小學生復(fù)習語文的技巧

　　導(dǎo)語：在小學階段，學生對語文復(fù)習這方面的知識并不了解，所以需要一個好的方法來引導(dǎo)他們。下面是學習啦小編為您收集整理的小學語文復(fù)習技巧，相信你一定會從這些文字里獲得經(jīng)驗和方法。

　　語文學科的復(fù)習，容易流于兩個極端：一是天天模擬考，逐人逐課、逐項過關(guān)，教師忙于講、改、評，學生忙于做、聽、抄、背，成天圍著老師轉(zhuǎn)，師生均有身心俱累，不堪重負之感;一是認為復(fù)習就是將過去學過的知識溫習一遍，把所有做的作業(yè)重新抄一遍，學生非抄即背，非寫即讀，這讓學生機械枯燥，味同嚼蠟。上述兩種方法，由于學生在學習過程中處于被動地位，雖然終日忙忙碌碌，但學習效率、效果難如人意。有鑒于此，在期中和期末的復(fù)習里，我注意做好下面兩方面：

　　在復(fù)習中，除了對知識的歸類復(fù)習外，還可以嘗試了一種新的復(fù)習方法，效果也不錯。這種方法分三個階段進行。

　　第一階段：教師劃定復(fù)習范圍或確定復(fù)習項目，學生依據(jù)課文、課堂筆記、平時作業(yè)及相關(guān)學習資料，確定復(fù)習重點，列出復(fù)習提綱，自行復(fù)習，然后根據(jù)自己的復(fù)習所獲，嘗試擬出模擬試題，做好“擺陣”和“攻陣”的準備。此階段，學習支配權(quán)應(yīng)屬于學生，教師只是相機做一些提示：“想一想，還有那些內(nèi)容該掌握。”“你還有哪些地方?jīng)]復(fù)習好。”“你估計誰可能會疏忽什么內(nèi)容，會搞不透什么問題，你能出個題目考考他嗎?

　　第二階段：學生之間開展“攻陣”活動。第一個“陣主”，由學生自薦上場，根據(jù)自己所擬的測試題進行“擺陣”，或由全班同學競答，或指人作答，優(yōu)勝者為下一輪“陣主”，繼續(xù)“擺陣”。此階段，教師是導(dǎo)演，是參謀，是顧問，除維持好課堂秩序，調(diào)節(jié)好課堂氣氛，還要作出客觀的評價：對學生不正確的問法、測法要給以糾正;對沒有掌握好的問題，要引導(dǎo)討論，明辨是非;對提問巧妙、見解獨到、回答正確、表現(xiàn)突出的學生要給以熱情表揚。

　　第三階段，師生共同總結(jié)、歸納本次復(fù)習要點，交流、推廣先進的學法，幫助確立正確的復(fù)習導(dǎo)向。教師針對學生暴露出的薄弱環(huán)節(jié)，有的放矢地進行強化訓練。

　　這種復(fù)習方法因為是師生共同活動，打破了以往的課堂教學模式，既發(fā)揮了學生的主體作用，又發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，遵循了“以學生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學原則。在復(fù)習的過程中，學生既是演員，又是觀眾，同時還是“老師”，是評議員，學生間人人平等，個個參與，人人都是主角，人人又都是配角。

　　此外，整個復(fù)習的過程中，教師始終以鼓勵為主，鼓勵學生樹立信心，鼓勵學生積極“攻陣”，鼓勵學生大膽發(fā)言，鼓勵學生自主探究解決疑難問題。所以這種方法也遵循了民主、平等和鼓勵為主的教學原則。在復(fù)習中，學習的主動權(quán)完全由學生掌握，學生學得主動，學得積極，不僅讓學生掌握了知識，而且培養(yǎng)了能力。學生通過看、讀、背、思、問、聽、議、答、辯、寫，調(diào)動多種感官，手腦并用，既鞏固了知識，又提高了能力。

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　　1、指導(dǎo)學生巧復(fù)習

　　數(shù)學學習中概念,公式,計算等等是很枯燥的。俗話說:"熟能生巧。"良好的復(fù)習方法是提高復(fù)習效率的重要途徑。利用一切有效手段充分調(diào)動學生復(fù)習的主動性,創(chuàng)造性知識和技能。教師指導(dǎo)復(fù)習時要做到四點:第一是定調(diào)。給出復(fù)習“導(dǎo)引單”,學生依“綱”復(fù)習,掌握基本的知識和技能。第二是給法。對復(fù)習方法給予具體指導(dǎo)。善于抓住重點組織復(fù)習。第三是樹靶。對復(fù)習中的疑難問題展開辨論,審視真?zhèn)?。第四是立樣。對辨論的結(jié)果給出是與否的肯定回答,澄清模糊認識,樹立正確觀點。

　　2、指導(dǎo)學生定好學習計劃

　　復(fù)習前,教師應(yīng)當認真鉆研新《課程標準》和小學數(shù)學復(fù)習指導(dǎo)說明,讓學生明確畢業(yè)考試的方向、內(nèi)容和題形,明確復(fù)習內(nèi)容,指導(dǎo)學生合理分配復(fù)習時間,根據(jù)每個學生的實際情況,確定復(fù)習進度。這樣讓學生心中有譜,克服盲目性,積極的投入到復(fù)習中去。

　　首先我們用一半的時間指導(dǎo)學生復(fù)習課本的內(nèi)容,重在復(fù)習教材中的重點、難點、考點和疑點。方法是教師指導(dǎo)與學生自主復(fù)習相結(jié)合。學生在復(fù)習中注重查漏補缺,教師注重解疑和檢查。在復(fù)習中注重發(fā)現(xiàn)學生在綜合練習中出現(xiàn)的問題、及時檢查學生知識掌握情況及對知識的運用的能力。并要做到及時反饋、及時補缺補差,把遺漏點降到最低。然后用四分之一的時間進行階段復(fù)習,把內(nèi)容相關(guān)的單元內(nèi)容分項復(fù)習。比如:數(shù)的復(fù)習,幾何知識的復(fù)習等等。結(jié)合不同的復(fù)習內(nèi)容。確定不同的復(fù)習重點難點 分類整理、梳理,強化復(fù)習的系統(tǒng)性。這樣有利于知識的系統(tǒng)化和對其內(nèi)在聯(lián)系的把握,便于融合貫通。做到梳理--訓練--拓展,有序發(fā)展,真正提高復(fù)習的效果。最后用四分之一的時間進行綜合復(fù)習,,各種題型,等等全面開展訓練.在每一次綜合復(fù)習中學生的能力呈現(xiàn)螺旋上升狀態(tài).

　　3. 指導(dǎo)學生摸索技巧與規(guī)律

　　能力測試是現(xiàn)代數(shù)學測試的主要方面,如實踐能力.創(chuàng)新能力.等。因此在復(fù)習過程中,要指導(dǎo)學生定期做一些計算練習及創(chuàng)新練習。知道學生抓住解題的關(guān)鍵條件及應(yīng)用題中的數(shù)學關(guān)系,歸納出規(guī)律和方法;指導(dǎo)學生排除障礙;對一些看似復(fù)雜的難題,引導(dǎo)學生斬枝去葉,找出其核心部分,更快,更準地對題意進行理解,從而有效地完成規(guī)定的答題。在這一過程中,提醒學生切勿死記硬背,重在開闊視野,培養(yǎng)實踐能力,摸索技巧與規(guī)律。