語文說課稿優(yōu)秀模板
隨著說課的發(fā)展及其應用范圍的擴大,說課逐漸成為現(xiàn)階段極其重要的一種教研活動。下面學習啦小編給你分享語文說課稿優(yōu)秀模板，歡迎閱讀。
語文說課稿優(yōu)秀模板篇一
小學語文說課稿模板
各位尊敬的評委老師：
大家上午/下午好! 今天我說課的題目是《XXX》，以下我將按照說教材、說教法與學法和說教學過程、說教學過程、說板書設計四個步驟來說一說這篇課文。
首先我來說一說教材。
《XXX》是人教版小學語文第X冊第X組的一篇講讀/略讀課文。文章講述了„„.，表現(xiàn)了/贊揚了/告訴我們„„.。【如果是寓意性的文章只要說出故事蘊涵的道理就行，不必分析人物的性格特征】本組課文圍繞著“XXX”的話題展開，主要的訓練目標是„„.【見單元導語，一般是體會句子含義、表達方式等】，本篇課文是本組的首篇/中間/結尾課文，起到引出/深化/總結主題的作用。
根據(jù)新課標的三位目標設計體系，并結合學生的認知特點及實際情況，我制定了以下教學目標：
(1)通過自讀，正確認讀生字、生詞。
(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。
【目標(1)、(2)是任何課文都固定的，直接拿來用就行?！?/p>
(3)了解課文的主要內容，„„.，感受(人物怎樣的思想品質)/理解(什么道理)„„.。 【目標(3)主要是知識和技能目標，分析課文內容及中心，其中„„部分可以講課文的重點，比如《詹天佑》一文就可以說是體會修筑鐵路時遇到的困難和克服困難的辦法，當然如果你說具體了，可以把第一句“了解課文的主要內容”省去，第三句就看是是么類型文章，寓意性的說理解„的道理，其他的就說反映人物„品質，說明文就不用這一句了】
(4)理解文章中關鍵詞句的含義及在表情達意上的作用。/體會文章的表達方式。/學習通過人物的外貌、心理、語言等描寫反映人物內心活動(或性格品質)的寫作方法。
【目標(4)主要是過程與方法目標，我列舉了三句常用的話，這個根據(jù)單元提示中的訓練目標具體確定?！?/p>
(5)激發(fā)學生„„./培養(yǎng)學生„„.。
【目標(5)主要是情感態(tài)度與價值觀目標，很容易確定?！?其中我把教學重點定為„„.【教學重點一般是目標(4)或者(3)，或者兩者結合一下，這樣比較保險】，教學難點定為„„【根據(jù)我看過的N篇教案，教學難點一般是理解理解題目含義、理解末尾句含義等，不過這個最好和教案上的保持一致，要背!】。
接著，我來說一說教法與學法。
為了突出重點,化解難點,完成教學目標,選擇行之有效的教學方法十分關鍵.根據(jù)新課標的具體要求,結合本節(jié)課的特點,我主要采取“以讀代講法”、“品析詞句法”、“點撥啟示法”等教學方法，這樣既調動了學生的積極性，又培養(yǎng)了學生的思維能力。
葉圣陶先生說過“教是為了不教”，教學的目的不僅是要讓學生學會，更重要的是要讓學生會學。新課標強調學生是學習的主體，倡導自主、合作、探究的學習方法。因此，我主要采取“質疑問難法”、“交流討論法”、“圈點勾畫法”等方法培養(yǎng)學生的自學能力。
【方法可以根據(jù)具體課文調換，但必須得在你的教學過程中體現(xiàn)出這些方法。】
我再來說一說教學過程，這也是我今天說課的重點。
這個過程我設計了以下幾個環(huán)節(jié)：„„.(說大標題)
(一)情境導入，揭示課題
上課伊始，我在多媒體上播放/呈現(xiàn)„„.，然后請學生談一談„„(設計問題) 從而引出課題XXX，并在黑板上書寫。
這一環(huán)節(jié)的設計意圖是依據(jù)直觀性的教學原則，通過情境設置的方法導入，這樣做 不僅激發(fā)了學生學習本課的興趣，同時又為接下來的教學奠定了情感基礎。
【設計意圖一定要說，內容可以結合你的教學設計調整，一般要說清楚你設計的依據(jù)、設計的目的或者起到的效果?！?/p>
(二)初讀課文，整體感知
首先，我請學生自由地朗讀一遍課文，并在多媒體中展示自讀的要求：
1.邊讀邊劃課文中的生字生詞，并用自己掌握的方法讀準字音、理解詞義。
2.遇到難讀的句子，多讀幾遍，把課文讀通順。
3.想一想課文主要寫了一件什么事?
學生完成自讀之后，教師再留出一些時間供學生思考問題，接下來在多媒體上呈現(xiàn)字詞練習，以檢查學生的自學情況。 然后，師生交流初讀感受，教師指名一些學生來回答問題，同時帶領學生劃分段落，并進行概括總結。 這一環(huán)節(jié)的設計意圖是在朗讀的基礎上，學生自己解決字詞、感知全文，這樣做有利于培養(yǎng)學生的自學能力。
【初讀環(huán)節(jié)的流程基本可以按照這一思路，當然這主要是符合記敘文的設計，其他文體可以將第三個問題稍加斟酌即可?！?/p>
(三)細讀課文，品讀感悟(部分探究)
【如果是講一課時的內容，把標題換成部分探究】
這一環(huán)節(jié)中我又分成幾步展開。
第一步，請學生默讀課文(或者是其中的某某自然段)，找出„„的句子。
【核心問題的設計要符合文中重點語句的表現(xiàn)內容，可以是有深刻含義的或者表現(xiàn)人物思想感情、性格特征的?！?/p>
第二步，教師指明學生來讀一讀找到的句子。接著教師在多媒體上呈示其中幾個重點的語句供全班同學談論，這些句子包括：„„.等(列舉一二)。然后可以讓學生展開同桌間或者四人小組間的句子品析，交流品讀后的感受。
第三步，教師請同學談談對句子的理解，并詢問學生是如何進行感悟的，從而引導學生 通過分析關鍵詞、修辭手法等角度分析句子。比如„„(找出一句范例，提出引導問題)
第四步，教師總結，并指導學生有感情地朗讀這些句子。 這一環(huán)節(jié)的設計意圖是通過學生個性化閱讀與交流閱讀相結合，引導學會說呢個自讀自悟，學會表達與分享觀點，從而感受文章豐富的內涵。
(四)總結全文，拓展升華
首先教師對文章的內容與中心進行總結概括，隨后展開全班討論，詢問學生從文中感受或者啟悟到什么，并結合實際談。
【如果是第一課時的說課設計，此步可以省略】
(五)布置作業(yè)，鞏固練習 ((我們知道，課后作業(yè)是教與學的匯合點，是對
課堂內容的鞏固與內化，因此，我設計如下課后作業(yè)：
必做題：1、摘抄本文的好詞美句并背誦積累
選做題：2、課外閱讀同類型的其他美文，做好讀書筆記
3、根據(jù)課文仿寫作文______ 以上幾個作業(yè)緊緊圍繞語言文字，從積累到運用，不同層次學生都有不同程度提高。))
最后，我來說一說板書設計。
這個板書設計不僅有助于學生理解文章的內容和中心，而且使全文的脈絡清晰整齊。
【如果不要求寫板書，此步只要說一下大致的結構布局就行，但不能省略這一步?！?/p>
我的說課到此結束，感謝各位評委老師!
語文說課稿優(yōu)秀模板篇二
《*******》說課稿
尊敬的各位領導、老師： 大家好!
我今天的說課課題是《*********》，下面我將從教材、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程、板書這幾方面進行說課。
一、說教材
《********》是人教版小學語文第***冊****組第***課的一篇精讀課文(略讀課文)，這篇課文主要寫了***************，表達了*************，此文語言簡練，層次清晰，描寫生動，細致，充滿感情，給人深刻啟迪。學習這篇文本我們主要向******學習*******的********。
二、說教學目標 新課程標準對于小學的教學目標明確指出：目標的制定是從學習基礎知識，基本技能，發(fā)展智力和創(chuàng)造力，重視過程與方法，培養(yǎng)情感態(tài)度價值觀，形成良好的心理品質和行為習慣等方面考慮的。因此，結合本篇文本的教學內容和學生的實際情況，我將從一下三個維度確定本課的教學目標：
(一)知識與能力維度：1.******* 2.******* 3.*****
(二)過程與方法維度：1.******* 2.******* 3.*****
(三)情感態(tài)度價值觀維度：1.******** 2.*******
為了更好的完成以上教學目標，根據(jù)*****年級學生******的心理特點及教學內容，確定了以下教學重難點：
1.教學重點：1.******* 2.*******
2.教學難點：1.******* 2.*******
三、說教學方法
學生是學習發(fā)展的主體，教學是學生的組織者、引導著和合作者，在教學過程中教師應引導學生積極主動的參與到教學活動之中，學生的參與狀態(tài)、參與度是衡量教學效果的重要因素。 本課我將采用初讀感悟——再讀理解——拓展延伸等讀悟結合方法，讓學生通過思考、朗讀、討論、想象等方法，理解課文內容，感悟文章的中心，最后讓學生聯(lián)系自身的實際談體會來深化對文章中心的理解，這樣可以讓學生參與到教學活動中來。從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變成為真正意義上學習的主體。
四、說教學過程
圍繞以上教學目標、教學重點和難點，根據(jù)“教師知道——學生主體——訓練主線”的原則，我設計了一下教學過程：
(一)導入新課(3—5分鐘)
好的開始是成功的一半，引人入勝的導入可以激發(fā)學生對學習文本興趣，對教學效果起到事半功倍的效果。 基于這點，開課之初，我首先通過多媒體呈現(xiàn)*****圖片、播放******音樂的方式營造氣氛，將學生帶入情景中，為課文的學習奠定情感基礎。
(二)講授新課(25—30分鐘)
在講授新課的過程中，將根據(jù)前面設計的教學目標，突出教學重點和難點，同時聯(lián)系學生的實際、教學設備情況的綜合考慮，我選擇了多媒體教學手段，這樣可以將抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。
1. 初讀感悟
以課文寫了一件什么事為切入點，訓練學生對文本整體感知以及組織概括能力，這樣學生就會對文本有初步的把握，從而起到導航的作用。
2. 再讀理解
新課程標準中指出：閱讀是學生個性化的行為，不應該以教師的分析代替學生的閱讀實踐，應該讓學生在積極主動的思維和情感活動中加深理解和體驗，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。
因此，我將引導學生采用多種閱讀方式，反復對重點自然段落的閱讀以及對重點詞句的理解，輔之以多媒體技術引導學生理解和體會文本的思想，形成自己的認識。
3. 拓展延伸
語文學科的性質是人文性與工具性的結合，學生學會知識固然重要，但是要學生將所學知識靈活運用于生活實踐之中則顯得更加的重要。我將以課堂為平臺，訓練為主線，充分挖掘文本中的訓練點，促進學生聽、說、讀、寫等語文能力的整體推進和協(xié)調發(fā)展。因此我設計了一下訓練點：
(1)******************** (2)******************** (3)******************** (4)********************
(三)作業(yè)安排，復習強化(3—5分鐘)
根據(jù)**********文件，和*****年級學生的學習特點，充分考慮學生的負擔的情況之下，對作業(yè)做了如下的設計：
(1)******************** (2)******************** (3)******************** (4)********************
五、說板書
好的板書是一份微型的教案，此板書力圖全面而簡潔的將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡體現(xiàn)教學過程和教學目標的有機統(tǒng)一。我的板書設計如下： *********** ******* ******** ******* ******** ******* ********
以上，我從教材、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程和板書設計六個方面對本課進行了說明，我的說課到此結束，謝謝各位領導和老師!
語文說課稿優(yōu)秀模板篇三
各位尊敬的評委老師：
大家上午好!大家辛苦了!
我是語文組2號，我今天說課的題目是-(板書：課題)，下面我將從說教材、說教法和學法、說教學過程、說板書設計等四個方面來對本課作具體的闡述。
一、 說教材(時間控制3分鐘)
《 》是人教版小學語文( )年級( )冊第( )單元的第()篇課文，該單元以()為主題展開。《 》是一篇精讀(講讀)課文，主要描述的是。課文雖然篇幅短小，(情節(jié)簡單，卻層次清晰，描寫生動、細致，充滿詩情)，給人很深的啟迪。
根據(jù)新課標的階段目標要求和本節(jié)課的教學內容，結合學生的年齡特點及認知規(guī)律，我制定本課的教學目標為：
1.能夠認讀本課生字、詞。
2.能夠正確、有感情地朗讀課文。
3.能夠理解課文，抓住重點語句，了解重點語句所隱含的情感色彩。(如：對表達情感的作用學習主人公--的美好品質/激發(fā)學生熱愛祖國---的思想感情/培養(yǎng)學生--的習慣/培養(yǎng)學生---的興趣)。
本課的重點、難點為：
重點(一句話)：
難點(一句話)：
教學時間：根據(jù)課文內容需要，將安排2、3個課時。若為幾個課時，則說明現(xiàn)在講的是第一課時，同時后面講課過程中要說明第一段主要講說明等。
課前準備：多媒體課件
二、 說教法和學法(時間控制1分鐘)
語文課程標準要求：學生是學習和發(fā)展的主體。為讓學生充分理解本節(jié)課( )教學內容，結合()年級學生閱讀實際情況，教學中我主要通過學生參與式的教學模式，采取朗讀法、討論法、探究法等教學方法，配合現(xiàn)代教學手段，使學生積極參與到教學活動中來，樂于學，勤于思考。
那么在學法上，新課程標準倡導"自主、合作、探究"的學習方式，于是我將"學習的主動權還給學生"。通過自主朗讀、合作交流、討論探究等方式展開，并要求學生在交流學習中勾畫出優(yōu)美詞句，真正讓語文教學的課堂變成學生的學堂。
三、說教學過程(時間控制5分鐘)
圍繞以上教學目標、教學重點和難點，我將以五個環(huán)節(jié)設計本節(jié)課的教學過程：
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，導入新課。興趣是最好的老師，小學生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴，基于這點，開課之初，我首先通過多媒體(播放)展播 ，營造氣氛，將學生帶入情境，為課文的學習奠定情感基礎，進而可以拉近學生與課文之間的時空距離。
隨后揭開課題，簡要闡述課文的主要內容，順勢進入第二環(huán)節(jié)。
第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知。
新課標中明確指出："閱讀是學生個性化的行為，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知。
因此，在導入新課后我先讓學生大聲自由朗讀，并要求一邊讀一邊想象()，把自己最喜愛的語句多讀幾遍，教師適時對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行個別指導，掃清學生閱讀文本的障礙。這樣做，目的是讓學生在初讀課文時對于課文有一個整體的感知，理清課文寫作思路，為接下來的品讀詞句做好鋪墊。 第三環(huán)節(jié)：研讀賞析，體驗情感。
葉圣陶說：語文教學的目的就是讓學生自能讀書。鑒于此，在“研讀賞析，體驗情感”環(huán)節(jié)中，我首先抽選出幾個代表分段朗讀課文，此時其他學生邊聽邊勾畫關鍵詞句，培養(yǎng)學生自主學習的能力。在朗讀完后，讓學生分組討論交流，歸納出本節(jié)課的生字、詞和重點詞句，并讓學生議一議()。力圖使學生在反復朗讀和討論交流中對課文有所思有所悟。
緊接著，我將根據(jù)學生討論情況進行簡單的歸納總結，讓全體學生品讀重點詞句，并借助多媒體展示課前準備好的圖片，適時加以引導和闡述，讓學生圖文結合地品味和理解本節(jié)課重點詞句。
如讀到“”時，用多媒體展示“”畫面。這一幅幅畫面，不僅講學生們帶入()之中，還能幫助他們更好地理解“ ”、“ ”、“ ”等詞語，從而體味文章的意境美，領會作者表達的特點。
最后，借助多媒體向學生再次展現(xiàn)一組配樂()圖畫，引讀課文，使學生與文本、作者再次產(chǎn)生共鳴，身臨其境地體會作者當時的感受，激起他們對()(如：草原的無限熱愛)。
總之，這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”，讓學生加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，最終達到突破教學重難點的目的。
第四環(huán)節(jié)：總結評價，拓展延伸。學生帶著疑問走出課堂是學生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。因此再對課文做出綜合性總結和評價后，通過問題引導學生知識延伸，讓學生想想：()。這個問題，能又一次激發(fā)學生的思惟，培養(yǎng)學生的語感能力。
第五環(huán)節(jié)：安排作業(yè)，復習強化。為了復習、強化學生所學知識，讓學生再次體驗課文()陪養(yǎng)學生自主探究的能力。我安排兩道課后作業(yè)：作業(yè)1：請大家將本節(jié)課中自己喜歡的優(yōu)美詞句摘抄到《優(yōu)美詞句》小筆記本上;作業(yè)2：根據(jù)課文內容，() 。這是我教學過程的安排，下面說說本節(jié)課的板書設計。
四、說板書設計(時間控制1分鐘)
舉例：把火車開到拉薩板書設計
板書邊寫邊講：本節(jié)課中把火車開到拉薩，從 出發(fā)，遇到的困難
1 我們采取了 方法克服;遇到的困難
2，。。。。。。。最后成功到達的拉薩。
最后，我談一下本節(jié)課教學效果。本節(jié)課通過朗讀、討論、交流合作以及多媒體展示等課堂活動，我設想能實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標，使絕大部分的學生都能積極參與到教學活動中來，認知生字，讀懂新詞，交流討論，讓不同層次的學生均有收獲，同時力求讓學生能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。
以上就是我今天說課的全部內容，謝謝各位評委老師!
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