，披文以入情。”語言文字是情的載體。在教學中，要善于抓住重點字、詞、語句，引導學生細細品味，從而揣摩其中的思想感情，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到思想和感情的熏陶，在讀中受到“澗物細無聲”的教育。有時對于小學低年級的學生而言，還需教師范讀，使學生人情入境。
二、引導學生對照感悟
運用比較法，不但可以激發(fā)學生的好奇心，引起他們求知的欲望，而且可以提高學生的辨別能力，使他們分清什么是正確的，什么是錯誤的，什么可以效仿，什么應(yīng)該譴責。
三、在課外閱讀中滲透
課外閱讀是語文德育實施的途徑之一。積極開展內(nèi)容豐富、形式多樣的語文課外閱讀，不僅有利于發(fā)展學生的意志性格特征，而且有助于培養(yǎng)學生高尚的道德情操。
當然，書有良莠之分。不能不加選擇地讓學生去讀。教師應(yīng)該針對學生的年齡特征、興趣愛好、思想實際，向?qū)W生推薦有關(guān)讀物，列出書目，引導學生去讀。要加強閱讀指導，激發(fā)學生課外閱讀興趣，教給他們讀書方法，特別是評價與欣賞的方法，使學生從閱讀中有所收獲。
四、在語文課外活動滲透教育
通過語文課外活動對學生進行德育是語文整體教育的組成部分之一。語文課外活動能豐富學生的語文知識。促進學生語文能力的提高和思想品德的熏陶?；顒拥脑O(shè)計要貼近學生的思想實際，并注意有層次性和針對性。例如五年級學生處于半幼稚、半成熟、獨立性與依賴性相交錯的充滿矛盾的時期，他們的行為富有模仿性。故課外活動還要堅持選擇正面良好的榜樣，以培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)、積極進取精神、社會主義道德情操和愛國主義情感，如革命詩歌朗誦會、名人成功故事會等。通過這些活動滲透道德品德教育，把語文能力訓練與品德培養(yǎng)有機地結(jié)合起來，寓德育于語文課外活動中。
五、教師自身的影響
學生的思想品德主要由教師來培養(yǎng)。語文教學中，語文教師是學生直接的榜樣，教師的情感、態(tài)度對學生有著最直接、最重要的影響。教師在課堂上進行品德教育，在課后言行一致、以身作則，以優(yōu)雅的儀表、文明的談吐樹立起良好的形象，就會對學生道德風貌的健康培養(yǎng)起到良好的表率作用，成為學生的鏡子。
總之，教師要采用多種方法，開辟各種渠道，把德育教育滲透到課堂教學活動中，滲透到課外活動中，也滲透到學生的日常生活中，使學生健康成長。全面發(fā)展。
小學語文德育論文篇三
教師對學生的愛，是一種出自崇高目的、充滿科學精神、持久而深厚的教育愛。它不是基于親緣關(guān)系，不是出自個人的需求，而是來源于教師對事業(yè)的深刻理解和高度責任感，具體體現(xiàn)為教師對學生所持有的一種親近感，期望感和為學生而獻身的熱忱。
一、愛學生就是愛祖國教師愛崗敬業(yè)，必須通過關(guān)心愛護全體學生來體現(xiàn)。因為熱愛學生是教師職業(yè)道德的精髓，是教師最寶貴的職業(yè)情感,沒有愛就沒有教育。教師關(guān)心愛護全體學生不僅僅利于學生之間的感情交流，營造一種和諧愉悅的環(huán)境;從深層次上看也是教師對祖國人民負責的高度責任感的具體反映。正是出于這個原因，教師應(yīng)把對事業(yè)的忠誠和熱愛，對祖國前途命運的關(guān)心，對建設(shè)有中國特色的社會主義的理想信念。深刻地表現(xiàn)在對所有學生的關(guān)心愛護上，因為中小學生是祖國的未來、民族的希望，是跨世紀的建設(shè)人才。學生的思想道德和科學文化素質(zhì)如何，直接關(guān)系到21世紀中國的面貌，關(guān)系到我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)戰(zhàn)略目標能否實現(xiàn)。有了高度的政治責任感，教育愛才會有高度、有廣度、有深度，教師才會把個人的政治信仰化為愛的實際行動，用寬闊的胸懷去擁抱每一個學生，使學生在愛心的哺育下茁狀成長。愛在平常的心態(tài)中升華，升華的愛中蘊含著教師的政治追求和對美好未來的向往。我們懂得;關(guān)心愛護每個學生，是因為每個學生都是祖國的花朵，祖國繁榮發(fā)展離不開這些祖國的花朵。
二、對每個學生都要公平、公正我們教師對所有的學生都要公平、公正。不能厚此薄彼，更不能因?qū)W生的家庭地位、經(jīng)濟狀況以及教師與學生家長的私人關(guān)系有重點地關(guān)心，有選擇地愛護。因為無論學生家境如何、智力高低、個性差異都是教師的學生，都需要關(guān)心和愛護。只有給予所有學生同樣的關(guān)心和愛護，才能體現(xiàn)教育愛的偉大、無私和公正?？陀^地說，學生在感受教育愛的過程中是非常敏感的，從教師的眼神、語氣、行為舉止各個方面都在揣測是否公平，如果出現(xiàn)偏袒就有損教師在學生中的良好形象，使學生純凈的心靈受到傷害。隨著家長參與教育的廣度，這種現(xiàn)象也成了社會上不大不小的熱門話題。例如一位家長說：“我的孩子和某某的孩子讀一、二、三年級時，成績都不錯，不分上下，讀四年紀時，換了語文老師。因為某某和語文老師私交很深，這位教師在課堂上經(jīng)常提問某某的孩子，對我的孩子表現(xiàn)得冷漠，很少給她提問題。我的孩子感到很委屈，覺得老師不喜歡自己，學習的積極性受到影響。一學期以后，由于情緒的連鎖反映，我的孩子不僅語文成績滑下來，其余學科成績也相應(yīng)下滑，兩個孩子的成績拉開了距離。”他頗有感觸地說：“教師如果把付出的愛當成商品去交換而達到個人某種目的，大多數(shù)學生就要倒霉。”這位家長的話應(yīng)引起我們教師足夠的重視，教師切忌讓商品交換的原則滲透到師生關(guān)系之中。
三、給后進生多一點關(guān)心愛護教師對學生的愛護應(yīng)當具有針對性，根據(jù)每個學生的具體情況賦予具體的愛，尤其對后進生多給予一些關(guān)心和愛護。因為人們往往愛品學兼優(yōu)的學生容易，愛某方面比較后進的學生困難，愛是后進生轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)和條件，是促進進步的精神動力。諷刺挖苦只能給這些學生帶來心理負擔，容易產(chǎn)生對立情緒。著名數(shù)學家蘇步青教授回憶說：“我小時侯是個差等生，學習成績在全班40名同學中總是倒數(shù)第一。各科比較起來，我的語文成績較好，有一次我寫的作文交給語文老師，他認為我是抄襲的并當場諷刺我，使我的自尊心受到很大傷害。在他上課的時候，我的眼神總往外啾，不愿和他對視。后來，換了一個王老師，他衣著儉樸，但很有學問，不歧視我，還鼓勵我。講牛頓、愛因斯坦的故事，他改變了我的人生道路。當我從日本留學回來，第一個想見的便是王老師……”蘇老先生的親身體驗給我們教師提出了一個深層次的問題，那就是一個人在小學或中學在學業(yè)上、品德上的暫時后進，并不能注定日后會無所作為。在教師的鼓舞和激勵下，他們當中同樣會涌現(xiàn)出蘇步青、郭沫若等馳名中外的科學家、文學家。教育的實踐告訴我們，后進生的心靈創(chuàng)傷只能用心靈的溫暖來醫(yī)治，精神的污染只能用精神的甘露來洗滌，多給后進生一點愛護和關(guān)心，把教育愛融入他們的心田，他們就會感到教師真正地關(guān)心他(她)，就會接受教師的教誨和勸告，產(chǎn)生追求進步的動機和行動。
四、要多了解學生，加強心理溝通俄羅斯教育家烏申斯基說：“如果教育家要從各方面培育人，那么他首先要在各方面了解學生。”教育教學活動是師生雙方的共同活動，教育的成效是師生認識情感及其他因素相互配合的結(jié)晶。教師對全體學生的關(guān)心愛護不僅包含了誠摯的情感，也注入了對事業(yè)的追求并期望成功的精神要素。學生是教師勞動成果的體現(xiàn)者，教師的勞動成果中也凝聚著學生的目標、理想、信念等主觀因素的積極參與和配合。教師關(guān)心愛護全體學生，就要多接近學生、了解學生，多聽一聽來自童心世界的呼聲，和學生交朋友，加強心理溝通。只有這樣，我們教師才能有針對性地開展教育和疏導，破譯學生心理的密碼，排除他們各種心理障礙，體現(xiàn)教育愛的細致和深刻。我以前教過這樣一個學生，這個學生學習基礎(chǔ)差，說話有點結(jié)巴，常跟同學打架，有時還會逃學，真是一個麻煩的學生。但我沒有歧視他，沒有放棄對他的教育。我是這樣關(guān)愛他、轉(zhuǎn)化他的。①家訪，到他家了解情況。從家訪中得知，他父母一直不在家，出外養(yǎng)鴨，賺不到錢，有時爺爺、奶奶過來照顧一下，有時到外公、外婆家去，生活不能安定，另外，爺爺、奶奶的話也聽不進去。②向同學了解，了解他在學校里做過哪些好事，哪些壞事。③找他談話，第一次談話，先表揚他的優(yōu)點，再指出他的缺點，告訴他應(yīng)該怎樣做才是個好學生。.④找他的閃光點，在一次大掃除中，我發(fā)現(xiàn)他干得很起勁，不怕臟，不怕累，我就掌握時機，及時表揚，而且在全班同學面前表揚。⑤交朋友。從那以后，我經(jīng)常找他說說話，了解生活情況，并給予一些照顧，關(guān)心支持，讓大家都來幫助他，使他感到幸福溫暖。在學習上給予正確引導，現(xiàn)在不努力，作業(yè)不做，沒有文化知識，將來干不了大事業(yè);要把不良習氣改掉。告訴他說話結(jié)巴不是你的錯，但要想辦法糾正。并教育班里的其他同學都要幫助他，不要歧視他。經(jīng)過二年的努力這個學生的成績上去了，改掉了以前那些不良行為，變成一個優(yōu)等生，連說話也不結(jié)巴了。如果教師對每個學生不加強了解，不知他們的所想所思，盲目甚至糊涂給予愛護關(guān)心只能是表層的溫情，而深入不到學生的心田。愛向來不是單向流動的小溪，而是相互傳遞且可以四處傳播的海洋。我們教師把教育愛有針對性地給予每個學生，就等于打通了每個學生的心靈通道，師生間心理和情感上的距離就會大大縮小;學生就會把教師當成知己，就會把感受到的愛連同自身純潔的情感參與投入到教育教學活動中去，主動與教師配合。多了解學生，加強師生間的心理溝通，才能贏得全體學生對教師的信任，尊重和支持，教育愛才能得以具體的體現(xiàn)。
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