語文S版初三下冊語文第三單元期末復習試題及答案(2)
語文S版初三下冊語文第三單元期末復習試題及答案
(三)(2015•江西)閱讀下文，回答問題。(15分)
《漢字書法之美》自序
蔣 勛
漢字書法的練習，大概在許多華人心中都保有很深刻的印象。
以我自己為例，童年時期跟兄弟姐妹在一起相處的時光，除了游玩嬉戲，竟然有一大部分時間是圍坐在同一張桌子寫毛筆字。
寫毛筆字從幾歲開始?回想起來不十分清楚了。好像從懂事之初，三四歲開始，就正襟危坐，開始練字了。
“上”“大”“人”，一些簡單的漢字，用雙鉤紅線描摹在九宮格①的練習簿上。我小小的手，筆還拿不穩(wěn)。父親端來一把高凳，坐在我后面，用他的手握著我的手。
我記憶很深，父親很大的手掌包覆著我小小的手。毛筆筆鋒，事實上是在父親有力的大手控制下移動。我看著毛筆的黑墨，一點一滴，一筆一畫，慢慢滲透填滿紅色雙鉤圍成的輪廓。
父親的手非常有力氣，非常穩(wěn)定。
我偷偷感覺著父親掌心的溫度，感覺著父親在我腦后均勻平穩(wěn)的呼吸。好像我最初書法課最深的記憶，并不只是寫字，而是與父親如此親近的身體接觸。
一直有一個紅線框成的界線存在，垂直與水平紅線平均分割的九宮格，紅色細線圍成的字的輪廓。紅色像一種“界限”，我手中毛筆的黑墨不能隨性逾越紅線輪廓的范圍，九宮格使我學習“界限”“紀律”“規(guī)矩”。
童年的書寫，是最早對“規(guī)矩”的學習。“規(guī)”是曲線，“矩”是直線;“規(guī)”是圓，“矩”是方。
大概只有漢字的書寫學習里，包含了一生做人處事漫長的“規(guī)矩”的學習吧!
學習直線的耿直，也學習曲線的婉轉(zhuǎn);學習“方”的端正，也學習“圓”的包容。
東亞文化的核心價值，其實一直在漢字的書寫中。
最早的漢字書寫學習，通常都包含著自己的名字。
很慎重地，拿著筆，在紙上，一筆一畫，寫自己的名字。仿佛在寫自己一生的命運，凝神屏息，不敢有一點大意。一筆寫壞了，歪了、抖了，就要懊惱不已。
我不知道為什么“蔣”這個字上面有“艸”。父親說“蔣”是茭白，是植物，是草本，所以上面有“艸”。
“勳”的筆畫繁雜(簡體字為“勛”)，我很羨慕別人姓名字畫少、字畫簡單。當時有個廣播名人叫“丁一”，我羨慕了很久。
羨慕別人名字的筆畫少，自己寫“勳”的時候就特別不耐煩，上面寫成了“動②”，下面四點就忘了寫。老師發(fā)卷子，常常笑著指我“蔣動”。
老師說：那四點是“火”，沒有那四點，怎么“動”起來?
我記得了，那四點是“火”，以后沒有再忘了寫，但是“勳”寫得特別大。在格子里寫的時候，常常覺得寫不下去，筆畫要滿出來了，那四點就點到格子外去了。
長大以后寫晉人的“爨寶子③”，原來西南地方還有姓“爨”的，真是慶幸自己只是忘了四點“火”。如果姓“爨”，肯定連“火”帶“大”帶“林”一起忘了寫。
寫“爨寶子碑”寫久了，很佩服書寫的人，“爨”筆畫這么多，不覺得大，不覺得繁雜;“子”筆畫這么少，這么簡單，也不覺得空疏。兩個筆畫差這么多的字，并放在一起，都占一個方格，都飽滿，都有一種存在的自信。
長大以后寫書法，最不敢寫的字是“上”“大”“人”。因為筆畫簡單，不能有一點茍且，要從頭慎重端正到底。
現(xiàn)在知道書法最難的字可能是“一”。弘一④的“一”，簡單、安靜、素樸，極簡到回來安分做“一”，是漢字書法美學最深的領悟吧!
大部分的人可能都忘了兒童時書寫名字的慎重端正，一絲不茍。
隨著年齡增長，簽寫自己的名字次數(shù)越來越多，越來越熟練，線條熟極而流滑。別人看到贊美說：你的簽名好漂亮。但是自己忽然醒悟，原來距離兒童最初書寫的謹慎、謙虛、端正，已經(jīng)太遠了。
父親一直不鼓勵我寫“行”寫“草”，強調(diào)應該先打好“唐楷”基礎。我覺得他太迂腐保守。但是他自己一生寫端正的柳公權(quán)《玄秘塔》，我看到還是肅然起敬。
也許父親堅持的“端正”，就是童年那最初書寫自己名字時的慎重吧!
(選自《漢字書法之美》，有刪改)
【注】①九宮格：練習漢字書法用的方格紙，每個大格再用“井”字形交叉的線分成九個小格。②動：“動”的繁體字。③爨(Cuàn)寶子：人名。后文“爨寶子碑”是東晉碑刻。④弘一：人名。
16.文章回憶童年的漢字書法練習，主要寫了哪兩方面內(nèi)容?“我”從中悟出了哪些道理?請分別概括。(4分)
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17.賞析文中畫線句子。(3分)
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18.結(jié)合文章內(nèi)容具體分析父親的形象。(4分)
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19.閱讀文章后，你體會到了作者怎樣的情感?你對漢字書法之美有了哪些認識?請概述。(4分)
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三、寫作(40分)
20.根據(jù)要求作文。
(1)自古以來，人們總是說 “勤學苦練”“刻苦學習”等等，這類詞語會使人們對讀書產(chǎn)生怎樣的感覺?你又是如何思考這個問題的呢?
要求：以“勤學”為話題寫一篇文章，文體不限，600字以上，文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名。
(2)九年級的我們正處在讀書的黃金年齡，讀有益的書會開闊我們的視野，豐富我們的生活，陶冶情操，愉悅身心;讀有害的書則后患無窮，我們或許會因此步入歧途，不辨忠奸。你喜歡讀書嗎?你喜歡讀什么樣的書?你的讀書生活是怎樣的?
要求：請以“我的讀書生活”為題作文，文體不限，立意自定，600字左右。
語文S版初三下冊語文第三單元期末復習試題參考答案
1.C(A.jìn—jǐn;B.mò—mù;D.kē—hē。)
2.B(丟人顯眼—丟人現(xiàn)眼，出人投地—出人頭地。)
3.C(原文橫線前有“所以”二字，“所以”代表前后的因果、照應關(guān)系，我們據(jù)此可知“所以”前后的語句應有因果、照應關(guān)系，原句橫線后“而對于少數(shù)好書，則要通讀，細讀，反復讀”一句與前面的“只有少數(shù)需要仔細咀嚼，慢慢品味”一句相照應，那么從語句的對應關(guān)系來看，橫線處所填內(nèi)容應與“有些只須淺嘗，有些可以吞咽”一句相照應;同時從“而對于少數(shù)好書”一句中的“而”字來看，橫線處所填內(nèi)容應與后面構(gòu)成轉(zhuǎn)折關(guān)系。從這兩方面我們可推斷出答案應為C。)
4.C(《論語》是記載孔子及其弟子言行的著作，而不是孔子所作。)
5.示例：高爾基 人類進步的階梯(本題實際上是根據(jù)前文仿寫句子，仿寫句子需注意：話題統(tǒng)一，修辭手法統(tǒng)一，句式特點統(tǒng)一，內(nèi)容立意要高。)
6.(1)示例：開卷有益 韋編三絕 學富五車 (2)示例：我向大家推薦《西游記》?！段饔斡洝芬云湄S富多彩的想象、曲折生動的故事情節(jié)和栩栩如生的人物形象，受到一代又一代讀者的喜愛，是我國文學寶庫中的一顆明珠。(3)示例：網(wǎng)上閱讀因其方便快捷受到很多人的喜愛，但是，閱讀不能只是貪快的“淺閱讀”，更要進行思考，因此，網(wǎng)上閱讀無法完全取代傳統(tǒng)閱讀。(我們在解答綜合性學習題時要根據(jù)情境，恰當表達。每一道語文綜合性學習試題都有對同學們語言表達能力的考查，也有對特定情境的要求。我們在表達時要注意兩點：一是內(nèi)容要切合主題，符合情境;二是語言要準確、凝練、生動。)
7.反傳統(tǒng)：“反”為動詞，“傳統(tǒng)”為賓語。反反傳統(tǒng)：“反”為動詞，“反傳統(tǒng)”為賓語。反反反傳統(tǒng)：“反”為動詞，“反反傳統(tǒng)”為賓語。(此題需要在理解各短語意思的基礎上解答。)
8.是反問句。核心內(nèi)容是：任何一個時代一種風格的藝術(shù)都不能代表傳統(tǒng)。(明確反問句的相關(guān)知識：反問句分為肯定反問句和否定反問句，肯定反問句表示否定的意思，否定反問句表示肯定的意思。)
9.唐朝 《紅樓夢》(平時多閱讀名著，此題就可輕松應對。)
10.“孝子”只知死守傳統(tǒng)，不知變通，不知天外有天，顯得孤陋寡聞，盲目排外，毫無創(chuàng)新意識可言;“浪子”不守傳統(tǒng)，全然拋棄傳統(tǒng)，一味盲目崇外，精華糟粕不區(qū)別，照單全收，沒有自己的一點東西，沒有自己的一點創(chuàng)新;“回頭浪子”則是既收外守內(nèi)，對外來品有所舍，有所取，對傳統(tǒng)有所繼承，有所發(fā)展，有所創(chuàng)新。(聯(lián)系全文內(nèi)容正確理解。)
11.立足傳統(tǒng)，并不斷反傳統(tǒng)，反反傳統(tǒng)，反反反傳統(tǒng);立足自身，借鑒他人，取優(yōu)舍劣，揚長避短。惟有如此，方可由舊出新，由今生久。(概括文段大意，正確作答。)
12.精其選，解其言，知其意，明其理。(此題關(guān)鍵是找準信息所在段，找出文章中心句。本文第1段明確提示了本題答案。)
13.“經(jīng)典著作”或“古典著作”。要認真地讀，扎扎實實地一個字一個字地讀。(文章第2、3段中有明確的提示答案，我們加以提煉即可。)
14.知其意，就是知道了語言文字的意思以后，就扔掉這個拐棍，也就是古人所說的“得意忘言”。貶詞褒用，吸引讀者，激發(fā)讀者的閱讀興趣。(“文章標題的含義”在原文中倒數(shù)第2段有著明確的解答，我們加以提煉即可。“過河拆橋”這一詞語的妙處，我們可從詞語的原始義和語境義兩方面綜合進行分析。)
15.運用比喻的修辭手法，把語言文字比作了解書的意思的拐棍，說明語言文字對理解書本意思的重要性。這一比喻生動形象，富有表現(xiàn)力。(賞析句子，我們一般可從四個方面賞析：一是賞析句子精彩的修辭手法;二是賞析句子優(yōu)美精當?shù)脑~語;三是賞析句子靈活多變的句式;四是賞析句子深邃的哲理意蘊。此題我們可從修辭手法的角度進行分析。)
16.內(nèi)容：父親教“我”寫毛筆字;“我”寫自己名字的經(jīng)歷。道理：做人處事要“規(guī)矩”;做人處事要慎重端正，一絲不茍。(本題考查對文章內(nèi)容的分析歸納。從整篇文章來看，文章分前后兩部分，前面講的是父親教“我”寫毛筆字，后面寫的是“我”練寫自己名字的經(jīng)歷。從文中“童年的書寫，是最早對‘規(guī)矩’的學習。‘規(guī)’是曲線，‘矩’是直線;‘規(guī)’是圓，‘矩’是方。大概只有漢字的書寫學習里，包含了一生做人處事漫長的‘規(guī)矩’的學習吧!”可以看出，最早的書寫練習，讓作者懂得做人處事要“規(guī)矩”，從文中“很慎重地，拿著筆，在紙上，一筆一畫，寫自己的名字。仿佛在寫自己一生的命運，凝神屏息，不敢有一點大意。一筆寫壞了，歪了、抖了，就要懊惱不已”一句可以看出，在書寫名字的練習過程中，作者懂得了做人處事要慎重端正，一絲不茍。)
17.示例：畫線句運用了細節(jié)描寫(或“動作描寫和神態(tài)描寫”)的手法，通過“一筆一畫”“凝神屏息”等細節(jié)，生動形象地表達出“我”書寫自己名字時的慎重和一絲不茍。(本句中有動作描寫，如“很慎重地，拿著筆，在紙上，一筆一畫，寫自己的名字”，有神態(tài)描寫，如“凝神屏息，不敢有一點大意。……就要懊惱不已”，這些描寫可以看作是對作者寫字時的細節(jié)描寫，這些描寫都體現(xiàn)了作者寫自己名字時的慎重和一絲不茍。)
18.示例：①文章通過記敘父親教“我”寫毛筆字這件事，體現(xiàn)了父親是一個關(guān)愛孩子、懂得教育的人。②文章通過記敘父親終生寫端正的毛筆字這件事，體現(xiàn)了父親是一個具有正直、慎重、執(zhí)著等優(yōu)秀品質(zhì)的人。(本題考查對人物形象的分析概括，注意題干中“結(jié)合文章內(nèi)容”的要求，要結(jié)合原文中的有關(guān)情節(jié)來分析人物形象。文中寫父親主要寫了兩件事，一是父親教“我”寫毛筆字，二是父親不鼓勵“我”寫“行”寫“草”，自己堅持寫端正的《玄秘塔》。從前一事件可看出父親“關(guān)愛孩子、善于教育”，從后一事件可看出父親“做人端正、慎重、執(zhí)著”。)
19.情感：①對中華文化的熱愛(或“對漢字書法之美的贊嘆”);②對父親的敬愛(或“懷念”)。認識：(示例)書法的線條讓我認識頗深，縱觀古今書法，線條大抵給人三種美感：分別是陽剛之美、陰柔之美和中和之美。文中作者父親的端正書法，就是中和之美，而草書是陰柔之美。書寫漢字是在寫生命，一筆一畫間，都是對美好生命的虔誠禮贊，抑揚頓挫的筆法，是自我心路歷程的真實寫照，柔軟的筆鋒與粗糙的紙面所碰撞出的激情，那是自我內(nèi)心深處靈魂的吶喊。(本題第一問可結(jié)合第16題作答，從對父親的敘述，可以看出作者對父親的敬愛之情;從自己對名字的練習，可以看出作者對中華傳統(tǒng)文化的熱愛。第二問可結(jié)合文章內(nèi)容，從漢字的形式美和內(nèi)在美談自己的認識，只要言之有理、語句通順即可。)
20.思路點撥：(1)寫好話題作文，首先要善于“化大為小”，其次要善于“以小見大”。“獨辟蹊徑、表現(xiàn)個性”是寫好話題作文的關(guān)鍵。對于初中生來說，寫議論文不容易失分，寫散文更討巧。沒有很好的寫作功底，盡量不要寫小說、戲劇和詩歌，一旦寫不好，得分會很低。“勤學”，我們可以從自身經(jīng)歷入筆，也可以選取新穎的角度，寫一些名人勤學的事例。此作文題總體來看并不難。
(2)這是一篇命題作文。
首先，要明確命題者的意圖，要扣住“讀書”來選材和立意，明確你的褒貶意圖和主題思想。評價一篇文章的好壞，首先就要看選材和立意。
其次，要選取自己最擅長的文體來寫作。你可以寫成記敘文，繪聲繪色地敘述往事;也可以寫成小說，巧妙地編述故事;甚至在大家都寫記敘文或小說時，你可以施展想象能力，寫成童話或寓言，會給人以意想不到的效果。
再次，作文時最好從小處落筆，從細處入手，以小見大，選取自身的切身經(jīng)歷來寫，融入自己的感情。
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