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怎樣復(fù)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文

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怎樣復(fù)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文

  小學(xué)語(yǔ)文教育作為義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)性教育,是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ),對(duì)學(xué)生的發(fā)展起到奠基性作用。那如何進(jìn)行復(fù)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文才是最有效的方法呢?下面學(xué)習(xí)啦小編給你分享怎樣復(fù)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文,歡迎閱讀。

  怎樣復(fù)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文【復(fù)習(xí)內(nèi)容的整體性】

  復(fù)習(xí)是把平時(shí)在每篇課文中學(xué)到的零碎知識(shí)系統(tǒng)化,讓學(xué)生從整體上把握所學(xué)內(nèi)容。因此,要把復(fù)習(xí)課與新授課區(qū)別開(kāi)來(lái),切忌逐課逐段地把字詞句像回放電影鏡頭似的重復(fù)一遍。這就要求教師首先要指導(dǎo)學(xué)生從整體上把握整冊(cè)教材。

  在期末總復(fù)習(xí)之前先把全冊(cè)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)按照拼音、字、詞、句等不同的內(nèi)容進(jìn)行分類,把課文中出現(xiàn)的練習(xí)題類型分別列出來(lái)(可提示學(xué)生參照課本中的“積累運(yùn)用”和課后練習(xí)題,同時(shí)注明各題型出現(xiàn)在課本的哪一頁(yè));再把閱讀思考題的類型、寫話訓(xùn)練的不同內(nèi)容等也分門別類地列出來(lái)。

  這樣,使學(xué)生從整體上把握了全冊(cè)內(nèi)容,復(fù)習(xí)就有章可循,有的放矢。其次,教師要采取恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)形式,有些內(nèi)容可以整冊(cè)教材為整體復(fù)習(xí),如生字、多音字、誦讀課文等部分基礎(chǔ)知識(shí)及寫話訓(xùn)練等;有些內(nèi)容也可以單元教師為整體復(fù)習(xí),如閱讀能力的訓(xùn)練等。但不管采取哪種形式,都要著眼于各類知識(shí)的整體性,使之系統(tǒng)化、綜合化。

  怎樣復(fù)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文【復(fù)習(xí)過(guò)程的開(kāi)放性】

  復(fù)習(xí)課要改變過(guò)去那種教師“一言堂”的現(xiàn)象,把更多的時(shí)間和空間還給學(xué)生,要實(shí)施開(kāi)放式教學(xué),即讓學(xué)生自主選擇復(fù)習(xí)的內(nèi)容和形式,自己總結(jié)復(fù)習(xí)的方法。教師的任務(wù)在于“宏觀調(diào)控”,把握復(fù)習(xí)的方向和進(jìn)度,進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)和點(diǎn)撥等。

  復(fù)習(xí)時(shí),教師不再布置學(xué)生多讀多寫,而要把復(fù)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,如復(fù)習(xí)生字:“你認(rèn)為哪些字比較難記,難寫,應(yīng)重點(diǎn)復(fù)習(xí)哪些字;你愿意怎么復(fù)習(xí)就怎么復(fù)習(xí),可以反復(fù)練,可以同桌合作聽(tīng)寫,也可以出一份自測(cè)題。”復(fù)習(xí)閱讀部分:“自己從課外讀物中找一篇文章,想想能提出哪些問(wèn)題,這些問(wèn)題該怎樣回答,然后在小組內(nèi)容交流。”

  每復(fù)習(xí)一類知識(shí)或一個(gè)單元讓學(xué)生寫一份“復(fù)習(xí)心得“,總結(jié)自己在復(fù)習(xí)中的新收獲和成功的復(fù)習(xí)方法。復(fù)習(xí)完整冊(cè)教材后,讓學(xué)生每人試著出一份測(cè)試題,在全班內(nèi)互相檢測(cè)。這樣的開(kāi)放式復(fù)習(xí),學(xué)生自身受益,全班其他同學(xué)生受益,教師也了解到更多的學(xué)情信息,使指導(dǎo)更具針對(duì)性,更有實(shí)效。

  怎樣復(fù)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文【知識(shí)之間的互融性 】

  在復(fù)習(xí)過(guò)程中,還應(yīng)還注意基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、寫話等各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系,使之互相滲透,融為一體。一般情況下,以復(fù)習(xí)課文段落的閱讀為載體,把基礎(chǔ)知識(shí)和寫作的復(fù)習(xí)融入其中,三者兼顧,能收到事半功倍的效果。教師就一定要深入鉆研教材,發(fā)掘課文中蘊(yùn)含的訓(xùn)練因素,是復(fù)習(xí):“牽一發(fā)而動(dòng)全身”,以閱讀為核心,融“雙基”于一體,這樣才能大大提高課堂復(fù)習(xí)的效率。

  總之,要想上好語(yǔ)文復(fù)習(xí)課,提高復(fù)習(xí)效率,就應(yīng)該整體把握教材,采取合適的復(fù)習(xí)形式,關(guān)注學(xué)生的自主發(fā)展,使學(xué)生通過(guò)主動(dòng)參與、合作探究,達(dá)到對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的深入把握和語(yǔ)文綜合能力的提高。

  怎樣復(fù)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文【基礎(chǔ)知識(shí)要復(fù)習(xí)到位】

  1、本冊(cè)課文中的生字詞、古詩(shī)、要背誦的課文段落、練習(xí)中的熟記成語(yǔ)、名言積累……一定要背得滾瓜爛熟,聽(tīng)(默)寫正確。每次考試,看拼音寫詞語(yǔ)、按課文內(nèi)容填空、古詩(shī)默寫、名句填空等都是必考題,而且占的分?jǐn)?shù)比例較大,如果這一類的知識(shí)牢牢地掌握了,考試必然不會(huì)太差。小學(xué)低年紀(jì)的形近字組詞,也是考查的項(xiàng)目,,我們?cè)趶?fù)習(xí)生字時(shí),還可以聯(lián)系到其它的形近字組詞,讓思維擴(kuò)散開(kāi)去。

  2、學(xué)會(huì)梳理練習(xí)中的知識(shí)點(diǎn)。

  語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)頭緒較多,但每個(gè)學(xué)期都會(huì)有所側(cè)重,這里的側(cè)重訓(xùn)練點(diǎn)往往在練習(xí)中反映出來(lái),因而我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)不能忘記對(duì)練習(xí)的內(nèi)容復(fù)習(xí)。如根據(jù)部首寫字組詞、改錯(cuò)字病句、關(guān)聯(lián)詞填空、加標(biāo)點(diǎn)……這部分知識(shí)的復(fù)習(xí),除了會(huì)做練習(xí)中的題之外,還應(yīng)學(xué)會(huì)舉一反三,解決這一類的問(wèn)題。

  怎樣復(fù)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文【閱讀復(fù)習(xí)要注意方法】

  小學(xué)中高年級(jí),閱讀在考試中占的分?jǐn)?shù)比重較大,這一類題目怎樣才能復(fù)習(xí)好呢?我們不妨翻看平時(shí)練習(xí)中的閱讀題,看看出題的類型,平時(shí)錯(cuò)在什么地方,是答題不完整而失分,還是答題思路有偏差?找出錯(cuò)誤原因之后,考試時(shí)注意糾正。

  做閱讀題,不要一看短文就下筆,我們可以先看一遍短文,再讀題,根據(jù)題目,找出短文中相應(yīng)的內(nèi)容,再讀一讀,聯(lián)系前后文進(jìn)行回答,答題之后,再讀一讀看看是否妥當(dāng)。

  怎樣復(fù)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文【作文的復(fù)習(xí)】

  作文在考試中一般占試卷分?jǐn)?shù)的30%或35%,我們復(fù)習(xí)時(shí)可以將自己平時(shí)寫是較好的作文讀一讀,想想這篇文章寫得好的原因是什么??荚嚂r(shí)間有限,如果再來(lái)構(gòu)思,可能就不一定來(lái)得及,我們?cè)谡J(rèn)真審題后,仔細(xì)想想平時(shí)寫過(guò)的好作文是否有與之相符的,若有,則盡量用,這樣省時(shí),也不容易走題。

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