高考語(yǔ)文文學(xué)類文本閱讀限時(shí)訓(xùn)練試題
高考語(yǔ)文文學(xué)類文本閱讀限時(shí)訓(xùn)練試題
在高考臨近的時(shí)候，對(duì)于高三語(yǔ)文的復(fù)習(xí)要怎樣做練習(xí)呢?還沒(méi)頭緒話，那就接下來(lái)和學(xué)習(xí)啦小編一起來(lái)做份人教版高考語(yǔ)文文學(xué)類文本閱讀限時(shí)訓(xùn)練試題，希望對(duì)各位有幫助!
人教版高考語(yǔ)文文學(xué)類文本閱讀限時(shí)訓(xùn)練試題
選擇題
下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(2分)( )
A.從托舉女童的“最美路人”到拾金不昧的“最美的哥”，從救學(xué)生的“最美教師”到救患者的“最美醫(yī)生”，無(wú)不彰顯著從善如流的道德風(fēng)尚。
B.實(shí)干興邦，是千百年來(lái)人們從歷史經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出的治國(guó)結(jié)論;在新的歷史時(shí)期，臨淵羨魚(yú)、夸夸其談的工作作風(fēng)必須改變。
C.當(dāng)烏坎村吸引了大批境外記者的關(guān)注時(shí)，山西的干部必然也能感同身受到國(guó)際國(guó)內(nèi)問(wèn)題互聯(lián)的復(fù)雜，從而更加謹(jǐn)慎地對(duì)待身邊發(fā)生的大大小小的事情。
D.雖然如今人們不再擊筑，筑聲也在歷史的深處縹緲難聞，但其精魂卻在大地上沉淀下來(lái)，一有合適的機(jī)緣，那正義的筑聲又如陽(yáng)春白雪般飄蕩了。
請(qǐng)選擇與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)木渥犹钊胛亩沃械臋M線處。(填序號(hào)即可)(2分)
那個(gè)春天的黃昏，當(dāng)滿樹(shù)繁花不經(jīng)意間闖入我的眼簾，我的心不禁為之震顫。我驚詫，三年時(shí)間，樹(shù)天天在，花年年開(kāi)，________，一連好幾天，________，望它們于無(wú)聲處悄然散發(fā)著的生命的芬芳。美麗的花樹(shù)，寂寞的花樹(shù)，使我領(lǐng)悟了一句話：美麗如河流，越深越無(wú)聲。
?、倏蓪?duì)這近在咫尺的美，我竟然從未留意過(guò)
?、诳晌揖谷粡奈戳粢膺^(guò)這近在咫尺的美
?、畚?guī)е环N愧疚的心情站在陽(yáng)臺(tái)上望它們
?、芪姨焯於荚陉?yáng)臺(tái)上望它們，帶著一種愧疚的心情
下列各項(xiàng)中對(duì)作品故事情節(jié)的表述，不正確的兩項(xiàng)是(5分)( )
A.樊城被曹操包圍，張飛勸劉備到襄陽(yáng)躲避。劉備不忍心丟下百姓，就派人告訴他們，愿意跟隨自己的就乘坐派出的船到對(duì)岸。(《三國(guó)演義》)
B.絲織廠的女工們鬧起了罷工，吳蓀甫氣急敗壞，他降了怯懦的老賬房莫干丞的職，起用年輕人屠維岳。(《子夜》)
C.高老太爺死后，以陳姨太為首的長(zhǎng)輩借口在家生孩子有“血光之災(zāi)”，強(qiáng)迫瑞玨到城外分娩。覺(jué)新明白這些都是鬼話。(《家》)
D.在一個(gè)秋夜，涅赫留朵夫坐在車廂里玩牌、談笑，而瑪絲洛娃跟著火車奔跑、呼喊，她的呼喊始終得不到回應(yīng)。(《復(fù)活》)
E.歐也妮把私房錢(qián)全部送給查理，她的母親發(fā)現(xiàn)后，就把她幽禁在房間里。歐也妮沒(méi)火取暖，只靠面包和清水度日。(《歐也妮·葛朗臺(tái)》)
現(xiàn)代文閱讀
閱讀下面的文字，完成小題。
冬天里的一團(tuán)火
謝宗玉
①每年秋天收了谷子，父親便要抽空去后山一趟，趕在風(fēng)雪來(lái)臨之前，燒一窯炭回家。上好的木炭被父親送到集市換一些冬季必需品，稍次的木炭就存放在自家的樓板上。做完這一切，風(fēng)雪就從北方趕到了我們村莊，搖著窗欞吱呀吱呀直晃，踢得多年失修的門(mén)板咣當(dāng)咣當(dāng)直響。風(fēng)雪像一個(gè)被凍得氣急敗壞的小孩，要一頭撞進(jìn)家門(mén)。小妹哆嗦著把小小的腦袋從被窩里伸出來(lái)說(shuō)：“風(fēng)也被凍哭了呢!”
?、谠绯科饋?lái)，父親已把家中四壁該固定的固定了，該糊實(shí)的糊實(shí)了。母親則在房子中央燃了一團(tuán)鑼木炭火。我和小妹歡呼著跳下床，知道又到了漫長(zhǎng)的烤火季節(jié)：我再不用去拾那拾不完的柴禾，再不用去扯那扯不完的豬草，父母手中也沒(méi)了那些耕耙播割之類的活計(jì)，連小妹也用不著一個(gè)人伏在田壟上跟昆蟲(chóng)小蟻說(shuō)話了。一家人團(tuán)團(tuán)圍在一堆炭火旁，四雙眼睛把一年到頭都沒(méi)有好好打量，甚至有些生疏的彼此認(rèn)認(rèn)真真端詳一番。父親的后腦勺居然稀稀拉拉有了些白發(fā)，而小妹剁豬草時(shí)左手的中指添了一道小小的疤痕。
?、墼掝^總是母親最先引出的。她飛針揚(yáng)線的手從容雅致，嘴里則像一只吐絲的蜘蛛，把一家人一年來(lái)細(xì)細(xì)碎碎的事情都吐了出來(lái)，條理分明得就像一張蛛網(wǎng)。父親口吐云煙的樣子氣定神閑，我和小妹則像小猴一樣互相抓撓不休。炭火很快平息了我和小妹年幼的躁動(dòng)，凝眸處，眼前構(gòu)筑了一個(gè)通透的世界;民間典故在父母心中涌涌簇簇，于是給我們講起故事來(lái)，從童話到傳說(shuō)，從演義到鬼怪。
?、芪液托∶帽惶炕鹂镜没杌栌?，伸個(gè)懶腰站起來(lái)，窗外已是一個(gè)夢(mèng)幻般的世界——風(fēng)雪把貧窮的村莊變得富有，把枯澀的村莊變得豐潤(rùn)。黃昏時(shí)分，雪停風(fēng)靜，孩子們個(gè)個(gè)要把自己玩成一塊冰雪才肯回家。冰雪幫窮孩子剝掉了那張積勞成繭的外殼，還以花蕾般稚嫩的純真，讓再傻再癡的孩子也變得冰雪聰明。冰雪是另一種形式的炭火，在烤紅孩子們雙頰的同時(shí)還點(diǎn)燃了他們對(duì)美好日子的憧憬。玩累了，我和小妹就挾一團(tuán)寒氣闖進(jìn)家里，坐下來(lái)，脫掉鞋子，把雙腳揣進(jìn)父母懷中。那種癢酥酥的暖意真有說(shuō)不出的舒服。繁重的農(nóng)事剝奪了一家人彼此應(yīng)有的關(guān)愛(ài)，一年之中就這么一刻讓我感到是在家的中心，是在愛(ài)的中心，是在幸福的中心。
?、萃砩喜稽c(diǎn)油燈，木炭火把陳舊的房子涂成年畫(huà)的顏色，種種器皿都跳躍著金子的光澤，我們血色虧欠的臉龐也充滿了油彩般的紅光。木炭火烤焦了苦寒的歲月，木炭火煨軟了堅(jiān)硬的辛酸，木炭火烘托著我們對(duì)來(lái)年的種種幻想，木炭火用紅光篡改了我們對(duì)蒼白往事的記憶。而遺忘和幻想正是農(nóng)人過(guò)日子的兩大支柱。
?、薅孤L(zhǎng)，有火則短。往往是一家人先聊些閑話，慢慢地，思緒漸漸飄飛，思維漸漸斷散，睡意這時(shí)從深海處泅上來(lái)，將一切漫淹。最后的那句含含糊糊的閑話也不知是誰(shuí)說(shuō)的，說(shuō)了些啥，就像雨后葉尖上最后那滴遲遲不落的水珠落在空明的湖心，漾開(kāi)去，漾開(kāi)去，了無(wú)痕跡。不知過(guò)了多久，也許是母親首先“唔”的一聲從半夢(mèng)的狀態(tài)中清醒過(guò)來(lái)，使夜色漾起了新的漣漪。母親低頭見(jiàn)團(tuán)鑼里自燃的炭火已蒙上了一層灰垢，就用火針撥了撥，火又鮮光起來(lái)，輻射出的熱能將我們漸涼的身子重新?lián)崤?。又不知過(guò)了多久，細(xì)碎的炭火終于星星般隱去了，我們才拖著醉步上床睡覺(jué)。這種醉當(dāng)然不是因?yàn)榫?，而是因?yàn)榛??；鹗亲屓祟惓磷淼牧硪环N方式。
⑦樓上的木炭即將告罄，冬天就在不知不覺(jué)中過(guò)去了。過(guò)了休養(yǎng)生息的冬季，來(lái)到萬(wàn)物復(fù)蘇的春天，懷揣熱力的我們又開(kāi)始忙于一年初始的事情。小妹是最后一個(gè)走出家門(mén)的。那天小妹走出家門(mén)，對(duì)著屋前的幾樹(shù)桃花打了個(gè)哈欠，淚眼婆娑地驚叫一聲：“喲呵，火星子都跑到屋外了!怎不叫我早點(diǎn)出來(lái)?! ”
⑧也許是吧，花朵是綠色生命另一種形式的燃燒，所有花朵都開(kāi)放了，春天就會(huì)被烤得暖暖和和，舒舒服服。
(選自《光明日?qǐng)?bào)》2013年2月8日，有刪改)
【小題1】下列對(duì)作品的概括和分析，不正確的兩項(xiàng)是(5分)( )
A.文章第②段說(shuō)，在漫長(zhǎng)的冬季之前，全家人“一年到頭都沒(méi)有好好打量”，彼此“甚至有些生疏”，表現(xiàn)了處于農(nóng)村的一家人為生活而奔波的忙碌和辛勞。
B.文章描寫(xiě)小妹的細(xì)節(jié)只有寥寥幾筆，但這幾處細(xì)節(jié)無(wú)論是語(yǔ)言描寫(xiě)還是動(dòng)作描寫(xiě)都抓住了人物的性格特征，生動(dòng)表現(xiàn)了小妹的天真活潑和頑皮可愛(ài)。
C.文章洋溢著對(duì)母親的愛(ài)與感激：母親干活時(shí)“飛針揚(yáng)線”“從容雅致”，動(dòng)作熟練還富有美感;雖然只掌握一點(diǎn)民間典故，但還是盡其所能地為孩子講故事。
D.炭火是冬天里的一團(tuán)火，是文章的重點(diǎn)描寫(xiě)和抒情的對(duì)象;文章結(jié)尾讓“一團(tuán)火”以另一種形式在春天繼續(xù)“燃燒”，使“火”的意象得到了拓展和升華。
E.作品敘寫(xiě)的時(shí)間從秋天到春天，從早晨到晚上，活動(dòng)的地點(diǎn)以家人生活的房子為主，油畫(huà)般地展現(xiàn)了一家人的幸福生活：和睦溫馨、無(wú)憂無(wú)慮、幸福美滿。
【小題2】請(qǐng)分析第①段中的畫(huà)線部分的語(yǔ)言特點(diǎn)及作用。(4分)
答：________________________________________________________________________
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【小題3】文章第⑤段中的畫(huà)線句含義豐富，請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要賞析。(6分)
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語(yǔ)言表達(dá)
下面這段文字有一句有語(yǔ)病，請(qǐng)先寫(xiě)出有語(yǔ)病句子的序號(hào)，然后加以修改。(2分)
?、僬x是社會(huì)進(jìn)步的基石，是社會(huì)的核心價(jià)值所在。②正義不是一個(gè)擺在我們面前就可以平均享用的物品，而是要經(jīng)過(guò)我們共同努力才能達(dá)成的社會(huì)目標(biāo)。③捍衛(wèi)正義不僅需要每一個(gè)社會(huì)成員參與，更需要法律約束。
有語(yǔ)病句子的序號(hào)：____________，
修改為：________________________________________________________________________
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閱讀下面的材料，回答問(wèn)題。(7分)
近年來(lái)，廣東許多學(xué)校陸續(xù)開(kāi)設(shè)了死亡教育課程，授課的內(nèi)容不僅有寫(xiě)遺書(shū)、立遺囑、撰墓志銘，還要學(xué)生到殯儀館、敬老院、臨終關(guān)懷病區(qū)等場(chǎng)所去實(shí)地感知、考察、了解死亡面貌。
對(duì)于學(xué)校“開(kāi)設(shè)死亡教育課程”的做法，你有何看法?請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述。(要求：表達(dá)簡(jiǎn)明連貫，言之成理，150字左右。)
答：________________________________________________________________________
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